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班级文化建设的经验总结，班级文化能够增强班级的凝聚力，使学生在班级中产生归属感和荣誉感。这能够促使学生形成团结合作的精神，相互帮助、共同进步，从而加强学生的自我约束和进步。班级文化作为一种软性管理力量，能够无形中影响学生的精神面貌。在积极、健康的班级文化氛围中，学生可以形成健康、积极的精神面貌，并自觉地用班级的共同文化价值观来约束自己，这有助于塑造学生的人格。以下是小编为大家整理的最新班级文化建设的经验总结范文5篇，供大家参考借鉴，欢迎阅读与收藏，希望能够帮到大家！现在和小编一起来看看吧！
什么叫文化？《易经》上说：“观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。”于此字面上来看，“文化”一词的意思应该就是按照人文来进行教化。在现代文学中，文化主要有三种含义。当文化与教育有了必然的联系之后，文化延伸出来的意思应当为教育的对象是人，教育的目标是使人拥有全面而有个性的发展空间。如此，我们在教育教学过程中，必须关注我们的每一个对象，关注每一个对象的喜怒哀乐，为受教育者的身心得到健康的发展。这个时候，教育对象的精神涵养上升到身心健康培养的主要地位。特别对于世界观、人生观、价值观初步塑造的教育对象，整体素质氛围往往影响并决定个体的自我内涵养成。于是，班级文化建设必定成为班级工作的重中之重。换而言之，班级是学校的基本组成部分，学校办学质量的高低是通过各个班级来体现的，因此，关注班级，关注班级文化建设是每一个教育者特别是每一个班主任的重要思考内容。
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班级文化建设的构成因素有物质文化建设、制度文化建设、精神文化建设。
班级物质文化建设是指教室环境建设。苏霍姆林斯基曾经说：种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。我认为教室布置须“细心”，得注意每一细节，还得随时留心，随时调整。俗话说：“环境造就人。”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起到举足轻重的作用。优美的班级环境，具有“桃李不言下自成蹊”的特点，能使学生在不知不觉中受到暗示、熏陶和感染，给他们带来希望和活力。
班级制度文化的建设，不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度，而使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。“没有规矩，不成方圆”，因此，我班的制度文化建设根据校纪校规，根据我班的实际情况，经过大家的讨论之后主要是制定和实施了安全、
学习、纪律、卫生、劳动五大标准，并且辅之以品德考核纪律量化标准，使对学生日常行为规范评价规范化、具体化和制度化、数字化。
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班级精神文化又称班级观念文化，是班级全体成员在长期的交往过程中习得且共同拥有的思想观念、心理倾向或情绪反应方式，其中包括价值取向、行为规范、伦理道德、审美情趣等多种内容，是浸润在物质文化和制度文化中的一种隐性文化，在班级整个文化系统中占据核心的地位，具有一种无形的教育力量。而在以往的班级建设中，我们往往重视物质文化和制度文化建设，却忽视了精神文化的建设，搞好班级精神文化建设，既有利于巩固物质文化和制度文化建设的成果，又对促进学生和谐健康地发展起着重要的激励和感染作用。
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班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。它具有自我调节、自我约束的功能。班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。所谓“硬文化”，是一种“显性文化”，可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，比如教室墙壁上的名言警句、黑（白）板板报、学习任务栏等。而“软文化”，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化，比如班级规约、正确“三观”的形成、由制度和观念引发的行为。
一、“硬文化”建设之教室墙壁的布置
一个班级是否具有教育气息，是衡量这个班级优劣的重要标准。苏霍姆林斯基曾经说过，要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。可见，班级“硬文化”环境建设要有效运用空间资源、充分把握有利素材，陶冶学生的情操、激活学生的思维、激发学生的斗志。
教室前面黑板上方标语：细节决定成败，行动成就未来
右上角励志格言：将来的你一定会感谢现在奋斗的你
励志格言下方是学习任务栏，做到明确任务，合理安排，把握时间，科学高效。
教室两侧墙壁字画：
（1）不做懒汉，不留遗憾，不忘责任，不落埋怨
（2）不是成功离我们太远，而是我们坚持得太少
（3）父母养育辛苦，报恩唯有苦读
（4）今日寒窗苦读必有我，明朝独占鳌头舍我其谁
后黑板上方标语：乘风破浪立潮头，沧海横流方显本色
标语两边四个大字：静、净、敬、竞
四字真谛
班级文化不能只停留在墙上，要渗透到平时的班级教育管理过程中，真正实现实际教育影响力，使教室真正成为促进个人提升、集体发展的文化“殿堂”。
二、“软文化”建设
建设好班级“硬文化”环境，只是给这个班级做了一件好看的外衣，班级真正的精神体现还要看班级“软文化”环境的建设；它是班级文化环境的核心，是最能体现班级个性，也决定班级整体形象的优劣
1、制度文化建设
我们的班级制度由我带领全体班委，结合《中小学日常行为规范》、学校《个人量化积分考核制度》根据班级实际制订，并认真组织实施。为了保证制度从无形走向有形，从强制约束走向自觉遵守，我们实行值日班长负责制，实时监督、记录，发现问题、解决问题，之后我借助常见问题对全班同学进行平行教育、正确引导，以帮助学生养成自觉遵守日常行为规范的良好习惯。
2、班风建设
这是班级“软文化”环境建设的重头戏，也是整个文化环境建设的核心部分。优良的班风是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为。优良的班风是在老师的长期教育、班委长期培养下逐步形成的，应该做好以下几方面的工作：
（1）强化学生群体意识，树立学生集体荣誉感，不断增强凝聚力，善于利用活动、主题班会等来增强全班同学的集体意识。
（2）慎重任命、用心培养、严格要求班委，班委要做好表率，并督促其他同学学习、纪律等方面任务认真完成。
（3）严格执行个人量化积分考核制度，每两周一小评，每月一总评对比，对积分优胜小组或个人进行表扬、奖励，对积分落后的个人进行批评、处罚。
（4）学习委员及各科课代表要与各科任老师沟通好，明确课下学习任务，认真检查，如实总结、汇报，决不能让不积极认真学习的学生“逍遥法外”。如此一来，全体老师、同学齐心协力营造积极向上、努力刻苦、团结争先的优良班风。
实践证明，文化即教育。不同的文化造就不同的人。离开了文化，教育也就成了无源之水、无本之木。让我们在班级文化建设方面用心、动脑、学习、探索、创新，为班主任工作助力、添彩！
班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级同学的学习、生活中，形成一种良好地自觉地行为习惯，潜移默化地影响着学生的行为。搞好班级文化建设，对于营造良好的学习成才环境，促进学生的身心的健康发展具有极其重要的作用。
一、班级布置
积极营造浓厚的班级文化，发挥环境育人的熏陶作用。做到让“四壁说话”，让“每一堵墙”成为“无声的导师”。
1、班级展示牌：
班级门口是我们的班级特色名称和我们的口号。
2、班级环境布置：
前有国旗班风，后有主题鲜明、色彩丰富的黑板报，根据班级特色设置了班级卫生角、炫我风采、百舸争流、班级公约、励志名言，以体现班级的个性化布置和班级特色。
二、班级日常管理
加强卫生管理卫生角、墙面、地面、桌椅、讲台整洁和爱护公物教育。
三、班级制度化建设
建立班风、班级公约，以此约束学生的言行。开学初，根据《小学生守则》和《小学生日常行为规范》及学校的各项规章制度，并结合学生的年龄特点和自己已有的班级管理经验，组织学生讨论、制定富有本班特色的班规。例如：定期对调座位、卫生责任的划分等等。并让每个学生都有参与班级管理的机会，具体到点灯、空调、窗户、电扇、厕所等，都有专人负责，使班级成员人人有事做，人人有事情要负责。增强了班级成员之间的凝聚力、集体荣誉感，形成良好的班风、学风。
四、班级活动文化：
鼓励学生参加各种文娱体育活动，如文艺汇演、课间操比赛、诵读比赛、跳绳比赛等，培养了学生的多样爱好，使其有健康的审美情趣，加强了学生的思想品德教育。
如何让班级充满活力，充满人情味，让班级成为每一个学生温暖的家，成为学校教育的主阵地，是我一直努力的方向！
农村班级文化建设策略实施
由于农村教育的滞后性，整体的育人环境没有城市的育人氛围好。农村又是留守儿童的聚集地，所以很多农村孩子面临着在家没人管，来校管不了的情况。对于寄宿的学生来说寄宿制学校中的班集体更像是自己的家，所以我们要提高班级文化对他们的影响力。班级文化建设，是以班级为单位，以师生为主体，以各种形式的主题活动为载体，优化班级的育人环境，提升班级文化的内涵与品位，达到用优秀的文化塑造人的目的。班级文化建设是学校文化的一个重要组成部分，也是学校文化建设在班级管理中的具体落实。加强班级文化建设有利于提高学校教育工作的针对性、科学性和实效性；有利于提升学校形象，丰富学校文化的内涵，凸显学校特色，促进学校可持续发展。也可以让我们的孩子在更好的育人氛围中健康成长。
1、激励方面：
学生以学习为本，具有端正的学习态度，积极向上的学习精神很重要。教室的布置要有这方面的设计。可以用名人名言做成横幅或条幅悬挂起来，也可在黑板报上专门开辟一个版块。
2、德育方面：
学校以育人为主，班级文化对学生的影响是长久的。所以布置教室一定要有德育方面的内容。我们学校主要以《弟子规》《论语》等一批国学经典为素材。评价方面
3、评价机制：
对于一个集体来说就好比是一剂强心针。好的制度可以让同学们更好的自主发展。我班采用的是日常积分管理制度。结合学校管理制度和自己班的管理制度，班委会把学生的日常表现按照加减分的方法给与量化，做了好事加分，违反了纪律扣分，每周公布分数。教室右后方专门张贴一班级管理量化积分表，让学生时刻关注自己的分数，时刻警醒自己。
在教室的布置上，从我校实际来看应遵循以下几个原则：
1、从简弃奢原则。农村的生活水平低下，学校条件较差，所以应该尽量用较少的钱办更多的事。学生和老师能制作的要亲自动手制作，一方面锻炼了学生动手能力，另一方面在制作过程中也加深师生感情。
2、环境布置要简洁大方突出文化主题。教室的布置不能想装修房子那样细致入微，而要突出其教育的主题。一个读书角可以引领学生畅游书海，同样一盆小花，一块手绘的石头也可以提醒学生要保护环境。力求简洁大方主题突出的布置效果。
3、变与不变要结合。我们教育学生的主题思想是会发生变化的，是有阶段性的。所以我们的教室的环境也是需要改变的。如一个时期是纪律的教育或环保的教育等它们都可以根据班主任的安排而发生变化。而有些需要贯穿整个年级甚至更长的主题则要坚定不移的保持下去。如对国学经典的学习、班训的学习等。不变是教育基础，变是教育突破。
用高雅浸润心灵、用文化滋养精神
班级文化包括以教育教学环境为主要内容的班级物质文化，以班级组织与规章制度为内容的班级制度文化，以班风、学风和班级精神为主要内容的精神文化。其中，以班风、学风和班级精神为主要内容的精神文化，它是班级文化的核心，也是决定班级文化品味高低的关键，集中体现全体成员的群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念和精神风貌，是班级建设的灵魂。
1、建设干净整洁的教室环境。
同学们除吃饭睡觉，大部分时间呆在班级，所以要着力培养学生为自己营造良好环境的习惯，让习惯再成为理念，扫一屋方能扫天下。所以我要求我班的同学统一着校服。桌面只留简单的学习用具，桌面干净整洁，学生上课精神饱满。班内不设垃圾桶，零食不进班，自己产生的垃圾自己收好，下课带到室外垃圾桶。值日生每天负责清洗干净前黑板、窗台、门，清洗完毕，抹布、扫帚、拖把都摆放整齐，桶内不留脏水。
2、建设特色墙面文化。
我班的学习模式是四人小组合作学习模式。为了鼓励小组之间比学习，比纪律，比卫生，比班级贡献，特制定小组积分竞赛表，一周一总结。评出最优小组和待进步小组，并制定合理的奖罚制度。通过这样的模式促进，班级学习氛围更浓，纪律更严明。实现了事事有人管，时时有人管。作为中学生，核心工作还是学习，为此，我们还设立了光荣榜。每次校级大考，公示班级前30名同学，鼓励更多同学设定目标，争上光荣榜。我班黑板报每月会根据不同的主题、不同的节日设计板报内容，我校在相应的时间里对各班的板报进行评比打分，从而激发学生们的创作热情。苏霍姆林斯基说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是刊板广播，我们都将从审美的高度规划，以便挖掘潜移默化的育人功效，最终连墙也在说话”，从这简单的一句话中我们可以充分肯定板报的育人功能是潜移默化的，一期精美的黑板报能够激发学生创新的智慧、能帮助学生树立自信心、能培养学生的合作精神、能提高学生的审美能力，每期板报的成功展示都需要各小组先进行讨论，在进行评价，发现本期黑板报美在什么地方，全当是鉴赏艺术作品，使学生在相互评价的过程中，掌握了一些版面设计的知识、艺术字的书写方法及其正确认识板报内容的思想倾向和每期板报的主题，从而感知美，进一步能够创造美，使学生的思想和情感得到升华，艺术修养得到提高。
3、利用积极的宣传语树立班级信仰。
信仰是行动的指导，信仰一旦形成，许多良好的行为就会成为自觉，为此，我在北墙一侧和南墙一侧内，设计了七五班的班级信仰，分别是“为者常成，行者常至”“敏而好学，不耻下问”“非志无以成学，非学无以成才”“进取篇”“为荣誉而战，让梦想腾飞”。
4、与学科相结合。
七年级地理学生反映对于地图没有概念，所以我班还张贴了中国地图和时间地图。学生们经常课下聚在地图下，互相讨论，互相提问。
5、精神文化建设。
（1）我班口号是“班级助我成长，我更要自我成长”
（2）树立一种思想：今天的我很努力，明天的我更优秀。
（3）种下一个信念：生活一定要成为我想要的模样！
（4）我有基本目标：班级是我家，人人种花，天天赏花。
（5）我有具体目标：学习让我充实，劳动让我美丽，运动让我健康。我的事，我要尽力做好！我牢记班级目标：读好书，学好习，写好字，做好人。