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故乡小学语文课文范文(13篇)

时间:| 作者:灵魂曲

通过参考范文,我们可以学会如何选取适当的材料和论证观点。小编整理了一些具有代表性的总结范文,供大家欣赏和学习。

小学语文课文拟人句 篇一

1.从那时起,蒲公英成了我们最喜爱的一种花。他和我们一起睡觉,和我们一起起床。

2.他们在树枝间来回跳动,婉转的歌唱,非常惹人喜爱。

3.风筝越飞越高,在空中翩翩飞舞着,我们快活的喊叫着,在田野里拼命的奔跑。

4.橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

5.小喜鹊衔来树枝造房子,小松鼠找来松果当粮食,小青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服的睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。

7.长期以来,它适应了晚上九点左右的.温度和湿度,到了那时,便悄悄绽开淡雅的花蕾,向人们展示美丽的笑脸。

8.海参到处都是,在海底懒洋洋的蠕动。大龙虾全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武。

9.这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。

10.不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。

11.开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽开了,在扑哧一笑中,消失了。

12.细雨如丝,一颗颗杨梅树贪婪地吮吸着春天里的甘露。

13.它们伸展着四季常绿的枝条,一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。

14.到第六天黎明,雨才停下来。可是,小村庄,却被咆哮的洪水不知卷到何处了。

15.然而,不知过了多少年,多少代,在一个雨水奇多的八月,大雨没喘气儿,一连下了五天五夜。

16.雨改变了山林颜色。阳光下,山林的色彩层次多得几乎难以辨认,有墨绿、翠绿,有淡青、金黄,也有火一般的红色。在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中,绿得耀眼,绿得透明。

17.小高在码头上有说有笑,这时候不吭声了,紧闭着嘴唇,两眼直发愣。他把他的大提包扔在一边,怀里紧紧地抱着一只纸箱子。

18.渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆,屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花,海上正起着风暴,外面又黑又冷,在这间渔家的小屋里却温暖而舒适,地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮,在挂着白色帐子的床上,五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。

19.使(让)弈秋诲(教导)二人弈,其(其中)一人专心致志,惟(只听)弈秋之(的)为听(教导);一人虽听之(弈秋的教导),一心以为有鸿鹄(天鹅)将(即将)至(来到),思(想)援(拉,引)弓缴(箭)而射之(指天鹅)。

20.当这座高大的宫殿似的房子,室内陈设极其简单,一张不大的写字台,两把小转椅,一盏台灯,如此而已。

小学语文课文教案 篇二

这组课文有四篇:

一、《天火之谜》

二、《厄运打不垮的信念》

三、《诺贝尔》

四、《滴水穿石启示》

应当说这个主题单元,主题清楚,那就是“百折不挠――讴歌了一组不屈不挠、持之以恒、不断进取的伟大人群像”。

这节课我觉得比较成熟,尤其是教法、学法、形式多样,具体来说:

2、两次撰写《国榷》的对比。

3、谈迁在《国榷》一书完成后与失窃后心情的对比。

紧扣“厄运打不垮”“信念”这课题关键词,前后联系,以本为本,在多样的阅读中(如浏览,用心去读、朗读、引读等)中感悟了谈过这一人物形象。如致命的打击(第2节)引读,在对话中在深入地解读的基础上,螺旋式地引导学生读文本,人物形象凸现出来。第四节,引读是匠心预设的结果。

交流搜集的资料,像谈迁这样不被厄运打垮的人。

(苏教版教材:写字、写话、批注)

说话练习

个人由此联想到:

既然这组课文讴歌了一组伟大人群像,怎样讴歌?反复研读教材,我们可以清楚地看到任何一位成功人士,肯定有许多“相关数据”。这一组课文有直接写,也有间接写的许多数据。我想这是我们研读教材应该关注的事,需要重点关注的事。我们为什么要关注数据?因为这是人必须具备的技能之一。因为看似简单的数据,其实背后的世界是相当丰富的.。这也许就是这一类课文给予学生的写作智慧。我想苏教版教材编写者在这此类型教材的编写上,肯定启动了这一重要思维。

这节,有两个数据只要我们关注了,了解了,这一课的教学自然也变得简单了,那就是“500万、500多万”。看似重复,其实一点也不重复的数据,因为两个数据的内涵不一样的。

这一点上,孙老师似乎强调了。

小学语文课文插图 篇三

摘要:小学生的身心特点决定了他们在文字与图片的阅读过程中,对生?拥牟逋急硐殖龈?为强烈的探知兴趣。从小学教材的编写体例看,基本教材的每篇文章均附有插图。这些插图的内容设计与遴选混合了小学生的心理状况与认识水平,有效使用课文插图,能够促进语文课堂教学,提高教学质量。

我国著名教育家叶圣陶先生曾说:“好的课文插图能够加强对读者的感染力,加深读者的印象,使读者认识更清楚,决不是可有可无的点缀。”在我国现行的小学语文教材中,基本课文每一篇都配有一幅或多幅插图。这些插图紧扣课文内容,色彩鲜艳、生动有趣,非常符合儿童的心理特点,极易引起学生的学习兴趣,还能帮助学生更好地理解课文内容,同时培养学生的观察、想象和语言表达等能力。但是在实际教学中,这些插图往往被忽略或轻易带过,未能发挥其就有的作用。

插图的功能一般可分装饰功能、解释功能和促进功能。可以说,所有课文插图都兼具此三项功能,只是对某一幅具体的插图来讲,功能会有所侧重。因此,教师在深入解读文本的同时,还应研究图文关系,准确地把握图文设置的目的和作用,找准插图使用的切入点和落脚点,就这一问题,与同行交流、探讨。

一、有效使用插图,促进文本消化。

“观察对于儿童之必不可少,正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里,观察是智慧的最重要的能源。”要想把课文插图“盘活”,最基础性的是要让小学生能够学会观察并善于观察。而培养学生的观察能力,除了引导他们主动观察外,更须要教会他们进行观察的方法。比如:对于景物图观察,应当讲求一定的顺序;对于人物图观察,关键在于看清楚图上有哪些人,他们都在做些什么。以《珍珠鸟》教学为例。课文通过描写“我”与珍珠鸟亲近和交往的过程,展示了人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。课文插图与文本语言相互映衬着,如“吊兰覆盖鸟笼”、“雏儿”长相,还有“小鸟趴肩熟睡”等。有鉴于此,笔者在教学过程中,首先让学生通过阅读找出图文对应的地方;接着让学生们在图文互动中,在品词析句和实际想象中,认真思考“作者为什么生怕惊动小鸟?描写雏儿绕着笔尖蹦来蹦去等动作,表现了怎样的思想感情?”这样的问题;然后以多人学习小组为单元,相互之间“谈一谈、议一议”;最后,在集体范围内师生共同梳理、总结和提炼。如果把插图观察说成是在用眼睛寻找形象性线索的话,那么课文阅读则是在用内心来寻找隐匿性线索。图文结合,其实就相当于这两种“寻找”方法同时共用,我们就会从“盘活插图、消化文本”中攫取“1+12”的实质性效益。

二、有效使用插图,促进想象思维。

在指导图文互动过程中,我们经常发现,学生不但学习兴趣很高,而且专注于课文插图的艺术形象,有时竟然忘情于插图的艺术境界,沉浸在插图所带来的美好想象中。究竟是为什么呢?原来是小学生在课文学习时,他们自觉不自觉地凭借鲜明生动的插图艺术,能够初步领悟出相关文字的丰富内涵,从而激发了自己的再造想象力,更加有利于对课文的理解和把握。那么,是否可以让小学生为课文配图呢?以《赤壁之战》教学为例。第一课时后,笔者要求学生在初步感知大意的基础上,根据自己的实际认知和绘画能力为课文配上插图。这毕竟是一种尝试嘛,所以原本也就没有太高的期望。可是,上第二课时前的作业检查让笔者大为吃惊,同时也兴奋不已。学生们那一幅幅课文配图虽然显得有些稚嫩,却与课文内容之间的结合相当紧密!譬如:“赤壁驻军图”“黄盖献计图”“黄盖诈降图”“乘风前进图”“火烧曹营图”“曹军大败图”等,(这些图名为笔者所添加或修正)简直就是课文内容的生动缩写和简单再现。其中“驻军图”上展现了曹吴两军隔江而对、互有戒备的样子;“诈降图”中的小船上,外面扎着芦苇人,船舱里还藏有火硝、硫磺等爆炸物等。不难想象――这是咀嚼课文、形象揣摩、主题意会的结果,更是一种再造想象的结果。

三、有效使用插图,促进人文情怀。

有人如是说道:“语文是一个工具,不过与锄头、刨子那些工具不同,语文这个工具本身长着好些东西„„语文和思想始终长在一起,这就是‘文道统一’。”这种“特殊工具论”与新课标所强调的――“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点”这一指导原则有异曲同工之妙。有鉴于此,在小学语文教学过程中,教师要善于借助图文互动形式,以独特的美感优势,更好凸显学科的人文教育功能。小学语文基础教材中充满了各种情趣的插图,蕴含着儿童的个性气质与文化修养,给人以特有的审美享受。再从审美创造的角度而言,给课文配插图,让学生从中获得审美愉悦和思想启迪,在“走入文本、走向作者”中引发思想渗透,获取情感共鸣,从而逐步唤起他们对美的内在追求。以《游园不值》教学为例。笔者让学生借助文中插图,结合对诗文的理解与感悟,充分发挥自己的再造想象能力,绘就了一幅幅各有特色的“红杏出墙”图。再如:志南《绝句》中的“杏花雨”和“杨柳风”;白居易《忆江南?江南好》中的“日出江花”和“春来江水”;张继《枫桥夜泊》中的“江枫渔火”等等,诚可谓“诗中有画,如在眼前”。所有这些,都是我们帮助学生实现“图文互动”的优质资源,以更好地培养他们“发现、感悟、创造”的审美能力。

总之,课文插图是小学语文教材中仅次于文章的一大重要组成部分,是不可忽视的教学资源。插图可以更好地凸显出文章的主体内容,生动形象地作用于学生的大脑中,学生可以从中获取有利的知识并转换成自己的知识。在小学语文课堂教学中,教师应将教材中的文章与图片进行充分的结合,从而使学生产生学习热情,帮助他们更好地理解文章的内容,并锻炼他们的想象与创新能力。有效使用课文插图,促进语文课堂教学,可以收到事半功倍的效果。

小学语文课文教案 篇四

朗诵诗句,同学们判断是描写哪个季节的诗句:

春:春眠不觉晓,处处闻啼鸟。

冬:孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。

秋:停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。

夏:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

喜欢春天的同学举手我看看?夏天呢?秋天?冬天?

不论你喜欢哪个季节,今天,老师和大家携手共同走进梁衡的夏季,体悟当代作家梁衡的《夏》让我们感到的夏的紧张、热烈和急促。那是一个流金的岁月,那是一个火热的季节——夏。(板书课题《夏》)。

要求:注意读准字音,声音洪亮,读出感情。

2、检查预习:正音及文学常识。

(1)芊芊细草轻飞曼舞春日溶溶,秋波澹澹闲情逸致田家少闲月,五月人倍忙。

(2)梁衡简介。

1、作者对“夏”充满怎样的思想感情?(要求:在文中找出依据)(板书)。

明确:喜欢和赞美。“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。”

2、作者用什么样的结构安排全文的?

明确:总分总的结构。

(全班回答,师生共同梳理。)先总概括了夏天的特点,总领下文;下文再紧扣“热烈、紧张、急促”三个特点来写;最后再总交代了不歌颂春花秋月,而赞美夏天的其中原因,直抒胸臆。

小学语文课文插图 篇五

翠鸟。

挑山工。

沟桥的狮子。

琥珀的伯父鲁迅先生。

我改,就改,《咱家还缺啥》?

蟋蟀的家。

毕昇。

打碗碗花。

我的父亲李。

大钊。

吃墨水。

铁牛。

骆驼和羊。

金色的鱼钩。

让我们荡起双桨。

倔强的小红军。

马踏飞燕。

珍贵的教科书。

曹冲称象。

我家的猫。

1,乌鸦喝水...呵呵..好经典.2,落花生。

3,完璧归赵....4,景阳冈...嘿嘿。

那时候老师也没有说过老虎是保护动物来着....5,这个叫什么?不记得了...大概是讲美术课画杨桃,不同角度观察,画出来的画不同...6,皇帝的新装...现在想想..这样的故事似乎一直在上演...7,猴子捞月...8,老版喜洋洋与灰太狼....哈哈..9,小壁虎找尾巴....10,下雪啦,下雪啦...雪地里来了一群小画家,小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。不用颜料不用笔,几步就成一幅画。青蛙为什么没参加?它在洞里睡着啦!嘿嘿.....现在还能背..11,骆驼和羊...还记得寓意:高有高的好处,矮有矮的道理。不能因为各自的高矮,而相互歧视。与做人的道理是一样的,各自有各自的优缺点,不能因为自己能做某种事情而沾沾自喜。也不能因为自己不能做某种事情而垂头丧气。

19,难忘的泼水节?是讲周总理的哦...20,西门豹说:“把新娘领来让我看看她长得俊不俊。”一会儿把姑娘领来了。

西门豹一看女孩子满脸泪水,回头对巫婆说:“不行,这姑娘不漂亮,麻烦巫婆到河里对河伯说一声,另外选个漂亮的,过几天送去。”

说完,叫卫士抱起巫婆,把她投进了漳河。等了一会儿,西门豹说:“巫姿怎么还不回来?让她徒弟去催一催。”又将她一徒弟投进河里。等了一会儿,又将她另一徒弟投进河里...21,少年闰土...嘿嘿..22,丰碑...军需处长——长征不怕远征难!

33,挑山工...34,珍贵的教科书..小时候特别感动,非常热爱教科书!

小学语文课文插图 篇六

这些课文对于我们的影响实在是太大太大了!!

司马光砸缸。

翠鸟。

挑山工。

卢沟桥的狮子。

难忘的一课。

琥珀。

我的伯父鲁迅先生。

就改,就改,《咱家还缺啥》?

蟋蟀的家。

小摄影师。

毕升。

打碗碗花。

我的父亲李大钊。

小站。

吃墨水。

捞铁牛。

骆驼和羊。

三味书屋。

伏尔加河上的纤夫。

她是我的朋友。

金色的鱼钩。

苦柚。

让我们荡起双桨。

两个铁球同时着地。

美丽的小兴安岭。

鸟的天堂。

伟大的友谊。

雪后。

西蒙。

奴隶英雄。

凡卡。

倔强的小红军。

马踏飞燕。

那片绿绿的爬山虎。

我家的猫。

小足球赛。

一夜的工作。

中国石。

爸爸和书。

蜜蜂引路。

夜莺的歌声。

珍贵的教科书。

不懂就要问孙中山。

曹冲称象。

草船借箭。

大概是时间的缘故。

至少我们还可以时常把记忆那出来晾凉。

小学语文课文教案 篇七

第一单元本单元由看图学文《马踏飞燕》《伏尔加河上的纤夫》,讲读课文《古诗二首》和基础训练1组成,小学语文第十二册教案。

一、教学要求:

1、掌握生字,注意“膘、颈、咒、沮”等字的读音;“龄、祭”字的写法;注意“载、兴、荷”等多音字的不同意义。

2、理解字词。能够辨析“宽广、宽阔”“繁重、沉重”等近义词的意义及用法。

3、复习汉语拼音字母表的顺序以及字母的大小写。

4、能正确、流利、有感情朗读本单元课文,能背诵《闻官军收河南河北》,会默写《示儿》。

三、教学重点:

1、两篇看图学文着重培养学生的观察能力和理解能力。

2、古诗二首要让学生弄懂诗的内容及要表达的思想感情。

四、教学难点:

学习作者怎样观察事物,抓住特点表现中心,根据事物的不同特点,采用不同的写作顺序。

看图学文。

1、马踏飞燕。

一、教学要求。

1、通过了解“马踏飞燕”的特点,认识古代劳动人民具有丰富的艺术想象力、先进的科学知识和卓越的创造才能,增强民族自豪感。

2、学习从几个方面观察事物的方法。

3、学习本课生字、新词,理解重点词语的意思;运用图文对照的方法理解课文内容。

4.有感情地朗读课文。

二、教学重点:

1、继续培养观察能力。

2、图文对照,理解内容。

三、教具准备:

1、绘有铜奔马的挂图。

2、生字生词卡片。

小学一年级语文课文 篇八

秋姑娘摘下片片枫叶,给她的好朋友们写信。

一封写给南去的大雁,让它们路上多加小心。

一封写给要冬眠的青蛙,盖好被子别着凉生病。

一封写给贪玩的松鼠,快准备好充足的食品。

再写一封给山村孩子,别忘了给小树裹上“冬衣”。

咦,树上的枫叶都到那儿去了?

哈,全被秋姑娘写了信!

小学生语文课文教案 篇九

玩,是孩子的天性。孩童时代,每个人都有不少玩具,因此这个作文题是受到学生欢迎的。但并不是有了作文内容就能写好作文,把“玩的过程”写清楚还是有点难度的,上课时需通过具体引导让学生写清楚怎么玩。

1、培养学生的`观察能力,写清楚玩具的样子。

2、在老师的引导下,把“玩的过程”写清楚。

3、对照习作要求进行自评、互评,并进行修改,初步养成自主修改的写作习惯。

在老师的引导下,把“玩的过程”写清楚。

课件、玩具。

1、同学们,你们喜欢玩什么玩具?为什么?

2、交流。

3、师:今天我们要以《玩》为题写一篇作文。

4、出示习作要求:

(板书:名称、原因、样子、怎么玩)。

5、确定作文的主次。

1、学生拿出自己的玩具,向大家介绍。介绍时可从形状、颜色等方面进行介绍。

2、出示两段病文,集体修改。

我有一个美丽的芭比娃娃。她有着一对闪闪发亮的大眼睛,一眨一眨的。还穿着一身绿色的衣服。她的头发可不是乌黑的,而是金黄的。

(点评:应按整体——局部的顺序写。)。

这陀螺下面是青绿色的,上面是蓝白色的,成锥形体,像一个飞碟。(点评:应先写上面后写下面,比喻也不恰当)。

1、玩玩具当然是按步骤一步一步进行的,我们在写“怎么玩”时也要把玩的步骤一步一步写清楚。

(板书:1、分步写清玩的步骤)。

2、请几个学生演示玩法并用语言叙述。

预设:

(1)写了玩的过程,但是太笼统了。

(2)由于中间缺少了步骤,所以玩的过程没有写清楚。

随机:(拼装类玩具)你玩过拼图吗?你觉得还有哪些步骤?

(出示:记忆——打乱——分拣——拼图)。

师:把这些步骤补全了,那你就把玩的过程写清楚了。

3、同桌互相读一读对方的习作,如果有漏步骤的,请给他指出来。

4、有的同学写的是拼装类的玩具,我们一定要把玩的步骤写清楚,还有一些同学写的玩具不是拼装类的,可以创设一个情境写玩玩具。

(板书:或创设情境写清玩的过程)。

5、指导用上准确的动词把玩的过程写清楚。

师:通过刚才学习,同学们已经知道如何将玩的过程写清楚,在此基础上,我们要进一步提高要求,力求把玩的动作写准确。

(板书:2、动词运用要准确)(出示例文):读一读,交流:动词的运用有什么问题?

(动词运用重复、单一)。

(1)以小组为单位根据标准修改这两段话。

(2)指名交流。

(3)老师出示修改的范文,读一读。注意动词运用要准确,尽量不重复。

1、提出分节要求。

师:同学们已经会用一段话写清楚一件事,今天要开始学习把它变成一篇文章,也就是要分小节写。(板书:篇(分节))。

今天就让我们试着根据习作内容分一分小节,这样可以让文章结构更清楚。

2、指导分节。

师:“怎么玩”是重点内容,请你划出习作中“怎么玩”的内容,把它单独作为一节,开头空两格。其他三个内容可以根据自己的内容安排合理分节。(指名几个学生交流)。

附评分标准:

板书:玩篇(分节写)。

怎么玩:

1、分步写清玩的步骤或创设情境写清玩的过程。

2、动作运用准确,不重复。

小学生语文课文教案 篇十

学情分析:

教学目标:

1、这是一篇观察作文,让学生找找秋天美丽的景色,回忆一下秋天里难忘的生活,然后写下来。

2、语句通顺连贯,条理清楚,能写出自己真实情感。

教学重点、难点:

1、秋天就在你的身边,教会学生观察秋天美丽的景色。

2、学会按一定的顺序把秋天美丽的景色写下来。

教学准备:

观察秋天的变化。

教学时间:2课时。

教学过程:

一、引入课题。

1、师:小朋友,你喜欢秋天吗?说说你为什么喜欢的原因。

2、生交流。师小结:秋天是收获的季节,秋天的景色很美。

3、出示课题:《我眼中的秋天》。

二、审清题意。

1、师:这是一篇写景的文章。昨天,老师请你们回家观察一下你的周围有什么变化?(家里、校园里、小区里)。

2、交流。

三、教师读一篇范文。

我眼中的秋天。

炎热的夏姑娘挥手告别了我们,秋姑姑踏着满径的黄叶,裹着一路的菊香,她姗姗而来,叩响了季节的大门。

秋天在果园里。果园里硕果累累,喜气洋洋。秋季的水果都来到果园里聚会。瞧!紫盈盈的葡萄,绿油油的柚子,黄澄澄的橙子。各种水果跳起千姿百态的舞蹈,真让人陶醉!各种水果悬挂在树上,真让人垂涎欲滴!

秋天在树林里。秋叶都恋恋不舍地离开亲爱的树妈妈。秋叶连续不断地往地上落,久而久之,秋叶为大地母亲铺上了一层金色的纱。秋风一吹,秋叶又象金蝴蝶在空中翩翩起舞。

秋天在田野里。田野里一片五谷丰登的收获景象。麦子今年长得特别好,麦穗沉甸甸的。秋风吹过稻田,稻谷弯下了腰,好像向我们频频点头。

秋天在我家。累了整个夏天的空调叔叔终于可以停止工作了。薄薄的夏衣换成了舒适的秋装。床放上了厚厚的毛毯。

我爱美丽的秋天!

1、问:作者介绍眼中的秋天,写了秋天在哪些地方?

2、学生交流。

3、朗读。

四、激发写作兴趣。

1、师:秋天的景色很美,我们也要把美丽的景色写下来。写作文要选择适当的材料,可以写景。(按一定的顺序写。)。

也可以写你秋天玩过的地方,或参加的活动。

也可以把你的想法和秋天作一次对话。

2、小组操练。

口述一遍你眼中的秋天。(要语句通顺,条理清楚。)。

3、请同学上台口述。师生评议。

五、学习写作。

1、刚才,几个小朋友交流得很好。他们把秋天美丽的景色,介绍得有条有理。请你向他们学习,把你眼中的秋天写下来。

2、注意语句通顺连贯,条理清楚,能写出自己真实情感。

板书设计:

我眼中的秋天(写景)。

按一定的顺序写。

写你秋天玩过的地方,或参加的活动。

把自己的想法和秋天作一次对话。

小学生语文课文教案 篇十一

《语文课程标准》中提到:阅读教学是“学生的个性化行为”。“要珍视学生的独特感受、体验和理解。”要实现“思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接纳”。遵循《标准》的指引,本节课的设计让学生直面文本,充分读书,积极交流,大胆质疑,谈出自己的感受。

二、教学主线牵引,顺藤摸瓜。

本课教学设计以父亲面临的道德难题为教学的切入点。以“留车、还车”这一条主线展开,让学生找相关段落和语句,畅谈感受,从感受父亲内心的挣扎,理解最终选择还车的原因。

三、由点及面,从细节处引导学生感悟文本。

整个教学注重抓住重点词句去体悟人物内心世界和矛盾心理。引导学生通过“读、划、想、议”的学习方法,质疑、研读、探索、解疑,升华领悟人物品质。并将说话练习贯穿其中,锻炼学生的语言表达。在教学的最后,以一段视频和畅谈身边的相同事例来拓展升华,感受诚信的魅力。为帮助学生理解文本并升华情感,从细节处层层铺垫。

[教学设计]。

教学目标:。

1.鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际的方法理解课文中出现的生字新词。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3.指导学生学习在阅读中提出问题,讨论解决问题的读书方法。同时结合多读多想多问的读书方法,进一步指导学生读懂课文。

4.指导学生理解课文内容,学习“父亲”诚实、守信的优秀品质,在理解故事内容的同时,懂得诚实、讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理。

教学重难点:。

1.教学重点:指导学生理解“父亲”从开始时的犹豫,到最后把汽车还给同事的经过;体会课文中“母亲”说的话的含义。

2.教学难点:指导学生理解“父亲”面临的道德难题。

教学准备:。

ppt课件、相关视频等。

[教学过程]。

一、导入课文,揭示课题。

1、师生共同写课题,理解:中彩(中彩票、中奖之意。)。

2、创设情境,体会中彩的心情,为后文学习做好铺垫。

二、初读课文,理解重点词。

1、围绕着这辆车,发生了一件什么事呢?请同学们拿起课文,自由地读一读。注意:读准字音,读通句子。

2、认读生词:奔驰馈赠疑惑不解捎信教诲拮据梦寐以求。

(教师随机正音)。

3、结合文中与生词有关的句子以及写作背景,重点指导:拮据,同时指导朗读相关句子。

4、重点指导生字:寐,通过指导朗读相关句子,引导学生体会父亲渴望得到汽车的心情。

三、深入剖析理解父亲面临道德难题时的为难及品质。

2.学生概括文章主要内容,找到父亲面临的难题。

(1)初读课文后,学生针对故事大胆质疑。(如:中了奖,父亲为什么不高兴?父亲面临的道德难题究竟是什么?父亲为什么最终选择了归还汽车?)。

(2)引导学生了解父亲面临的难题是:留车还是还车。

3.解析留车的理由。

(1)从文中的哪些语句,哪些对父亲的描写里让我们真真正正感受到了这的确是一个难题?(生默读,标注)。

(2)学生找出,并说说自己的感受。教师适时点评。

(3)ppt出示相关的句子,教师小结。

(4)引导学生用关联词说一说父亲留车的理由。

(ppt出示关联词:“因为……所以……”)。

4.解析还车的原因。

1.默读相关段落,联系上下文说一说这辆车能留下来的理由,学生自由谈感受。(学生找到相关句子,师简要板书留车的理由)。

2.剖析父亲最终选择还车的原因。

(1)找到故事结局部分,生读:话音刚落,我听到父亲进门的脚步声,接着听到他在拨电话号码,是打给库伯的。第二天,库伯先生派人来把奔驰汽车开走了。

(2)父亲在面临这些难题时想到的一定不仅仅是这些,他还想到了什么?(ppt出示:就算……也不能……)。

3.引出母亲说的话,生齐读。(ppt出示:一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。)。

四、总结升华全文,拓展延伸。

1.生谈自己获得的启示。(母亲说的这句话,再结合中彩那天父亲做出的选择。这件事儿给了你怎样的启示?)。

2.出示新闻视频。(相同事例)。

3.生谈自己亲身经历或身边的道德难题。(师简单评价总结)。

4.拓展:这样一个道理,对文章中的“我”来说,是当时就明白的吗?当时的我心理是很复杂的,这一点在课文中没有具体地去描述。想想看,当库伯先生派人把车取走的时候,文中的我会有什么表现?想一想回去以后把它写下来。

板书设计:

中彩那天。

留车道德难题还车。

小学生语文课文教案 篇十二

1、写做成的一个小制作,把制作过程完整、具体地写下来。

2、使用准确的动词描写制作的过程。

用恰当的连接词,按步骤有顺序地写出来,使用准确的动词。

制作一只不倒翁或其他小工艺品。

1、师:我们都有一双小巧手,你会做什么?

2、你们喜欢这不倒翁吗?谁想来玩一玩?

学生出示做好的不倒翁,作简单的介绍。

1、明确观察要求:眼睛看,脑子想,嘴巴轻轻说。

2、教师边演示边交代:

(1)第一步:洗净空蛋壳。老师先取出一个鸡蛋,用筷子戳破薄膜,让里面的东西流出来,再轻轻地拿起一只空蛋壳,放在脸盆里,小心地将它洗干净。学生看后轻轻说。这里连接词用“先”、再。

(2)第二步:装入橡皮泥。接着,老师把橡皮泥搓成小球塞进蛋壳顶端的洞里。学生看后自由说。注意这里连接词用“接着”。

(3)用上“先、接着”来说说1、2两个步骤。(同桌互说,四人小组说,指名说,集体评议。)。

(4)第三步:把纸帽粘到蛋壳上。然后,老师又把红色的纸帽粘到蛋壳上,看,不倒翁多神气啊!学生自由说说这个步骤。

(6)用上“然后、最后”把第三、四个步骤说一说。

3、学生练说做不倒翁的过程。

4、交流:在制作过程中,你感受最深的是什么?碰到什么困难?

预设:戳破薄膜时容易把蛋壳戳碎。

把橡皮泥搓成小球塞进蛋壳。讨论:怎样让鸡蛋站稳?

5、可以写一写你是怎么逗弄不倒翁的?

6、把做不倒翁的过程连起来说一说。

交流,评议。

今天我们通过认真观察,开动脑筋,大家都说得很好,步骤清楚,动词也用得不错,特别是(最佳的)同学,老师就把这个不倒翁奖给你。希望大家继续努力,把做不倒翁的经过写下来。

制作过程:

先洗净空蛋壳。

接着装入小球。

然后把纸帽粘到蛋壳上。

最后画上眼睛、鼻子、嘴。

玩一玩不倒翁。

我做成了不倒翁。

今天,我要做一个不到翁,做不倒翁的材料是:鸡蛋,彩笔,彩纸,黄沙,剪刀,胶水和细针。现在一切都准备好了,真是“万事具备只欠东风!”,马上就可以做喽!

我先找来一个新鲜鸡蛋,用细针在鸡蛋小的一头上戳一个小洞,把戳了小洞的鸡蛋拿到水池边,给它来个“倒竖蜻蜓”,在鸡蛋里的蛋清、蛋黄快要流出来的时候,我急忙拿来一只干净的碗把流出来的蛋清、蛋黄用碗接住,一直到蛋清和蛋黄流尽了以后,我再用清水把空蛋壳冲洗干净,并把空蛋壳里面的水甩干。接着就到花盆里取适量的黄土,装入空蛋壳里。

再找来一张彩纸给它剪成扇形,并把已经剪成扇形的彩纸圈成一顶尖尖的小帽。然后我又把小帽的两端用胶水粘起来,不过,还要把这顶小帽粘到空鸡蛋壳有小孔的一头。然后,我就拿着彩笔给它画上五官,刚要下笔的时候,我想:“我就画一个老爷爷吧!”

最后,这个不倒翁就做好了。

我看着它那小小的个子,表面光滑,肚子鼓鼓的,眼睛大大的,眉毛弯弯的,鼻子圆圆的,戴着一顶小礼帽,活像一个小丑。用手碰碰它,它就一摇一摆的,就像在给我拜年呢!

小学语文课文教案 篇十三

《蓝鲸》(苏教版小学语文第五册)是一篇说明文,课文按总分总的结构,介绍了蓝鲸的形体特征及行动,呼吸、吃食等方面的生活习性。文章运用了列举数据、作比较、打比方等说明方法。根据文章的内容及写作特点,我设计了如下四步进行教学。

一、填一填。

课文二、三自然段重点写了蓝鲸的形体很大,为了把这个特点说清楚,作者列举了很多数字来说明。教学时我指导学生先读书,圈出描写鲸很大的数字,然后完成如下填空练习:

(1)蓝鲸的体长可达()多米,体重有()多吨,相当于()头黄牛的重量。鲸须有()米多长。它每天要吃()吨饭,每顿竞能吃下()吨鱼虾。(列举数据)。

这些数据说明蓝鲸很___________。

这些数据从另一个侧面也说明了蓝鲸很_________。

通过读、圈、填,让学生体会初步认识举数据这种说明方法,更通过这些数据让学生体会到蓝鲸确实很大。

二、比一比。

课文的二、三自然段不仅介绍了蓝鲸大,还介绍了蓝鲸行动、呼吸等生活习性。在列举数据的同时,作者还运用了作比较、打比方等说明方法。教学时先引导学生读书并找出这些语句,再读一读,比一比,切实体会蓝鲸行动、呼吸、拉力等方面的特点。

具体的句子有:

1、蓝鲸的嘴巴容得下十几个成年人在里面睡觉。(作比较)。

2、一头蓝鲸相当于300头黄牛的重量。(作比较)。

3、一头蓝鲸的拉力相当于一台中型火车头。(作比较)。

4、3米长的鲸须,就像一把大型的软扫帚。(打比方)。

5、远远望去,水柱宛如一股喷泉。(打比方)。

怎么体会呢?就是抓住比较的事物,将两者深入地比一比。如第一句可设计如下比法:

a、这句话拿()和()作比较。

b、估算一下十几个成年人睡觉得要多大的地方?

c、闭起眼睛,想像一下蓝鲸的嘴巴就有多少大。

d、这一句话说明蓝鲸__________。

e、再读一读句子,要读出这种感觉,这种特点。

剩下几句可在上述学法指导的基础上,让学生自行比较体会。在比一比中让学生把语言文字转化为具体的形象,获得感性的体验。这样既深化了学生对课文的理解,又让学生感受到作者所用的说明方法。

三、演一演。

演示,一个解说。这样不仅激发了学生学习的兴趣,还深入地理解了课文。

四、拓一拓。

学完了二、三、四自然段,引导学生再回到课题上。让学生看着课题说一说通过本篇课文的学习,你懂得了哪些关于蓝鲸的知识?让学生自主总结,把刚才学得的知识,进行内化整理成块,并通过学生自主发言练习说话能力。