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范本的作用在于为我们提供一个思路和参考，帮助我们更好地完成写作任务。以下是小编为大家搜集整理的一些典型的总结范文，希望对大家有所启发。
这周的龙狮馆要制作报纸龙，我投放报纸、即时贴、彩纸等，孩子们一下子被色彩丰富的新材料给吸引了，我还在展示区里放了一条制作完成的“报纸龙”。孩子们看到这条“龙”一下子兴奋起来，个个跃跃欲试。我没有告诉幼儿这报纸龙狮如何制作的，而是请他们自己先去观察，然后和好朋友一起合作完成。活动开始了，通过协商后，几名幼儿先做了分工，文文负责卷报纸，杰杰负责粘，迦迦负责最后的收尾工作——装饰。过了一会儿，问题发生了。
“用报纸怎么才能卷出“神龙”弯曲的造型呢？”文文有疑问了。
“用手弯出龙的造型不行吗？试一试吧。”他们开始尝试，但发现并不能将造型固定住，看来这个方法失败了。
“把报纸弯起来，用透明胶粘住行不行？”迦迦提出了建议。“那试试吧”几名幼儿又开始尝试，但是粘好后发现制作成的“龙”看起来是一段一段的，不自然，看来这个办法也不可行。孩子们有点气馁了，坐在椅子上不知道怎么办。
“怎么样，你们成功了吗？”我走过去说。
“我们试了好几种方法，可是龙的造型拗不出来。”迦迦无奈的说。
“你们去看下老师是怎么做的吧。”在我的启发下，孩子们都围到了展示区。
大班幼儿喜欢尝试有难度、有挑战性的活动，所以在制作前我并没有告诉他们报纸龙制作的方法。从活动中可以看出，孩子们对新材料十分感兴趣，而且在制作时能够协商、分工、合作、探索，当遇到问题时，他们能自己想办法解决，这是非常值得表扬的。在幼儿的探索无果，兴趣低下时，老师的引导是非常重要的，正确、适时的引导能让孩子们产生新的方法，提高制作兴趣。这个活动利用报纸制作龙，不仅使幼儿产生了极大的兴趣，而且让我再次体验到：玩具材料不一定是最贵的才是最好的，价格不等于价值。在孩子们的世界里尤其如此，有时候，一块小石头胜过一辆汽车……因此，教师应充分发挥废旧材料的作用，制作出多种玩具，让孩子从玩中得到发展，满足幼儿需求。
转眼之间，孩子们入学已经有一个多月的时间了，宝宝们的哭声几乎已经消失了，孩子们的进步我们都看在眼里记在心上，现在我们来分享孩子们的进步吧。首先是午睡，进步最大的就是嘉权和智涵宝宝，从最初的要老师陪着睡，到现在不仅可以自己睡，并且是能够很快地入睡，不会出现比如敲床，自言自语之类的小动作。我们班的宝宝现在不仅仅是午睡好，起床了之后大多数的孩子都能够自己穿衣服，穿鞋子，并且还懂得主动帮助别的小伙伴，帮助老师做事情。接着是午餐，刚入园的时候，最脏最乱就是在午餐，吃饭的时候，孩子们的饭桌上，地板上，到处都是饭粒和菜，甚至有的孩子用手抓饭菜吃，吃完饭后，孩子们到处乱跑。不过现在不会了，孩子们不仅仅自己动手吃饭，吃饭的时候特别规矩，饭后还主动寻找自己的小毛巾擦脸，自己拿着口杯去卫生间里漱口。
再次是入厕，进步最大的就是沐颜和子桢小宝贝，沐颜每次尿尿完了，都站着等待我们帮她穿裤子，子桢看到了，也说不会穿，要求我们帮助她。后来，我就鼓励两个小朋友说：“你们都是姐姐了，姐姐不用别人帮助，是可以自己动手完成的。”两个小朋友一听，都不愿意落后了，就自己把裤子慢慢地提了上来。到了现在，两个小朋友都是自己穿裤子了。
虽然才一个多月的相处时间，不过孩子们的成长有了很大的进步，也带给我很多的感动。记得上个星期我请了两天假，嘉权对我说，龚老师，我昨天还有好多天都没有见到你了，我好想你啊。短短的话语让我感受到了一个孩子喜欢老师时的.幸福。前天我爬上窗台上擦窗户，凌菲看到了，很紧张地盯着我：“龚老师，你小心点，别掉下去了。“接着我们班的孩子七嘴八舌地喊道，老师，你小心点，别摔下去了。虽然擦窗户很危险也很辛苦，不过我很感动，因为我们班的宝宝懂得主动关心别人了，这段时间的劳累就在这笑声和感动声中飞走了。
每天和孩子们一起玩，看着他们一点点成长，只要有了一点点进步，我们都会非常开心。在我眼里，他们每个人都是最棒的宝宝。
一天中午进餐时候，班上一名小男孩瞳瞳，很喜欢吃肉丸子，他将所有的饭菜吃完后，宝贝还是想吃，结果班级里正好没有了，老师就直接告诉宝贝，肉丸子没有了，吃点其他的吧。宝贝很执拗地说：“我就要，我就要……”说了好多便，老师见宝贝如此不好商量，就直接告诉他，确实没有了。宝贝就嚎啕大哭，边哭边说，我吃肉丸子。
看到宝贝情绪这样激动，我就想让他先将情绪发泄出来，5分钟后，开始给他讲道理，却依边哭边说就要吃肉丸子。最后，我还是去拿了个丸子，他就委屈的吃了。
从那次后，每次吃他喜欢的东西，我就有些担心，怎么才能让宝贝能学会接受和自己想法不一样的事情，情绪上能够稳定一些，很快这样的机会又来了。
当时，宝贝说还要鸡翅，我没有直接告诉宝贝没有了，而是说，小朋友都是两个，已经足够了，再吃就变成小胖胖了。此时，宝贝依然不愿意。我又说，那下次老师把咱班最大的鸡翅给你一个，下次就能多吃点肉了，好吧。这样连续给了宝贝两个台阶，真的就下来了。
事后，我认真总结，两次的事情进行对比，孩子内心是比较脆弱的，但同时，也是能够通过一步步引导，学会接受，让幼儿的心理变得更加强大。
12月18日，是我园迎接幼教专家来园验收省优质幼儿园的一天，也是我们幼儿园全体保教人员辛苦努力奋斗所做工作的展示。紧张的创建工作在我们全体保教人员的共同配合、共同协作下顺利结束，并通过了省优质幼儿园的评估工作。通过本次的创建工作让我感受了很多，今天我主要围绕两个词来谈谈我对创建工作的感受，一个是“感悟”，一个是“感谢”。
首先我先来讲讲创建工作给我带来的一些感悟。
一、做事要有计划。在创建工作的前期，园长根据省优质幼儿园的评估标准，分别给我们几个园务人员分配了相关的任务。我们就根据园长分配的任务开始准备创建工作中所需要的资料和具体事宜。如果没有园长统筹规划，我们几个都不知道该如何去准备创建工作。还有由于我园青年教师居多，考虑到青年教师教学经验不足，园长在创建之前就为几位青年教师安排了园外的师傅来指导她们的教育教学工作，还邀请了市里幼儿园的一些教学骨干、教学专家来指导我们幼儿园教师的教学业务、区域创设和游戏指导工作。这样的活动既提高了我园青年教师的业务水平也让青年教师在创建这一天能够以最好的表现展示给幼教专家。这都要归功于我们园长有计划地做好了全园的统筹工作。
二、做事要关注细节。俗话说“细节决定成败”，在我们幼教工作中特别要关注细节。幼儿的一日活动都要关注细节，从早上的来园接待到下午的离园工作都要关注细节。创建这一天幼教专家是要来看我们的一日活动的，所以我们保教人员都特别要关注细节。比如：在幼儿进行早锻炼时，特别要关注幼儿在活动中的活动安全和身体冷热情况，保教人员要主动去了解幼儿身体的冷热情况，而不是一个个地去问幼儿：“你热不热啊？”这样会影响幼儿的活动，要主动地去摸一摸幼儿的后背去了解幼儿的冷热，然后根据情况来为幼儿进行适当地增减衣物。还比如在环境上，专家一进幼儿园就会看到我们幼儿园的环境，在幼儿园环境中就包括了幼儿园的卫生环境，大到幼儿园操场小到教室卫生间的角落都会被专家们注意到，这就需要我们的保育员关注幼儿园卫生环境中的一些细节。就因为我们关注了这些细节，才会有干净、整洁的卫生环境展现在专家们面前。
三、做事要考虑周全。我们做事时要考虑到方方面面，不能站在自己的角度去考虑问题，要考虑周全。比如：在组织教学活动时不能就考虑到自己班的情况，也要考虑到其他几个平行班是否也适合开展此教学活动，要和年级组内的老师商讨后再决定是否适合开展这个教学活动。再比如：在备餐过程中，虽然各班的三位保教人员配合默契，但是在流程或者分工上与园内其他班级有出入，专家看到就会觉得整个幼儿园保健工作要求不统一，不规范。这就需要之前保健老师去了解全园各个班的三位保教人员在备餐工作中的具体分工和流程，然后再对全园保教人员进行正确的备餐分工和流程做出正确的指导，这样就不会被专家找到我们备餐过程中的错误了。
其次我要讲讲在创建工作中的感谢。
一、首先要感谢来我园指导我们教师教学和游戏指导工作的一些专家老师们，正是有了她们对我们教学工作中的指导，才让我们年轻的教师有了明确的教学方向。
二、其次要感谢全园所有的姐妹们，在创建工作中，你们牺牲了很多自己的私人时间来园丰富自己教室的区域材料和教学资料，正是有了你们的辛勤付出和努力奋斗，才能在创建这一天以最佳姿态展示在专家们面前。
三、最后要感谢我们的保育员和食堂工作人员，我们幼儿园的卫生工作都是由我们的保育员负责的，有了她们的辛苦劳动才会有我们干净、整洁的长安花苑幼儿园，当然这都少不了我们袁老师的认真监督。在这次的创建中，专家特别表扬了食堂的卫生和工作，这都要归功于我们食堂的工作人员以及负责食堂的蔡老师。
以上就是我对创建工作的一些心得和体会。
学生是老师的一面镜子，老师是学生成长的榜样。人们常说：“什么样的老师，就会教出什么样的学生。”可见，老师的行为习惯对学生的影响是多么的大。
书是我的朋友，带给我无穷的快乐。我常常把自己看到的好文章分享给孩子们，教他们认识世界，奠定人生方向。这样，在孩子们眼中，我还算一个文气的老师吧。
记得上学期的一天早上，我利用早读课的时间，把我昨晚在《格言》杂志上看到的一篇文章《把孩子当人看》分享给孩子们，大意是讲北京的一个朋友暑假期间把自己10来岁的孩子托付给澳洲的朋友看管，而澳洲的朋友却对才进他家门的孩子讲清规则，说自己要工作，有自己的生活圈子，他没有义务照顾孩子生活，没有义务为孩子洗衣做饭，没有义务叫醒孩子起床，没有义务带孩子游逛……总之，一切都会是孩子自己解决问题，但是会给孩子提供地图呀，网络联系之类的帮助，把孩子当大人看。两个月后，孩子什么都会了，变成了一个小能人。
我班的孩子听得津津有味，两眼放光，希望自己也变得这么能干。恰好，学校中午停天然气，学生只能一人一包牛奶和一个面包。我班的活泼人物钟睿康看到这些食物，马上要求电话家长，叫家长送饭来。我制止了他的行动，对他说：“老师早上给你讲的故事你忘了吗？你在学校学习，应该把自己当大人看，你就应该让爸妈放心。你爸妈上了半天的班，已经很辛苦了，他们并没为你准备午餐，你要叫他们送，他们就得不到休息，作息时间被你打乱，你忍心他们这样来照顾你吗？全校的同学都这样吃，老师也这样吃，就那么一顿饭，相信你能克服下来的！”孩子听后，不再浮躁。后来在钟睿康的周记里写到了这件事，他这样写道：“老师那天的话让我陷入了沉思，觉得父母没欠我什么，反而是给于自己的太多太多了，我应该懂事，应该学会感恩父母，从身边做起，为父母尽一份孝心。”原来，书中的智慧显现于平常之中，潜移默化的洗涤学生心灵，我为孩子有这样的感悟感到欣慰！
现在的孩子大都喜欢看电视和漫画，对于文字多的书籍却感觉乏味。但在我的影响下，孩子们尝到了读书之乐，都喜欢读书。我还给他们创设了一个交流的平台。记得那次读书交流课，孩子们兴奋开心的情境还浮现于我眼前，当孩子们一个个的介绍他们的读书心得的时候，连我也惊讶于孩子们居然阅读这样广泛。其中黄心昱介绍的一本《心灵的.鸡汤》，成禺翰的《奇妙的动物世界》，邓清戈的《会说话的鸟儿》，邵文淼的《汽车世界》……，让我欣喜、感动、陶醉。孩子们在书中找到了快乐，一种积极向上的思想，纯真善良的品质洋溢其间。
可见，教师的个人行为足以影响到学生良好的学习习惯的养成。良好的习惯有助于身心的健康发展和有效地掌握文化知识，因为它使我们自觉地去做有价值的事情。
园内新教师不断加入，在和这些年轻老师交往中，不仅感受到了她们的活泼聪明与鲜明个性，还有一种对成功的渴望。和她们交流分享在职初的成长中需要注意的几个击破点。
年轻而有活力的教师是很容易被孩子们迅速认同，但他们也在一次次挑战老师的过程中，慢慢地试探老师的“底线”。每天，我们为了集体规则等原因，都会对孩子们提各种要求，但，记住，老师自身也是班级中的一份子，要求孩子做到的，自己先要做到，如：植物角带一些发芽的豆豆来，你带来吗；每个小朋友要看新闻说新闻，你做到了吗。教师的威信是在细节中慢慢积累起来的，不能将提要求流于形式，而应让“要求”变成共同成长的约定与经历。
刚刚进入幼儿园的年轻老师身边往往会有一个贴身带教师傅，但由于生活经历和教育背景的不同，年轻教师有时会不理解带教师傅的一些做法。这需要新教师和带教师傅进行真诚的沟通，说说自己想法，让彼此的距离更近些。另，“尺有所短，寸有所长。物有所不足，智有所不明。”在我们周围的同事们各有各的特点和长处，这就是学习的'资源，年轻老师不仅需要一双善于发现的眼睛（发现身边老师的长处），还需要一个爱思考的头脑（分析指令背后的含义），更要有一份积极沟通的坦诚，从中寻找改进的契合点。
青年教师缺乏生活阅历与教学经验是一个不可回避的现实问题，但也不必太担心这个问题。面对成熟的家长，先要克服自己的胆怯心理，努力于“言之有物”，体现专业建议，不要一味用“很好的”“很开心”等词语笼统表达。可以阅读教育书籍杂志，不断拓宽对问题的认识与技巧的学习。可以学习一些表述的技巧，如：巧妙地运用转折，先肯定孩子进步之处，随后再提到怎样做会更好。也可以每天重点观察四、五名幼儿，主动出击和这几位家长交谈。自觉口头沟通有困难，就勤勉于书面沟通，等等。总之，找自己最擅长的沟通方式，与家长积极沟通。
刚刚进入职场的年轻教师，处于角色的转变期。他们虽然对于书本上孩子的年龄特点熟稔于胸，但对于孩子的行为是缺少预判的，所以他们会遇到许多的状况，如果将这种状况和成熟教师相比，会越来越着急，甚至是焦虑，所以年轻教师自身可加大与年龄相仿的教师沟通力度，相同背景下更容易彼此敞开心扉，疏导情绪。
这些分享的好文章出自于幼儿园特级教师的笔下。活动后，老师们（尤其是年轻教师）纷纷表示受益匪浅。通过一个个具体的实例描述和分析，给我们这些年轻教师如何带好班级，如何和家长和师傅相处学习，并就如何自学、成立学习小团体，让自己快速成长等方面提供了具体的指导。
“妈妈，给您讲个笑话吧！你不要说话，听我说就可以了！”在吊完针回家的路上，洲洲总是在找话说。
“有一天，蚯蚓妈妈对小蚯蚓说：我们到邻村给你提亲吧！可小蚯蚓说：可我才十二岁啊！蚯蚓妈妈说：不急，等我们到了那里，刚好可以提亲。……”听着洲洲眉飞色舞、滔滔不绝地给我讲笑话、讲他知道的东西，我心里很是感动。
“儿子，你妈妈这几天牙痛，心情不好，你不要惹妈妈生气哟！”我们刚一进家门，就听见老公对儿子说。
“我没有，我刚才还给妈妈讲笑话呢，这样就能分散妈妈牙痛的注意力！”洲洲急忙说。
“这就对了，看来我是小瞧你喽！我们家的小袁同志也长大了，能够替他人着想了。说，想吃什么，老爸给你做，奖励一下！”老公打趣地说。
“就是，儿子现在长大了，知道心疼妈妈了，还知道怎么减轻妈妈的心理负担，儿子，谢谢你！”我忍住痛说。
“妈妈，您喝不喝水？我给拿水吧！”洲洲看着我说。
“妈妈不喝，我歇会就行了！”我捂着脸说。这时，洲洲拿着冰凉的毛巾往我脸上边敷边说：“妈妈，医生说要用凉毛巾敷，这样会好点！”
享受着洲洲笨拙的'双手在我脸上敷着，我心里很是感动。老公在厨房里忙活着，洲洲也在做自己力所能及的事，我再一次被幸福包围着。
在我们的生活中，对孩子的教育与引导无不体现在这些琐事中。只要我们做家长的稍稍幽默一点，有耐心一点，多表扬一点，孩子会在宽松、民主、和谐的氛围里吸取更多地做人、做事的道理。
在我们的生活中，让我们给孩子多一点时间、多一点自信、多一点鼓励、多一点温馨、多一点交流。我想，生活会见证我们与孩子的共同成长！
今天在一本书中认识了上海市语文特级教师于漪老师，她之所以能够成为一名优秀教师得益于多年来“一篇课文，三次备课”。
说到备课，我想起来自己刚刚成为一名新教师之时，那时刚从大学毕业，虽然也经历了实习讲课等，但毕竟还是缺乏经验，该到上课之时就会一片茫然，眼前唯一可以依靠的就是教材和参考书。
当第一次备课结束后，我们不妨可以再去看教学参考书，或者让自己的师傅来给自己指点一下，这样对比之后，看看自己在哪些方面已经有了一定的基础了，哪些地方还需要自己不断完善和学习，别的老师认为比较好的做法我不妨可以在我的课堂上去试试看效果如何，那么我想到的别人没有想到的也可以在课堂上进行检验，如果效果非常好那就继续坚持，如果实践检验不可取，我们再进行修正。在这样的知道思想下，我们可以将自己的教学设计稿进行第二次的修改完善。
当我们拿着这样的设计稿进行授课时也不能中规中矩的严格按照教案内容去授课，要根据真实课堂上的实际情况进行有效的调节，当我们在课堂上进行实践之后，再进行第二次的反思，当一些想法得到课堂实践的检验是可取之后我们就继续坚持形成自己的特色，假如不可取的地方我们就尽量避免再次发生或修正授课方式，这个反思的`过程我们称之为课后反思，对于课后的反思我们可以对之前的教案再次进行修订，也就是所说的三次备课。
其实对于成熟的教师来说，我们经过多年的课堂实践会发现之前的教案会随着时代的变迁以及授课环境、对象的改变而发生这巨大的变化，这需要我们对原有的教案不断进行修改，所谓成熟的教师、优秀的教师就是在不断修改教案的基础上不断地内化构建自我独有的授课模式和授课风格。
在三次备课中我们不难发现，在刚刚成为教师之时一定要有自信心，同时要在工作上树立勤奋刻苦的职业习惯，切不可对参考书产生依赖心理，教学没有捷径可图，只能一步一个脚印的发展。二就是在进行备课时一定要去多借鉴别人的优点，补充自己的不足，将前人总结的经验有效合理的运用到自己的课堂上，抓住课堂的主脉络，快速成长。三是课后坚持做到反思修正教学方案，不断总结课堂实践的有效经验，形成自我独立的教学风格。
高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”通过读书月的活动中，我也了解到“书不离身”的重要性。作为一名幼儿教师，要通过读书学习来不断更新自己的教育理念。用新的思想，新的理念指导和反思自己的教学，这样才会有更多的理念和家长交谈，把新的育儿知识传授给家长朋友们。书是我们的良师益友，所以我们年轻的教师更要在书籍的滋养中不断成长，在幼儿园这个大群体中一直给我们创造的是一个很好的学习环境，正是这些正能量一直激励着我们去学习，书能给我们自己乐趣，为此通过读书月这个活动我自己也添加了一些专业书籍来补充自己。
从《和孩子划清界限》、《谁拿走了孩子的幸福》、《捕捉孩子的敏感期》等书籍中，自己也吸取到了书里的很多营养，平日里和班内老师也进行了交流和分析。通过阅读及交流，我们对尊重孩子、理解孩子的学习方式等理念也有了更深层次的理解，自己也是结合班级孩子的案例进行有效的分析和运用，通过向家长们宣传育儿书籍，家长们也是积极的参与到读书月活动中。不懂得教育，就不懂得孩子。如今的教育理念更新的太快，如果不学习新的育儿知识。我们就不理解孩子的种种行为，就会误解孩子，有时候我们看到的现象并不代表说明孩子做错了，而是我们没有去观察，了解分析。小巫的《和孩子划清界限》感觉受益匪浅，每个父母都是爱自己孩子的，但是父母的爱对孩子来说是否是真正的爱，爱孩子的方式是否正确，是否给了孩子们足够的空间和自由。是否真正了解到什么是真爱孩子的含义。我想一些父母的做法其实就是书中所批判的那些行为。其中里面训育儿童自律的四原则就是延迟满足，承担责任，忠于真相和求得平衡。在教育孩子的时候，作为父母一定要能够控制自己的冲动，以身作则，其实孩子身上的影子大部分是从父母身上折射出来的。再不能马上满足孩子要求时，需要让孩子学会等待，不能哭着闹着必须满足于他，这样的话孩子是无法承担责任的。父母对孩子说话一定要说真话，对孩子永远不要妄言，不要挟，不威胁以迎合自己的需要或者达到某种目的。我记得在前面小巫和他的儿子在超市的时候，他的`儿子要买玩具，可是妹妹当时急着要喝奶，小巫就说：“快点挑好回家“。
当时儿子看到那种情况的时候就和妈妈说不要了，等下次再买。超市里面的售货员以及路人都惊呆了，以往的画面就是还要玩具，妈妈不买，那结果必定会是在超市里面打滚。可他的儿子就没有那样做，说明妈妈给他的是百分百的信任。忠于真相意味着自己接受孩子的独特性，也接受所有孩子的独特性，不盲目比较儿童，不要拿自己的孩子和别的孩子比较，这样孩子活的会比较自由，这样才会拥有一个快乐的童年。其实当孩子出现问题的时候，先要检视自己，承认问题的根源在于做父母的，而不是推诿责任，指责他人，或者折磨孩子。文章中最后说训育孩子的过程也是训育家长的过程，对于孩子意志力的考验，往往首先是对家长意志力的考验，家长是自律的，孩子也能够自律。看了《捕捉孩子的敏感期》之后，才明白孩子的种种行为都是有原因的，我们自己对儿童了解的太少，只是在用自己的思维，承认的价值观来判断孩子的行为，不知道自己其实是严重破坏了孩子自我发展的探索行为。有的孩子为什么会蛮不讲理，因为在执拗敏感期的那段时间里，家长没有耐心的疏导，认为是孩子任性，对孩子没有很好的理解。看了敏感期以后，我才能根据我们班孩子身上的行为得到答案。之前我是一直不理解他的行为，就认为他是任性，根本没必要那么去做。看了书之后我才明白她哪是属于秩序敏感期。孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从。秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上，如果成人没能提供一个有序的环境，孩子便“没有一个基础以建立起对各种关系的知觉”。虽然敏感期这本书还没有看完，但是从中得到了很大的启发，并充分认识孩子的敏感期。其实看了之后不但可以在敏感期对孩子进行正确的引导而且还可以在做家长工作上有很大的帮助。对于家长提出的疑问也能做出正确的分析，不会像以前那样敷衍着说点什么就行了。而且有的家长在这之前就看过这本书，都说不错。这样可以让孩子在充爱、充满快乐自由的环境中成长。
读书月活动虽然已经接近尾声，但是我们还是要每天的坚持下去，时间长了，我们的知识也就会日积月累的增多，书籍中有我们汲取不尽的知识源泉，读书是一个终身的学习过程，我们将带着收获继续和孩子共同学习，在书的海洋里遨游。
时别几年，我们几个舍友又聚会了，每个人都穿着得体的服装，嘴上也不再挂着说不完的脏话。问起这几年的变化，我们宿舍原来最风风火火的晓丽说她现在是中心幼儿园的老师，起初还是和原来一样，涂着指甲油，抹着红嘴唇，穿着露脐装，嘴上脏话不断，但是第一天给她们班小孩上课，一半的小孩就哭了，园长赶紧来救场，她站在旁边，看到园长谈吐大方却不失幽默，小孩子在她的话语中嘻嘻笑笑，一节课的时间看似娱乐，却也学习了六个字母，自己在旁边似乎有些羞愧了。休息之余，她主动找了园长，园长很和蔼，但园长一席话让她着实受用，她说：“年轻人就应该朝气蓬勃，放荡不羁，可是当我们面对孩子的时候，你不再是我们眼中的年轻人了，而是一名老师，比起这些孩子，你就是一名大人，你的行为，你的装束，会给他们带来潜移默化的影响，你要知道从你成为幼师的那天起，你就要身上有一份责任，而你要随时注意自己的言行，把你身上的美德从里到外的传递给孩子，让你在他们心目中是为人师长的形象。”听到这些话，晓丽很受感动，似乎也明白了自己的错误，从那以后，晓丽就改变自己的造型，晚上回到家中也要备课到自己满意为止，俨然成为一名老师。
听完晓丽的'话，我们大家都是感同身受，都觉得自己这几年的幼师生活改变了自己很多。她们这时问了问我：你不是最讨厌小孩子的吗，那你这几年还从事幼师吗?”这话一问，我自己都笑了，是啊，我曾经很讨厌小孩子的无理取闹，如今的我呢?我能够包容他们一切的无理取闹，因为这本来就是他们这个年纪该有的天真；我可以不厌其烦的教他们读写画唱跳，总觉得他们很可爱。这一切的改变应该从一件事说起：刚毕业的我，负责管理小班的孩子，他们真算是最能闹，最能哭的年纪了，我一看到他们就想辞职。快到六一儿童节了，园长让我们班出一个舞蹈，艺校的时候我可是我们学校舞蹈队队长，这点事怎么会难倒我。可是到真正练习的时候才发现，这些小孩子根本不听指挥，怎么跳都跳不齐，急的我都哭了，心里在想：不干了，这些小孩真难处。但是这些孩子看我哭了，他们也哭了，嘴里喊着：“老师，好好练，你别哭了。”稚嫩的声音，觉得自己满是愧疚的表情，着实让我动容了，那天放学的时间到了，家长在门外，但是这些孩子执拗的要留下来再练习一下舞蹈，我真的感觉到他们单纯的为了不让我伤心而努力学习舞蹈的那份热情。自此之后，我就不再觉得他们吵吵闹闹了，因为他们心里是很纯真的。
那次聚会之后，我看到他们的朋友圈里，总是有很多和小朋友的合影，我知道我们终有一天会老去，未来是这些孩子们的，我们想用照片来记录和这些孩子的故事，让我们回味起这些人和事的时候，发现自己并不孤独，反而是快乐的，这大概就是幼师这份职业所带来的价值吧！与其说，我们教育孩子成长，不如说我们和孩子一块成长，曾经的我们稚嫩，懵懂，莽莽撞撞，不知分寸，如今的我们变得更加成熟，更加端庄，更加热爱幼师这份职业。
去理发，走进理发店，只见夫妻二人都在忙着给顾客理发，3岁大的儿子一个人在电视前津津有味地看着动画片，记得每次来理发，这个小家伙都是在看电视。爸爸妈妈都忙着，只有电视陪着他。
“看多长时间了？”我凑近他问道。
“一直在看呢！”他的爸爸显然对于儿子老是看电视有点不满，狠狠的说。
“时间长了对眼睛可不好啊，孩子还小。”
“没有办法呀。”爸爸有点无可奈何的回答。
“天天让电视陪着孩子，孩子很容易形成孤僻的性格，不善于交际。”我继续给他爸爸讲，“对于孩子成长是极为不利的，电视最能扼杀孩子的想象力，电视每秒都会出现几十幅画面，孩子的大脑始终接受，没有想象的时间。”
理完发回去，想起孩子那双有点发红的眼睛，一脸的倦意和迷茫，真有点可怜起孩子来了。
孤单单的一个人玩，连个伙伴也没有，爸爸妈妈忙起来，连话都顾不上和他说一句。想想自己小时候，条件很艰苦，最起码还有很多的小伙伴在一起追跑着打闹着，物质的匮乏没有阻断童年的快乐。比一比，似乎自己的童年有幸福了很多。唉，真是一代人有一代人的`苦啊。
像他这样，父母忙碌着，把孩子丢给电视的情况有很多，好多的都是由电视看着长大的。可是，看电视长大的孩子和书本陪伴长大的孩子是不一样的。
童年应该有自己一起玩耍的伙伴，童年应该是游戏的，应该是在父母的陪伴下享受书香享受亲情的。
其实很多孩子在这就已经有所区别了，在这儿积淀在他们心底的东西决定了他们的未来。让书籍陪伴孩子成长，爱阅读的孩子更成功，一定的！
让孩子有个快乐的童年，有个书香的童年，电视给不了他们快乐！
一个学期又快结束了，又要给孩子写评语了。每到这个时候，我都感慨良多。
评语是对孩子一个学习行为的总结。虽然在在这学期里有些孩子的表现不尽如意，但是他们总能带给我很多的感动。一个学期了，家长也很希望看到老师对孩子的客观评价。
孩子是纯真的，我寥寥几笔是写不尽孩子的`优点，以我简略的文笔也不足以对孩子去进行评判。我相信，孩子是发展的人，不同的时期会有不同的表现。我更希望看到的是孩子孩子未来变得更加美好！
我时时提醒自己，公正、客观的对待每一个孩子，不断努力将他们引向更美好的道路上去。因此，在下笔时我很慎重，我要用鼓励让孩子成长。
一条好的评语是孩子进步的催化剂。孩子会从老师的评语中看到信任、肯定、鼓励，从而激发他们蓬勃向上的热情。一条好的评语是孩子成长史上的航标灯。孩子会从老师的评语中知道自己哪些地方需要改正，这为他们指明前进的方向。一条好的评语是打开孩子心智的金钥匙。
我会努力用好的评语促进孩子不断地前进！
简单而不平凡的一个月很快就要过去了，回头看看孩子们入园的种种状况真是让老师着急而担心，第一天，我们基本在忙碌和“哄骗”中渡过，总结出经验人员的配备协调不够，造成很多环节的错差，班组成员每人都想做好事可是缺乏组织者与协助者的沟通与交流，孩子不停的在使情绪。
其实有时候还真佩服自己的职业，明明不是亲生还要超越亲生，明明不是亲生确把每一个都当一个在带，集体中这么多的宝贝绝不是一个老师的一言俩语的就能让孩子们安静下来享受幼儿园环境带来的.，如此大的刺激！
换做大人就不见得能适合得了，我们能做到的是“陪伴，”你渴了，我在你身边！你饿了我在你身边，你想妈妈啦！我还是在你身边。
不让你们孤单，不让你们寂寞能满足你们的，就是老师在无私的奉献。我害怕你们受到委屈而伤心，不愿看到你们明眸的双眼下只会默默的流泪。
老师爱你们，希望你们在幼儿就像回到家。家是给你们温暖和关爱的。
也希望家长在家多宣传正能量，孩子在幼儿园就是学习与成长。即使有那么一些不开心，请当做成长一课让孩子有独立面对挫折的机会，因为我们始终只参与了他们的成长不能替代他们的经历。
彤彤宝贝刚来婴之杰不久，就生病了，为了使宝宝能尽快好起来，妈妈就让彤彤宝宝坚持上学，于是把药也带到中心喝。记得那天彤彤妈妈跟我说：“彤彤喝药非常困难，在家喝药都是哄着吓唬着才把药灌下去的，看看在中心老师能不能想想办法让他把药喝了。”我了解彤彤妈妈的担心和焦虑，就说：“行，到喝药的时候我多哄哄，多鼓励鼓励试试！”
到了该喝药的时候，彤彤就是不喝，哄着也不行，奖励小礼物也不行。生病不吃药怎么行呢？于是我就和其他宝宝说：我们一起来看看彤彤喝药棒不棒吧？彤彤吃饭就很棒！像大老虎一样！那彤彤也用大老虎一样的大嘴巴把药也吃了吧？让他们看看你厉害不厉害？”因为这个年龄段的'孩子表现欲比较强，也很期望得到大家的认可和鼓励。彤彤听我我说的话，张开嘴巴“咕咚”一口就把药喝了，并且没有说苦也没有哭，棒极了！我让宝宝们都给彤彤鼓掌！彤彤非常的高兴！从那以后，彤彤每次喝药都表现得非常的棒！只要一说：“彤彤，来喝药了乖！”他就跑到老师跟前，一口就把药喝了！这种现象非常好！
彤彤现在喝药非常棒，不哭也不闹了。但是彤彤妈妈说现在在中心喝药挺好的，可是在家还是哭着闹着不喝药，听彤彤妈妈这么一说，我说：“哪要不一天的药你都带到中心喝吧。这样就好喂了。”“那也行，可是到星期天在家喝药他不喝怎么办呢？”于是我就跟彤彤妈妈商量：“我现在给你一颗爱心，你回家就提前跟彤彤爸爸奶奶哥哥都说好，大家一起看彤彤喝药，看看彤彤棒不棒！彤彤一口都把药喝了，喝完给你奖励一个爱心，让爸爸也看看爱心漂亮不漂亮，明天让丽丽老师再给你奖励爱心，好不好？”晚上回到家，彤彤妈妈就按照这种方法给彤彤喂药，彤彤一口就把药喝了，也不哭也不闹了，妈妈看彤彤自己把药喝了，非常的高兴。
第二天，来到中心，彤彤妈妈就高兴的说彤彤能勇敢的自己把药喝了，还表扬彤彤呢！我也感到非常的欣慰，同时也替彤彤感到高兴，让他自己克服了喝药的恐惧感，帮助彤彤妈妈解决了问题。我也自知，当家长提出问题时，是因为家长需要我们，我们应该及时的给与帮助解决，期望我能帮助更多的家长和孩子！让每位妈妈都能和宝宝共同成长！
在以前的班级里我们能看到教室里最大的面积用来摆放桌椅，这样的好处是便于集体教学活动，便于老师的管理和集体的观察，但是随着阳光成长文化教育理念的不断深入，我们知道孩子在幼儿园的活动应该是更加自主、开放、灵活的，应该考虑到孩子间的合作和同伴间的学习，集体活动应逐渐减少，取而代之的应该是小组活动和区域活动，让孩子在自主操作中建立新的知识和经验。于是我们和孩子一起讨论什么样的班级能适合这样活的的开展呢？大家请看第二张图片，现在班级的环境就是出于这样的考虑，我们用桌椅和柜子把空旷的教室分割成很多的角落和区域，走进我们的教室就像是一个家，我们的家里会有餐厅、会客厅和不同功能的卧室，我们的班级有各个不同的区域，有美工区、图书区、益智区……，孩子们在每一个区域里相互学习、相互合作、互不干扰。
在班级格局的变化中，把孩子作为环境真正的主人，参与到班级的环境布置中，我们是大班，在与孩子共同的讨论中首先我就抛出了问题：“该怎么改变呢？”孩子们很聪明的，在一次又一次的讨论和实践中知道区域摆放时考虑到相互间的干扰，把相对安静的区域摆放在一起，如：美工区和益智区，图书区和建构区，走廊上摆放的是便于与同年级相互交流的游戏，如：奶茶屋、健身吧、茶座等。对于这样的环境孩子是乐于接受的，而且他们愿意在这样的环境中进行各种各样的活动，孩子的合作能力、主动学习的能力也得到了相应的提高。
当孩子们同时进入一个区域时就出现了争执，人数无法控制，所以第一个解决的问题就是限制人数。我们就想到了用挂牌、插牌、套环等形式来规定区域人数，帮忙孩子建立了最基本的规则。当我们这样实施以后发现，孩子的争执减少了。人数控制只能解决区域不拥挤，孩子不争吵。但怎么让区域发挥它最大的价值。阳光班级应该是更开放的，为了让孩子愿意遵守规则呢？我们想到了运用班级公约的形式。
班级公约顾名思义是班级成员共同制定的共同约定。班级成员包括了教师、家长与孩子。班级成员减少的是一些强制的规定。关注的是个体发展的需要。我们一般是通过谈话活动，让孩子自己提出在活动中遇到的问题，并通过商讨的形式而制订。比如第一张照片就是我们抛出了一个问题，进行了记录汇总，接下来就是我们和孩子、家长和孩子在共同讨论解决问题的方法，最后，我们再进行归纳总结，形成了孩子自觉的，乐于遵守的公约。
孩子们对建立班级公约很感兴趣，他们很乐意共同管理我们的班级。他们除了在各个区域里共同讨论出了公约，也在晨间锻炼休息区、课件休息10分钟、午睡、照顾自然角花草等也指定了班级公约。
还有些公约不仅仅是孩子与教师共同制定的，家长也参与进来运用调查表的方式，家长与幼儿共同讨论制定了这张家长来接时的班级公约。这就是我们讲述的班级公约照片的故事。
孩子变能干了，老师的压力就更大了。我们需要的是阳光的教师，是具有钻研精神，探索的勇气的智慧型教师。我今天带来的照片主要是教师在区域游戏中对幼儿指导策略的转变。
我设计的最初的记录表完全是由教师掌控、操作的。表中横向是游戏的名称，纵向是幼儿姓名。教师根据幼儿的活动情况给与好中可的评价。通过它的使用可以让教师对幼儿参与过哪些游戏一目了然。然而，孩子却没办法通过此表对自己的游戏进行调整、评价。记录表没能客观地记录下幼儿活动的具体情况，对教师正确评价幼儿游戏并未提供很好的评价依据。
阳光的幼儿应该是充满自主探索的欲望，自主发现问题、自主解决问题，自然状态下成长的孩子。我想应该把主动权教给孩子。于是，对记录表做了调整。这次既有教师的记录也有孩子的记录。教师记录表对各种游戏的目标更具体明确。孩子的记录本可以帮助孩子进行回顾，清楚自己玩了哪些游戏，较好的控制去某一区域的'次数，能更加明确任务，目的性、坚持性都变强了。完成情况这一栏更是把评价权交给了孩子，孩子通过涂星星的方式进行自我评价。
孩子和教师的记录表虽然都发挥了较好的作用。但是，由于教师是在孩子游戏后进行记录评价的，或多或少添加了一些自己的主观臆想。为了更真实地、及时地反映孩子的实际情况。因此再次对记录表进行调整，将师幼记录表一体化。
我尝试设计了新的记录表。即可以看到孩子们玩了什么游戏，完成情况，同时可以方便教师及时的记录下观察的现象。
这就是我们的网站的首页，通过网站向家长宣传阳光成长的教育理念，通过网站告诉家长幼儿在园的一日生活，同时我们还会有家长学校、家长专题沙龙等多种形式，让他们知道在关注孩子身体健康的同时更要关注他们的心理健康、行为习惯和学习品质的培养。
是的，我们许多的阳光月庆活动，这张照片就是阳光宝贝游戏节，我们每个班级都进行过，看家长们玩得多开心呀！他们有的在做发型，有的在扮演顾客，通过活动家长知道游戏才是孩子最主要的的活动，是最能激发孩子潜力的活动。这是我们的阳光宝贝体育节，我们通过宣传海报鼓励所有的家长都参与到体育活动中来，在和孩子一同运动，游戏不仅增进了亲子间的感情互动；更让他们知道了阳光宝贝最重要的就是身体健康。而且这个活动我们是在冬季举行的，在锻炼身体的同时更加锻炼了孩子的意志品质。这是太阳花亲子阅读节，大家看这张照片孩子和妈妈在一起看书多么的专注呀！他们在阅读节上不光光是读了一本书，关键是掌握了一些阅读的方法，知道了孩子应该看什么书？该怎么去看书？这些方法能够帮助家长在亲子阅读中发挥一定的指导作用。
它就是我们阳光成长课题组的一项成果：《阳光约定——入园手册》，这针对的是新生家长的。其实家长很想知道如何做孩子才能尽快适应幼儿园的生活，也很想配合，但他们往往不知道怎么做。这本手册恰恰能够给予家长很好的指导。手册的一面是阳光宝宝的一天、阳光家庭齐准备等7个板块的内容，而最亮眼的是手册的背面。他所呈现的是孩子需要养成的一些好习惯，如：吃饭、如厕，收拾玩具等，我们通过儿歌、图片、文字等形式指导家长如何帮助孩子养成良好的习惯，而且这些方法是可操作的，也是可行的。但在操作过程中家长必须明确这是一个是循序渐进的过程，不要操之过急。家长要尊重儿童学习的规律，要学会等待，要让孩子自己跟自己比，今天跟昨天比，这次跟上次比，进行纵向评价，避免横向评价。
谈到有效的评价，就要说到我们的宝宝档案了。原先我们就是将孩子活动的照片和一些作品张贴在档案中，而现在我们在孩子的活动照片和作品旁增加了一些注释，注释里是些什么内容了，注释中反映的是孩子的学习过程，将原有的终极性评价转变为过程性评价。我们也希望通过它传递给家长一种正确评价孩子的方法，让家长学会理解孩子的作品，理解孩子的学习。
对于大多数家长来说，时间流逝的是如此之快，孩子成长的是如此迅速。感觉昨日他们还哭哭啼啼不愿意来幼儿园，不会自己吃饭，不会自己穿衣服。而现在居然都已经在幼儿园度过了三四年的时光。而对于孩子们来说，他们已经不记得当初哭闹的自己，只留下对上小学的憧憬，对长大的期望。他们是如此的急切，想要获得更广阔的空间。
记得在一本书上说只有老人和幼儿会自豪的报出自己的岁数。你问一个幼儿你几岁了？他会自豪的和你说四岁半。因为对于他们来说半岁都是长大了一点，值得言说的事。成人从不会说自己几岁半，甚至年龄成为一种隐私，是一种隐秘不能问及的东西。孩子期望长大。这几乎已成为每个幼儿的期望。想长大的原因五花八门，如果你去询问，肯定会得到许多趣事。还记得有个孩子说长大了，别人就不能挠我痒痒咯。这个孩子估计被挠怕了。
那我对于孩子的成长抱得是怎样的态度呢？其实我怕时间太快太少，我来不及教会他们所有的人生道理。有的孩子还有一点调皮，有的孩子还有一点恋家，有的孩子有的时候会闹情绪，有的孩子还不能很好的'与同伴合作。新的学期开始了，我觉得我有很多的事情要做。需要一步步消除自己的担心和顾虑。
我相信园长的理念：在园三载，受益终身。我努力做到！
新学期伊始，我们班内便开展了轰轰烈烈的“齐努力共争章”活动，其目的是让每一个孩子都感受到收获的愉悦，品味到成功的芬芳。
刚一开始，本活动犹如跳跃的火苗点燃了孩子们的热情，给班内带来了无限生机——优等生再创佳绩来争“出色章”；中等生奋起直追来夺“进步章”；连平进不求上进的学困生也抖足了精神，向各项类别的奖章发起了猛功。望着孩子们个个劲头十足，信心百倍，我也为自己精心设计的这项活动暗暗叫好。
然而，一切都在悄悄地改变。那是一个阳光明媚的午后，我携着六十多双小手来到了校园，孩子们个个睁大了惊奇的眼睛，正为这次神秘的行动迷惑不解。“瞧，孩子们，看这一排是什么树”“银杏树”。他们个个争着回答。“来，再看看对面的这排树，比较比较。”孩子们都顺着我指的方向望去。“那是白杨。”“这些白杨树可真高大，而这些银杏树太矮小了。”一张张小口不甘示弱。“对呀，可这两种树是同时栽下的，栽时的幼苗也一样高，而且在享受着同样的雨露阳光、同样的水土条件，这是为什么呢？”随着我的问话，孩子们更疑惑了。“这，这......”个个面面相觑，但又一时不知如何作答。我故意放慢了语调，抚摸着一个个小脑袋，语重心长地说：“孩子们，要知道，珍贵的东西总是慢慢成长，银杏树就是这样默默地实现自己的价值，虽然十分缓慢，但永远这么持久、顽强！你们在”齐努力共争章“活动中缺少的正是这种银杏精神”。听着听着，他们似有所悟地点着头，表情也变得有些凝重。“老师，我知道了，珍贵的东西总慢慢成长，我就来个‘铁树开花，百年不变’！”不知哪个“淘气鬼”嚷了一声，气氛又热烈了起来，孩子们你一言我一语又议论开了，但从他们的言语中我分明触摸到了内心的震动。
随后至今，“齐努力共争章”活动一直在我们班开展得井井有条，因为孩子们已不仅仅急求去争抢那些各种各样的奖章，而是更关注自己的每一滴进步、期待自己的每一份收获。“珍贵的东西总是慢慢成长”，驱走了孩子“急功近利、速于求成”的心灵阴霾，也让我汲取到更多管理的智慧！
三年前，我响应上级的号召，坚定地选择下乡支教。
那年8月28日，我来到支教幼儿园报到，这天正好也是幼儿园里幼儿报到。我即将任教的是中班，共有27名幼儿。报到第一天，班中一个叫茜茜的小姑娘给我留下了深刻的印象。她是第一个来报到的，整个过程中，她紧紧拽着奶奶的手，躲在奶奶身后不言不语。奶奶很健谈，坐下来后就和我拉起家常："你是新来的老师吧。茜茜是个很乖的孩子，就是太老实，总是受别人欺负。您可要多关心我们茜茜啊。您是不知道茜茜有多命苦，刚刚满月，她妈妈就扔下她跑了，她爸爸也不管她，出门打工去了，就我一个老婆子带着她……"这时，我看到茜茜深深地低下了头，看着让人心疼。"奶奶，我们会好好照顾茜茜的。您放心吧!"我不得不打断了奶奶的话，因为我不忍心让孩子心中的伤疤再一次被揭开。
为此，在班上，我特别关注茜茜。我观察到茜茜在一日生活中很少和其他幼儿交往，大多数时间是一个人很安静地坐在小椅子上。游戏时，茜茜总是拿不到玩具，也没有小朋友跟她一起玩。问她怎么不和小朋友一起玩，她总是一言不发，再问就开始哭。我想，也许是家庭的状况让茜茜变得沉默、懦弱、不自信，连自己的想法都不敢表露。开学后，每天见到茜茜，我都会抱她一会儿，再一遍一遍地跟她说：有什么需要要说出来，这样大家才能帮助你。教学活动时，我也会拉着茜茜一起游戏。一段时间后，虽然茜茜还不敢大胆地做些什么，但对我的依赖和信任与日俱增。
一天晨间活动，茜茜跑到我面前，很小声地说她想跟馨馨她们一起玩。我望着她说："你跟馨馨说了你的想法了吗?"她摇摇头。按理说，这时我应该牵着茜茜去找馨馨，但看着眼前的茜茜，我想起了自己年轻时候的经历。
十几年前，我从一个乡村的小幼儿园来到县城的大幼儿园工作，也和茜茜一样自卑胆小，在幼儿园里做什么都谨小慎微，很多活动不敢参加，哪怕在教育教学上有好的想法，也不敢表达出来。有一次，园长派我去省城学习。我一个从没出过县城的.人要独自去省城，怎么坐火车、怎么办住宿都没有经历过。于是，我想逃避，找园长"磨"，说我一个人去不了。园长却坚定地说："你必须去!"就这样我不得不扛起行李一个人上路。这次经历给了我太多的第一次体验，也让我认识到自己是可以做很多事情的。学习回来后，园长就派我去参加市里的优质教学活动比赛。全市有那么多优秀的教师，我一个刚从乡村调上来的小县城的教师怎么跟他们比!我再次退缩，而园长还是那句话："你必须去!"没想到在全市的教学活动比赛中我居然拿了一等奖。渐渐地我在教育教学中取得的成绩越来越多，最终从那个胆小自卑的我成长为开朗自信的我。若没有园长当时在日常工作中对我的关注、了解，一次一次地推着我去面对现实并解决问题，就不会有今天的我。
想到这里，我便拉着茜茜的手，说："你自己去跟馨馨说你想跟她一起玩。"茜茜有些踌躇，我便把她朝馨馨的方向轻轻地推了一把，她还一步三回头地挪到了馨馨身边，站在那儿什么都没做，一会儿她又回来了。我又对她说："不错，你已经有很大进步了。但你什么都不说，别人怎么知道你想干什么，你要把你的想法说出来，别人才可以帮你。"在我一再鼓励下，茜茜又一次慢慢地来到馨馨身边，自顾自地嘟哝了两句，声音小得像蚊子叫。馨馨因为没有听瞳茜茜的话，所以没有理会她。这时茜茜一脸无助地望着我。我便来到她俩中间，对茜茜说："你的话馨馨没有听懂，你要大声一点，清楚地说出来。"然后对馨馨说："茜茜有话跟你说，请你仔细听。"这次茜茜终于比较清楚地表达了自己的想法，馨馨也欣然答应跟茜茜一起玩。
有道是：万事开头难。有了这一次比较成功的开始，茜茜在幼儿园的表现慢慢发生了变化，而且进步比较快。
茜茜的成长故事以及我自己的成长经历，让我意识到，一个人尤其是一个因自卑而退缩的人，在成长过程中是非常需要有人能"推一把"的，希望我们都能成为他人成长中的助推者。
[摘要]幼儿教师专业成长是目前学前教育界研究的热点问题之一。本文探讨幼儿教师专业生活中的关键事件和幼儿教师专业成长的关系，将幼儿教师的关键事件分为四种类型，并且分别论述这四种类型的关键事件与幼儿教师教育观念、态度和行为的关系。
还记得小班刚来上学时候的晨晨，总是会被班级同学来打报告：老师，他打我；老师，他抢我的东西；老师，他咬我。。。一天，总有好几个孩子来告诉我关于他的事。有时候听烦了，有时候也不知道该如何与之交流。好好讲话，他的理由比你还多，发火，斥骂他，他比你还凶。还记得他的口头禅：我让我奶奶拿衣架打死你，我让我奶奶拿棒把你打得了。。。诸如此类的话。再火爆一点就是举起椅子要砸，哪怕是对着其他孩子。总以为上课会好一点吧，但是嘴巴不停，一会儿拉着这个讲话，一会儿拉着那个讲话，一会儿脚架到前面人的椅子上，着实让人头大。
头大归头大，但是对他的教育丝毫不敢放松。隔三差五的和家长进行沟通，天天与之斗智斗勇，在家长的支持下，我用“平等”的'理念与之交流。
那天他发脾气又要搬起椅子砸向激怒他的同学，我立即制止，问清原因后我更是生气，明明自己不好反而要倒打一耙。我生气的说：“难道只有你会砸椅子么？”我直接在他面前把桌子翻了，这个时候全班安静了，也压住了他的暴脾气，傻傻的看着我。“砸椅子，翻桌子不是只有你会，我们都会，但是我们能不能这样做？”全部的孩子一口同声说：不能。再看看他，已经低下了头。从此再也没有看见他举起椅子。
那天上课，又有小朋友说老师他把我搭好的房子推到了，其实这样的报告不止一次，多次劝说好像没有用。我问：“晨晨，是不是你推到的？”他还很高兴的说：“对啊，我积木不够了！”我憋住一口气很淡定的说：“我想和乐乐一起搭个公园，我的积木也不够了”，也把他的积木一推。他傻住了，吼着说：“你不可以这样。”我追问：“那你刚才不是也这样的么”，他眼珠子一转，不讲话了。
诸如此类的事情太多，慢慢的他有所改变了，每天也会跟我谈谈心，告诉我他不应该做什么，应该怎么做，是非观念开始建立起来。
现在上了中班了，他更加像大哥哥一样照顾着班级的小朋友，包括照顾着怀孕的我。中午吃完饭班级孩子太吵，我就说了一句：好吵啊。他立即跑去跟班级的孩子说：“你们声音轻一点，朱老师的宝宝在睡觉，要被你们吵醒的”。
午睡起床，我坐在他的位置上在喂小花吃点心，他从午睡室出来看到我坐着，傻站在那儿不过来，我说“晨晨，快点过来吃吧。”他说：“没事的，朱老师你先坐吧，等你喂好了我再吃好了，要不我就站着吃吧，反正我力气大的。”那天晨晨感冒了，他看到我的第一句就是：“朱老师，我今天感冒了，你要离我远一点哦，不然会传染给你的”。
在平时的一日活动和户外活动时，谁要是退退缩缩的不敢尝试，我总是很伤脑筋也很气愤！
今天下午的户外活动，我组织孩子们踩高跷和走梅花桩，开始的时候，先组织孩子们分成四组来轮流玩，这时我发现问题了，有的孩子根本不会踩高跷。我就很纳闷，平时玩了那么多次了，而且这个高桥设计的高度也不是很高，应该难度不大。正是分组才发现有些孩子一直都不敢尝试。郭伟晨就是其中一个。他一只脚踩在其中一个，另一只脚一踩上高跷就倒了，他就很胆怯的拒绝尝试了。我一开始我很不耐烦，结果细心观察了一下，原来他总是把脚尖放在上面，这样就很容易倒，我告诉他把脚踩中间再试试，这下踩上了，可是手里的绳子拉不直，又失败了。我拿着他的'双手告诉他提紧绳子再试一试，告诉他我会扶着他走一会，这下他很大胆的尝试了，走的很不错。不一会就战胜了胆怯，走得也很稳当。
回活动室的路上，我在想，不论什么事，孩子胆怯不敢尝试我们适时巧妙地引导孩子，而不是气愤加凶巴巴，他的成长可能就会进一大步，所以我们要多增加一些教育机智。