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教师可以根据学生的学习兴趣和实际情况调整教案，以提高学生的学习积极性。以下是一份精心准备的三年级教案范文，供教师们参考和借鉴。
1、师述：上课前，先请同学们看一段录象。
2、播放中国国庆节，党和国家领导人及外国贵宾检阅军队的场面。
(播完后)师述：这是1999年10月1日党和国家领导人及外国贵宾检阅中_队的隆重场面。
(评析：看了录象，学生理解了“检阅”一词，体会到参加检阅的意义，为后面体会人物的心理做好了铺垫。)(板书：检阅)。
3、出示教学挂图。
师述：这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，一队少年儿童正经过主席台前。
二、读课文，了解课文内容。
1、默读课文，说说课文写了什么事?
(左腿截肢的博莱克怎么参加_检阅。)。
2、课文中用了哪些词来形容这件事，请试着填写下面的句子：
(幻灯片出示句子)这是一件____________的事。
(很重要非常棘手非常难办谁都不愿意第一个开口说)。
3、面对这个问题，大家的心情怎样?(矛盾)。
4、自读7、8、9自然段。
问：孩子们决定怎么做?(指名说)。
从这里可以看出这是一些怎样的孩子?
(真心为他人着想、有美好的心灵)。
5、自读10—16自然段。
(指名说一说观众的表现)。
(幻灯片出示句子)这个小伙子真棒!
这些小伙子真棒!
(1)指读、女生读、男生读、齐读。
(2)思考：观众为什么要这样说?
(说博莱克，是因为他是个残疾人，却走在队伍的前面，走得那么好，有那么精神)你怎么知道?这一段该怎么读?(指读第12自然段，读出博莱克的精神)(说这些小伙子棒，一是让一个残疾孩子参加检阅队伍;二是不把他藏在中间，也不是把他放在队伍后，而是让他走在第一排，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。)(评析：结合自己的心理感受，体会儿童队员的想法，深入理解观众对儿童队员的赞扬，让自己明白不要歧视残疾人。)。
三、激情总结，引导写话。
1、总结：学完了课文，大家一定有许多心里话要说，对吗?
2、请任选一个内容，写写你想说的话：
(幻灯片出示)。
a：博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来，他在日记中这样写到……(请你替他把日记写下来)。
b：看着队伍中的博莱克，我想对他说……。
1.知识目标：说话有条理、规范、语句连贯、通顺。
2.能力目标：讲述暑假生活的趣事，提高讲、听、问的能力。
3.情感目标：体会暑假生活的乐趣，和大家分享快乐。
1.体会暑假生活的乐趣，说出暑假生活的“趣”，和大家分享快乐。
2.训练有条理、语句连贯、通顺地说话的能力和认真有礼貌倾听的习惯。
设计意图：
1.抓住中心来引导，让学生说得有有重点。1.用同学亲身经历的事情为例来做说话内容，激发学生兴趣，由别人的事说到自己的事，更容易拓展思维。
2.通过提问来引导说出趣，有例子引路，降低难度梯度。
读写结合。
师生问好，向听课的教师问好，说出我们班的口号。孩子们，你们*满怀，也让刘老师热血沸腾了。接下来就好好表现吧。
一.谈话导入：孩子们，我非常羡慕你们，因为你们的暑假生活丰富多彩。很多同学的家长都把你们的照片分享我们班级群里，在刘老师的眼前展开了一幅幅五彩的画卷。你们想不想看看？刘老师有个条件：看到一幅图，就要用“谁在哪里干什么”的句式说一句话，例如……（课件）（第一关小试牛刀）。
（课件第二关读懂要求）。
二.指导说话写话。
1.揭题，明确要求：今天这节课，我们就来说说“我们的暑假生活”（板书揭题）学生自主读要求。
课件出示“能说会道”，再出示说话要求，倾听要求。
2.明确要求，再读要求，谁明白要求了，来说说。重点是说说自己经历的，发生在暑假的，有趣的或有意义的事，重点说清楚一件事。（课件出示要求）。
3.了解“趣事”。课件出示课文情景图中的云图、人物，（第三关我能说得清）。
4生进行片段说话，用“什么时候我和谁在什么地方干什么”这样的句式来说话，再说说事情的过程，有趣在哪里。
5.生生互动，我们都是小记者，请你接受采访。（课件提问和回答的同学应面向听众，声音响亮，吐词清楚。听的同学要有礼貌，不插话，不哄笑。）。
6.把发言整理成一篇文章。
7.小组为单位交流暑假中的趣事，推选出一个同学在全班说。（第四关守住擂台）。
8.选取一件事把自己的暑假生活写下来。（课件要求写清：什么时候我和谁在什么地方干什么，事情的过程，有趣在哪里，有什么感受）。
9.展示学生作品。
三.师总结：这节课，我们分享了我们暑假生活中的趣事，大家学会了怎样通顺地说话和有礼貌倾听。
2.拓展作业：课后我们把说的写成日记。
1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。
2、能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。
3、能正确、流利有感情的朗读课文。
【教学时间】两课时。
第一课时。
一、导入课题：
今天，老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事，题目是：三袋麦子。
读了课题，你想提出什么问题?
二、初读课文：
1、自学课文。
(1)自由轻声朗读课文，画出不了解、不认识的字词。说一说课文讲了个什么故事?
(2)会读、写生字词。
(3)查字典并联系上下文理解词语的意思。
烙饼发霉麦囤。
2、教师检查纠正学生的不良学习习惯，帮助后进生学习。
3、检查自学效果。
(1)出示生字卡片：：
(2)指名读生字卡片，注意练好平、翘舌音。前、后鼻音，及一字多音。
(3)理解词语：
烙饼、发霉、麦囤。
三、理清脉络：
默读课文，按"快要过年了""一年以后"把课文分成两部分，说一说每部分讲什么?
学生自学后讨论：
第一部分：(1～4自然段)讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦，他们各自作了处理。
第二部分：(5～9自然段)讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情况。
四、精读课文内容。
讨论并理解关键词语：开心迫不及待捧起慢慢吃全种。
2、指导有感情的朗读课文。注意读好关键词语。
3、指导口述这部分课文。要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，在连起来说。
4、有感情的朗读这部分课文，第一自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。
五、课堂作业：
1、用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的习惯。
2、练习朗读课文。
第二课时。
一、复习回顾。
1、听写生字词，提醒学生注意写字姿势。
2、练习朗读课文。
二、精读课文第二部分。
1、理解课文内容。
听这部分课文配乐朗读录音，完成练习。
土地爷爷夸______________(谁)______________(怎么样)。
讨论并理解有关词语："舔了舔舌头"、"节俭"、"满满的"。
2、指导有感情地朗读课文。
同座位可以分角色朗读课文，互相纠正读得不正确得地方。
指名分角色读，其他同学听后纠正。
教师范读难点：小猪回答土地爷爷的话。
同桌分角色朗读课文。
3、指导口述这部分内容：
(1)看板书：自己练读。
(2)指名口述：其他学生纠正口述中的毛病。
(3)学生练习口述，同座位分角色口述。
(4)指名学生口述。
三、总结全文：
1、指名学生口述全文。
2、讨论：小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好?为什么?
3、教师小结。
课文给我们见了一个非常有意思的故事，我们从中明白了什么叫憨厚，什么叫节约，什么叫聪明能干。小猴富有创造性的做法，给我们留下了很深的印象，对我们启发很大，今后我们要想小猴学习。
四、作业：
1、课堂作业：完成书后第三题。
2、课后作业：把这个故事讲给家人听。
一、学习目标：
1、学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
二、学习重、难点：
重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。
难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
三、教学准备：
教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片。
学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。
四、教学时间：两课时。
第一课时。
谈话引入：
(生说自己的见解，师引到时间上)。
师：同学们，对时间，你有什么看法呢?
(生自由表达，说出自己对时间的看法。)。
一、初读课文，整体感知。
师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。
(生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完)。
师：(检查读书，了解读书情况)谁来读自己喜欢的内容?
师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容?谁来告诉大家呢?
(生说，互相补充，教师相机指导。)。
二、再次读书，质疑问难。
师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢?要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。
(生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导)。
师：谁来说说自己的问题?你觉得哪写句子不好理解呢?
(生发言，师生共同补充)。
三、读课文，重点探究。
师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢?靠老师吗?对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。
(生读书，教师与学生个别交谈)。
师：谁来读读自己最喜欢的句子?你觉得应该怎么读呢?读了这些内容，你有什么想法呢?
(学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。)。
四、一句化总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么?请你用一句话写出来。(学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。)。
五、布置作业：
1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。
2、收集珍惜时间的名人名言。
第二课时。
一、回忆复习。
师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗?先看看你昨天和时间赛跑的结果把。
1、通过上节课的学习，你知道了什么?(学生畅所欲言)。
2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢?(把生字词写在练习本上)。
二、学生选择，深入探究。
师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗?
(生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的。看法。)。
师：请你和小组的同学交流你的看法。
(小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。)。
三、延伸，深化中心。
(生说，师生补充)。
珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢?老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。(出示幻灯)。
最后，让我们也来写名言怎样?请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。
(生写，师巡视，指导，写完的先念)。
师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功!
四、作业。
写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。
1.培养学生运用精妙的语言进行表达的能力。
2.多从对方的角度着想，能动之以情、晓之以理地进行得体地劝说。
3.注意说话的语气和说话的技巧，不要用指责的口吻。
重点难点：
了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝告。
教学课时：1课时教学过程。
一、巧设情境，导入话题。
同学们，生活中看到有一些不良行为，需要我们去劝说，怎样劝说才能打动对方，及时制止不良行为呢？正确的劝说，会很好地解决问题，不正确的劝说，往往会造成不必要的麻烦和冲突。
这节课，我们就来争当小小劝说家。
板书课题，齐读课题。（板书：劝说）。
二、出示事例，学会劝说1.劝说可是一门学问，我们先来看一个劝说的小故事。（课件出示2）。
比如，有一位同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑，高年级同学看到了，对他进行了劝说。
生1：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
生2：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！
生3：小同学，别人这么玩，扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。
2.你觉得那个同学会接受谁的劝说呢？为什么？预设：前两个同学说话的语气太严厉，第二位甚至还用指责的语气，让人难以接受。我选择第三位同学。
预设：当然会接受第三位同学的劝说，因为这位同学说话语气没有那么严厉，很委婉。
预设：那个同学会接受最后一位同学的劝说，因为她说的话，不够委婉，而且是从玩扶手的同学的角度去说，很符合实际情况。就更容易让人接受。
3.小结：正是第三位小姐姐话有理有情，哪位小同学才茅塞顿开，不再玩滑梯了，看来劝说还真是一门学问，那么劝说时要注意什么呢？我们一起来看大屏幕，（齐读）（课件出示）。
（1）注意说话的语气，说话要委婉，不要用指责的口吻。
（2）多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。
（3）态度要诚恳，以情动人，以理服人。
（板书：说话委婉不要使用指责的口吻从别人角度着想。
态度诚恳以情动人以理服人）。
三、共同演示，合作劝说。
学了这么多劝说的好方法，你想不想来体验一下？我们来劝劝那。
个玩滑梯的同学。肖刚来扮演玩滑梯的同学，其他同学扮演劝说者。
合作表演劝说过程。
四、同桌合作，练习劝说1.其实在我们身边还有很多不良行为需要我们及时制止，人需要我们好好劝说，大家看一看：
（课件出示）。
情景一有同学违反交通规则，横穿马路。
情景二表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。
2.同桌两个演一演，一个做主人公，另一个人劝说。
3.选代表，全班展示。
其他同学认真看，认真听，要做文明听众。
4.师生评判，那个同学说的最合情合理，容易让人接受。
五、出示名言，提升劝说1.古往今来，还有许多成功劝慰的事例，如：高适曾劝董大：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。你还知道哪些可以劝慰别人的名言？学生交流。
2.成功劝慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦师、邹忌讽齐王纳谏„„同学们如果有兴趣，可以课后搜集更多这样的小故事说说。
3.课堂小结：同学们这节课我们学劝说、练劝说最后会劝说，大。
家的表现都很精彩，老师相信同学们都能成为小小劝说家。
口语交际《劝说》不要使用指责的口吻从别人角度着想。
说话委婉态度诚恳以情动人以理服人口语交际：劝告一、交际要求1．表达：能清晰地说出自己对某件事的看法，并陈述自己的理由。
2．劝告：注意说话的语气，不要用指责的口吻，多从别人的角度着想。
二、方法训练1．了解事情原委：有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。高年级同学看到了，劝他别这么做。请你评价一下。
(1)大哥哥：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
______________________________________________________(2)大姐姐1：
你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！______________________________________________________(3)大姐姐2：小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。
____________________________________________________________________________________________________________3．感受劝告方法：判断下面的说法是否正确。
(1)劝告别人时，只要达到效果就行，没必要注意太多。(。
)(2)劝告别人时语气要严厉，否则别人不会轻易接受。(。
)(3)劝告别人时要从别人的角度着想。(。
)(4)看到别人做得不对，就要去劝告、指责。(。
)4．事例分析。
爸爸的烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，爸爸总是不听。爸爸吐出的烟呛得我和妈妈直咳嗽，爸爸吸烟还吸出了病，可他还是屡教不改。请你帮助妈妈劝告爸爸把烟戒掉，你会怎么做、怎么说呢？我会这样做：____________________________________________________________________________________________________________我会这样说：____________________________________________________________________________________________________________三、我的交际如果遇到下列情况，你会怎么劝告他们？1．有同学违反交通规则，横穿马路。
______________________________________________________2．表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。
____________________________________________________________________________________________________________四、附加题：听记训练听读《奇妙的植物世界》，完成练习。
1．短文是围绕哪句话来写的？(。
)a．植物能吃虫。
b．世界上有许许多多奇妙的植物。
c．植物还会听音乐呢。
2．判断对错。
(1)毛毡苔能分泌出很甜很香的液体，这种液体能牢牢粘住小虫。(。
)(2)听了音乐的水稻和没有听音乐的水稻长得一样旺盛。(。
)3．文中介绍的植物的奇妙之处有(。
)(多选)a．会听音乐b．预报地震c．能吃虫d．不枯萎。
e．净化水质f．会“咬人”
参考答案：
口语交际：劝告二、1.(1)站在别人的角度想。
(2)带有指责口吻。
(3)站在那个同学的角度为他着想。
2．示例：我觉得他更有可能接受第二个大姐姐的劝告，因为她说话委婉亲切，完全是为那个同学的安全着想，容易让人接受。
3．(1)×(2)×(3)√(4)×4．示例：搜集关于吸烟危害的资料给爸爸看，让他知道吸烟的危害；让爸爸定出戒烟计划；监督爸爸戒烟。
爸爸，吸烟不仅危害您自己的身体健康，还会让我和妈妈受二手烟危害。您看看这些数据，都是吸烟的害处，为了咱们一家人的健康，请您戒烟好吗？我会和妈妈一起帮您定好戒烟计划，咱们一起努力，好不好？三、1.示例：同学，你好，生命只有一次，遵守交通规则是对你的生命负责，也是对家人负责。
2．示例：表哥，玩电脑游戏固然会让人开心，但却会让你失去上进心，耽误学习，让家人担心，请你合理安排时间，健康快乐成长。
四、1.b2.(1)√(2)×3．abcef附听记原文：
奇妙的植物世界。
世界上有许许多多奇妙的植物。
植物能吃虫。
夏天。
在沼泽地带常常可以看到一种淡红色的小草这就是会捕捉飞虫的毛毡苔。毛毡苔的叶子上有两百多根小绒毛这些小绒毛能分泌出一种黏性很强的液体。这种黏液还含有一种很甜的味道和香气小虫子一闻到这种气味就会急急忙忙地飞来一旦落到它的叶子上就会被牢牢地粘住。经过一到两个小时小虫就被叶子消化吸收掉了。
植物还会听音乐呢。一位印度的科学家常喜欢在花园里拉小提琴，放交响乐。日子久了，他竟发现那园中的花木长得格外旺盛。于是，他开始正式对水稻进行试验。他每天在一块稻田里播放25分钟交响乐。一个月后，他发现这块田里的水稻比同样一块没听过音乐的水稻要长得更加茂盛些，平均每株高度超过30厘米。
此外，还有可以预报地震的山芋藤，能净化水质的水葫芦，会“咬人”的漆树„„。
教师总结：
这跟绳子扯的再远，也离不开这个头。这就形成了这个中国结。
板书课题：中国结。
二、整体认读了解课文内容内容。
1、通过自身喜欢的方式朗读课文，解决课文中新的生字朋友。
2、考虑：课文中写的中国结都在什么地方出现?
三、细读课文，交流品读。
通过对课文第二段的阅读，对中国结进行进一步的了解。
默读二、三段，
考虑：你喜欢中国结吗?为什么?
让学生展开想象除了书上的这些描写你还能想到什么?
小朋友用自身的语言来描述，通过学生的相互补充达到完美的境界。
你是从什么地方看出人民喜欢中国结，在课文中找出有关语句画下来，全班互相交流。
指名读一读画出的语句。
指导朗读，通过个别的词语体会中国结的意义，应该读的速度快一点，声音响亮。让学生根据课文中的上下理解。
过渡：
中国结不只代表着你们说的意义?它还代表着中国心，饱含这中国情。
自由读第四自然段。
读完后集体交流你是怎样理解文章中所说的头的。
通过课文的分析让学生试着概括文章的段落大意。
四、总结：
根据板书，由学生总结从课文中学到了写什么?
文章最后一个自然段介绍了中国结受欢迎的原因。说说你是怎样理解的，
通过课文的学习你还有什么不明白的地方?
五、作业：
背诵自身喜欢的段落。
第二课时。
一、导入揭题。
2、我们继续来感受文章中给我们怎样来解释中国结的。
[板书课文标题]。
播放课文录音。
二、重新认识全文。
1、速读课文，找出你喜欢的句子，并用笔画下来。
2、你能读出自身喜欢的语气吗?
3、小组研究：
它包括了什么样的民族感情?
4、反复阅读第5自然段，然后把这个课文复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。
三、总结全文。
1、再读全文：跟着课文录音轻声读课文。
2、纵观全文，说一说：
中国结代表了什么?
把你心中的感受用一二句话说出来。
四、学习本课的生字词。
1、学习生词。
a、本课中你还还有哪些不理解的词语?
b、集体用联系上下文的方法理解。
叹为观止。
神往。
2、学习写本课生字。
a、出示生字宠饰颈侨憧憬乞。
b、读字组词。观察字形，想一想：这些字在字形上有一个一起特点是什么?
c、认真观察每个字在田字格中的位置，模仿写。
d、写完后在班里展示写的好的学生的作业，进行评价。
五、课堂小结。
对于本节课你想说点什么?
利用采访、游戏的方式开展教学，了解自己和感兴趣的名字的意义，达到交际的目的。
【教学过程】。
一、谈话导入，揭示课题。
1.老师也想重新认识一下你们，和你们交朋友，能告诉我，你叫什么名字吗？（学生依次大声说出自己的姓名。）。
二、介绍自己名字的含义。
1.请学生介绍自己名字的故事，体会家长对自己的期望。
小组合作交流。
(2)喊喊名字：你们喜欢自己的名字吗？让我们用响亮的声音把每个小朋友的名字喊出来吧。喊到谁，谁就站出来。(按顺序喊每个学生名字)。
2.引导学生说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么不同。
（1）谈话过渡：男孩的名字和女孩的名字叫起来感觉一样吗?有什么不一样?
（2）学生自愿发言。
（3）教师小结：一般男孩的名字比较响亮、铿锵有力，女孩的名字比较温馨、文雅、清新。
(4)说说对自己名字的感觉：你觉得自己的'名字怎么样？是比较响亮？还是很独特？还是听起来很美？请把自己的名字卡片放到相应的展板上(响亮的名字、独特的名字、好听的名字)。
三、拓展延伸。
（1）学生自由发言。
（3）教师小结。
1.交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。学会借助批注梳理思路，深入的表达自己的想法或观点。
2.表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。
3.要勇于表达自己的真实想法。
4.认真倾听别人的发言，准确理解他人的想法。对于不同想法，思考他们的理由。
5.交流之后，说说自己的新想法。
学习重点难点。
1.交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。学会借助批注梳理思路，深入表达自己的想法或观点。
2.表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。
3.要勇于表达自己的真实想法。
课时安排。
1课时。
教学准备。
课件。
教学过程。
一、名言导入，议论“好书”
【出示课件1】。
1.出示名人名言。
(1)好书是伟大心灵之宝贵血脉。
(2)书籍乃世人累积智慧之明灯。
(3)读一切的好书，就是和许多高尚的人谈话。
(4)书籍——人类进步的阶梯。
2.读名人名言，学生自由说说读后的感受。
3.全班讨论：什么样的书才能算好书?鼓励学生畅所欲言，联系自己实际谈看法。依据学生回答顺势概括如下：
(1)内容健康、生动、有趣的书；
(2)语言优美的书；
(3)图文并茂、给人美感的书；
(4)启迪智慧、教人做人的书；
(5)使人获得有益知识的书。
小结：阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，尤其是一本好书，不同的读者，心得体会也可能不一样。让我们一起开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获，分享读书带来的快乐与幸福。
（板书：同读一本书）。
二、探究“说”法，尝试表达。
【出示课件2】。
【出示课件3】。
2.播放多媒体动画，启发示范。
“大家好，我是爱读书的小灵通。最近，我看了一本很有意思的'书，名字叫《童年真好》，作者是我省作家陈章汉。这本书用儿童化的语言、形象风趣的插图，写了作者小时候的不少蠢事、羞事和趣事。但无论什么事，都充满了天真无邪的儿童情趣。读着读着，我常常忍不住捧腹大笑，并为文中蕴含的浓厚情感所感染，也使我不禁想起自己小时候的一些事情来。这样的好书，你不想一睹为快吗?”
3.在学生自由发表意见的基础上，师生共同归纳、概括出围绕引导学生可以围绕以下话题交流读书心得与感受。
（1）这本书讲了一个什么样的故事?
（2）你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？
（4）读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？
（5）故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？
【出示课件4】。
2.交流之前，指导如何围绕话题展开交流。
（1）交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。
（板书：梳理思路）。
（2）表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。
（板书：勇于表达）。
（3）要勇于表达自己的真实想法。
（板书：认真倾听）。
（4）交流时，认真倾听别人的发言，准确理解他人的想法。对于不同想法，思考他们的理由是什么。
（板书：交流表达）。
三、小组练说，人人参与。
1.导言：看来，推荐好书还真得讲究方法。下面我们就从读过的书中挑选自己认为好的书介绍给同学。
小组合作：从上面选择一两个大家感兴趣的，值得讨论的话题展开深入交流。最后比一比，看哪个小组的讨论的观点最有创意，获得最佳创意奖。
2.学生四人一组或自找交际伙伴，互相介绍、推荐，确定每一组的共同阅读的书。每小组由一名同学当小组长负责主持，鼓励学生用不同于别人的方式推荐，其他同学可以提出问题。交流后相互评价、修正，再推举出代表准备参加全班交流。
教师巡回检查，进行个别指导，特别是对那些在语言表达、交流上有困难或障碍的学生，教师自己或指定优秀学生加以帮助，确保每一个学生都有效地参与交际。
四、和谐互动，反馈评价。
【出示课件5】。
1.汇报展示。各小组的代表以各自不同的形式推荐好书，表达自己小组对于同读一本书的观点，教师协调各小组的衔接。
形式一：好书自述。学生头戴饰物，用第一人称的方式“表白”自己，推荐自己，还邀请看过这本书的同学作补充。
形式二：讲故事表演。学生选取书中的一个精彩片断，边讲故事边表演。可一个人独立表演，也可请同学合作。
形式三：小记者采访。两学生分别扮演小记者和新书的作者，“小作者”在回答小记者问题的过程中，适时插入配乐朗读书的精彩片断、展示书的装帧等内容，以引发学生对书的好感和兴趣。
2.和同学分享交流之后，说说你对这本书是否有了新的想法。引导学生勇敢表达自己的新的想法。
【出示课件6】。
提示方法：
（1）引用原文说明观点，使观点更有说服力。
（2）分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。
4.组织全班学生评出自己最喜欢读的好书，以及最佳推荐人、最佳创意，予以表扬、奖励。
五、扩展延伸，巩固提高。
口语交际是小学生必备的基本能力。然而，任何一种能力和习惯都不可能一蹴而就，需在日常生活中经常锻炼自己的口语交际能力。因此，进行适当的扩展延伸是很有必要的。
阅读往往能唤起读者独特的感受，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。读了一本好书，跟同学交流分享阅读的收获，那是多么快乐！
学生课后向同学、父母或邻居小朋友推荐一本好书。
板书：
口语交际：同读一本书。
梳理思路--勇于表达--认真倾听--交流表达。
教学要求：
1．通过口语交际，介绍自己的名字或他人的名字。
2．对名字进行详细的.介绍，说清楚其中蕴含的意义。
3．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。
教学重难点：
1．表达时要口齿清楚，思路清晰，讲清名字里蕴含的意义。
2．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。
课前准备：
多媒体课件。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、导入。
每个人都有自己的名字，每一个名字往往都蕴含着父母对你们的期待与希望，你知道自己的名字里有什么特别的意义吗？请跟大家说一说！
二、小组合作，交流。
和同学说一说名字的含义或来历，可以是关于自己名字的，也可以是关于他人名字的。听同学讲的时候，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向同学提出来。
注意：要学会倾听，有不懂的地方，适时发问。别人讲话时，要有礼貌地回应。
通过交流，你有什么收获？
四、全班交流。
1．每一组挑选一名同学，与全班同学互相交流，讲明名字里蕴含的故事，说清父母对自己的期待或希望。注意：口齿清晰，讲述完整具体。
2．听了同学的发言，你有什么感受？
3．讲讲今后的打算。
4．师生共同点评。
5．评比：谁讲得最好。
五、作业。
回家和家里人说一说，你从同学的讲述里发现了哪些有趣的事？
教学反思：
本课主要通过引导学生发现并了解自己名字的含义来体会名字中包含的意义，以及父母为我们起名字时寄托在里面的希望和对我们的爱。并且能够了解一些名人的名字的含义，以此增加语文的趣味性，提高学生对学习语文的积极性。
2、学会大方真诚地对待别人，培养谦虚，诚恳的品质。
3、发展学生认真倾听，与人共处的合作精神；
练习大方有礼，条理清楚地请教是本次活动的重点和难点；
一、引出课题。
师：“千里难寻是朋友，朋友多了路好走”。在我们的生活中，永远不能缺少的是朋友。今天老师带了一位新朋友来，大家欢迎吗？(热烈鼓掌)。
师：来，请新朋友向大家做个自我介绍。
家全：同学们好，很高兴见到你们！我是长安中心小学一年级三班的林家全。我今年七岁，是一(3)班的班长，我希望能跟大家交个朋友欢迎朋友们认识我！
师：好哇，同学们可愿意认识你了！来，谁想问问他？(指名说)。
学生提问：
生1问：请问，你家住哪呀？(答略)。
生2问：请问朋友，你的爱好是什么？(答略)。
生3问：我想问一下，你的妈妈叫什么名字？
答：对不起，这个问题我不想回答。
生3：哦，那好谢谢！
师评：虽然没有得到满意的回答你还能有礼貌地说声谢谢，真好！
师：怎么样，都认识了新朋友了？那好我们请他坐在这儿吧，愿意吗？(新朋友坐下)。
师：看来我们班的同学很聪明。你们都知道要交朋友就得相互了解，只有相互了解才能增进友谊，只有多多请教才能增长见识。那么怎么样才能成功地请教别人呢？这就是我们这节课要讨论的话题——如何请教别人。(贴板书)。
齐读课题。
二、创设情境，提出难题。
师：对了小全，说起请教，我记得上次跟你聊的时候你说碰到一些难题，能不能跟大家说说，也许我们能帮助你呢！
家全：那好哇，我正要请教同学们呢！我的问题是这样的：有一次，我遇到一到数学题(略)。
师：原来是这个问题。同学们，你们觉得该向谁请教好？(学生回答可以向父母、兄弟姐妹、老师、同学请教)。
1、通过口语训练使学生学会如何向别人请教问题。
2、使学生体会到帮助别人是一种快乐。
3、培养学生尊重他人，认真听别人的好习惯。
学会如何向别人请教问题。
挂图
一、创设情境，切入话题
同学们看文文和龙龙在做什么呢？
二、展开讨论，明确话题
1、引导学生回忆在生活、学习中向哪些人请教过问题，向别人请教过什么问题，是怎么请教的。
2、学生搜集话题。
3、教学生应如何向别人请教：
（1）自己要先想清楚，打算向别人请教些什么，要问几个问题。请教过程中，发现没听懂的问题要及时问明白。
（2）向别人请教，态度要谦虚、诚恳，要讲礼貌，还要一边听，一边记。
三、扮演角色，小组练习
1、学生自由选择不同的形式，如，向老师请教，向家长请教，向同学请教。
2、引导学生进入角色，进行“体验性”演练。
四、全班交流，师生评议
1、选出三组进行全班表演。
2、引导学生从请教的内容、态度等方面进行。
向别人请教：
内容方面——要先想清楚，心中有数
态度方面——谦虚、诚恳、有礼貌
教学目标。
1.知识与技能。
（1）进行口语交际，引导学生从不同的角度进行交流，从中得到启发。
（2）指导写清漫画内容，并借写作表达自己从中得到的启发。
2.过程与方法。
（1）根据学生所选的角度不同分小组进行口语交际。
（2）在习作前帮助学生打开思路，引导学生大胆写作。
3.情感、态度与价值观。
激发学生对生活这本无字书的探究兴趣。
教学重点。
运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。
教学难点。
在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
课时安排。
3课时。
教学过程。
一、引入新课，明确要求。
1.同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示。今天我们就来交流一下吧!
2.学生阅读口语交际要求。
二、自主选择，分组交流。
1.自主选择交流的内容--从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。
2.自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。
3.在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的`问题。
三、全班交流.师生评议。
1.小组推荐代表在全班交流。
2.师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。
3.教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。
四、教师总结。
看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。
第二、三课时习作。
一、导入习作。
在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得的启示。今天我们就你感悟最深的漫画来写一写。
二、写作指导。
1.看书认真观察，进行思考：
“漫画”画了一个什么样的故事，告诉人们什么意思？你对这幅漫画有怎样的想法？
2.同桌交流，互相补充。
3.组内交流，互相启发。
三、自主习作，自读自改。
四、同桌相互修改，完善习作。
五、全班交流。
1.让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行评议。
2.再次修改。
六、布置作业。
继续写作。
一、创设情境，歌唱春天。
1.读一读。课件展出描写春天的古诗句。
2.唱一唱。老师给大家带来一首非常好听的春天的歌曲(课件播放歌曲《春天在哪里》)。
3.说一说。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天?
二、畅所欲言，感受春天
1.是啊!春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已经来到了我们的身边。老师给大家带来了几张春天的美图，你能不能用优美的语言把看的说出来呢?(课件出示春天的美图)
2.学生畅所欲言把看到的说出来。
说话示例:
(1)春天来了，花园里的花开了……
(2)春天来了，小溪里的水解冻了……
(3)春天来了，柳树发芽了……
3、学生说的过程中，教师适时引导如何让把话语说生动、具体(如，运用不同的修辞，调动视觉、听觉、嗅觉等多种感觉器官。)
【设计意图:教会孩子在交流过程中不仅能把把看到的景物说清楚，还要说具体说生动。】
三、小组合作，描绘春天
1.学生回答
2.小组合作
课件出示交流要求
(1)想去哪里玩?说清楚想法和理由。
(2)耐心听别人把话说完，尽量不打断别人的讲话(认真倾听也是一种美德)。
(3)每组选出一个代表，总结把组里的意见，并用优美的语言表述出来。
《语文课程标准》在总目标中强调指出——口语交际要使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；要在课内外创设多种多样的交际情景，让每个学生无拘无束地进行口语交流；要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”那么，如何上好口语交际课呢？如何让学生积极参加讨论，对感兴趣的话题发表意见，提高学生的口语交际能力呢？我校就此开展了语文课题研究，深入提高我校口语交际的课程教学。近期，我校已进入此课研的第二阶段，通过两名语文教师的课堂教学模式的实践，意图为学生创设了口语交际的空间，激发了学生的兴趣，在互动中不断创新，发现问题，产生新思想，从而使课堂更活跃，使口语交际这个大课堂不断延伸。在此，围绕这两节课做了以下总结：
口语交际课是立足于小学语文教学听话、说话训练基础上的一种新课型,是根据社会对人的口语交际能力的要求而设置的。
探索小学生口语交际能力的形成规律，探索口语交际训练的语文教学模式，全面提高学生的语文能力，是我们研究的最终目的。基此，我们提出如下指导思想：
1、科学有序，遵循规律。根据现代言语交际学理论，遵循口语交际能力形成的规律，设计科学的口语交际训练全程序列。
2、训练为主，规范操作。口语交际能力的形成重在根据一定的教学模式进行规范化的“历练”，在“历练”中养成口语交际的良好习惯，形成口语交际能力。
3、立足教材，联系生活。以教材为例子，联系生活，即把语文教学与学生的生活实际结合起来，因为生活决定了我们“训练什么”，同时也决定了我们“怎么训练”，因此必须面向生活，走进生活。
新课程理念要求学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。设计这个模式，可以很大程度上改变传统的读、写能力并行，变为听、说、读、写能力得到有效的整合；也可以更体现了学生的主体地位，让学生自主地学习；它可以为我们展现一个活跃的，开放而新颖的语文课堂教学模式。
教学流程：激起兴趣——创设情境——双向互动——求异创新——评价激励。
“激起兴趣——创设情境——双向互动——求异创新——评价激励”这个模式指在一定的范围内，激发学生的兴趣，让他们有“想开口说”的欲望，并把话匣打开了。教师要设好“说话的情境”，重视学生的参与，发挥学生自主性，关注师生互动，关注表演者的互动，学生在整个活动中要有自己不同的表现，想法。在交际的过程中，不断肯定学生的进步，激励他们的信心，让他们对口语交际产生更大的兴趣，有追求的欲望。
口语交际训练中，教师充满感情的语言尤为重要。如：人教版五年级下册《口语交际·劝说》，老师激情引趣，设问引思“同学们，老师现在遇到了一些困难，谁能帮帮我？帮我想想办法，我该怎么做？“接着给学生出示校园里拍到的一些不良行为，请同学们认真看，帮忙出主意。这样就快速将学生带入情境中，激发学生去思考，畅所欲言。
首我们喜爱的歌曲，让学生由此感悟生活中的交响乐。最大限度地调动孩子的各种感觉器官，激起学生的好奇兴趣，在课堂逐渐推进白热化时再给出情境“窗外，乌云密布，快下雨了??”随即播放雷电交加的雨声音频，让学生边听边想象。这样，变抽象为形象，使学生自然产生一种身临其境的感觉。学生情绪高昂，在此基础上让学生表述就不是件难事了。
小学生具有很强的表演愿望，让学生参与故事的表演，既能创设一个大的语言环境又便于学生直接进行换位思考，揣摩在具体事件中该怎么做、怎么说。如教学《劝说》，让学生分别饰演劝说者和被劝说者，学生就会将自己的所思所感融会到情境中，学生可以创造性地进行人物间的口语交流，发散思维，丰富语言。学生通过有感情的表演，体会做错事被劝说的尴尬和对别人劝说时该注意的礼貌、态度、语气等技巧。
意让水狂流不止，戏水的情况等等，通过案例出示和不同的劝说效果的比较，学生能领悟在劝说不文明行为时不但要说清理由，还要讲文明，态度要和蔼，语气要合适等。
评价是口语交际教学不可或缺的重要环节。一节成功的口语交际课绝对不是一个班级中几个优秀学生的表演课而应是集体参与共同发展的实践课。因此在一堂课中要充分利用课堂环境，结合学生的语言及心理特点，进行多种形式评价，让学生积极主动的参与练习。
我们对学生在口语交际过程中的点滴进步，都能给予充分肯定，以满足学生的心理需求；同时在肯定成绩和进步的基础上，鼓励学生坚定信心，不怕困难，改正不足，从而让学生敢说。在课堂教学中，我们常用“回答的真准确，文明用语真到位”这样的话来激励了学生，使其有敢于创新、勇于竞争的意识和勇气。应避免简单的使用“你真棒”“表现得好”等抽象模糊的话。在平时的课堂教学过程中，教师对学生的语言要作出具体明确的评价，不是似是而非、模棱两可。只有这样，才能保证评价的准确性和客观性。
1、引导学生观察春天，了解春天特点。
2、引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表现春天的美。
3、培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。
4、通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见解和感受。
教学重点:
能在交流过程中看到的景物说清楚，对于印象深刻的，能说得具体些。
教学难点:
会聆听同学的发言，把句子说具体、生动。
教学准备:
教师准备设计一组多媒体课件。
教学时数:
一课时
教学目标：
1、进一步复习介绍人物的方法，扩大范围介绍人。
2、抓住重点有条理地介绍一个人，渗透向长辈、英雄学习的教育。
教学设计：
一、复习入题，明法选人
1、去年学《我爱爸妈》你是怎 么说的。
爱的特点、外貌、性格、特点
2、板题选人
我最爱的人，主要介绍什么?你最爱的是谁?
口述回答，说明要点，明确目标
我最爱的人是爷爷，是个老中医，退休回家后手脚闲不住，还是干他的本行——采药。
不管是刮风下雨，还是烈日当头，他老人家总是每天要上山采一趟药。回到家里后，他又是切药、晒药、栽药忙个不停。院子里四周都栽满了各种各样的药草，家里药柜的抽屉里装满了药片。爷爷为采回这些药，吃了不少苦头。
爷爷采药很多，不仅他自己用那些药治好了好多病人，还为当地医院提供了不少珍贵药材。凡是认识我爷爷的`人都亲热地喊他“药爷爷”。
你说我爷爷是不是我最值得爱的人。
讨论方法：1、简介 2、爱的理由 3、总结
构思和创新。
一训练目的。
构思是文章孕育过程的思维活动。构思是贯穿写作全过程的。构。
思包括材料的选择、主旨的确立、框架的构建等。构思指导的一项重要。
工作是指导学生理清写作思路。思路是作者对客观事物的观察、理解。
认识的反映。事物在作者头脑中经过分析、综合、加工，形成印象，态。
度、情感，思路的形成就是使之条理化的过程。思路体现在文章中就是。
文章的线索和结构。思路是否清晰严密直接影响到文章主旨的表达。
如何进行构思呢？
1结构上要有凤头。猪肚、豹尾（元・乔梦符）。
古代学者陶宗仪对这六个字的解释是“大概起要美丽，中要浩荡，
结尾响亮。”头要像“凤头”：漂亮、俊秀；体干要像“猪肚”：饱满、充实；尾。
要像“豹尾”：飞扬、有力。这是对一般文章的要求。
2．行文上要有“钢筋铁骨”，也就是文章要有贯穿全文的线索，要。
有巧妙的伏笔和照应。如现代建筑在水泥浇注中必须内含一定粗细规。
格的钢筋，才能使建筑物坚固。
3．段落间要有“桥梁”“针线”。也就是要有恰当的过渡。许多文。
章之所以出现松散、隔断、硬接、硬转的毛病，与疏于过渡有很大关系。
构思要注意：
1要反复斟酌材料跟中心意思之间的切合。
2．要用心感受材料，对材料作细致的分析。
3．要养成锻炼思路的习惯。
总之，构思要做到‘有物”、‘有序“、‘有情”，文章才能做到有血有。
肉。
创新就是指在作文中有自己新的构思、新的材料。新的立意、新的。
表达。
首先是内容上的创新。内容新，有两点意思：往大处说，要写社会。
生活中的新事物，特别是具有鲜明时代色彩的事物，要使人感到生活的。
美好和社会的进步；往小处说，要写属于自己的东西一自己经历。体。
验、感受中那些富于个性特征的东西，它们是独一无二的，也是能够打。
动读者的。1）角度要新。能从一个特定侧面拍一次全班讨论会、一。
张班报、一天午间休息时的活动、一场球赛等）来反映全班同学的'精神。
风貌，效果也许更好。角度新，同样可以使人耳目一新的感觉。2）写。
法要新。要借鉴别人的写作经验，学习别人的写作手法。如运用对比。
手法、误会一发现手法、悬念手法、一波三折手法等等。二要不断的。
总结、积累自己的经验，凡写过的文章都要认真思考，哪些地方写得好，
哪些地方写得不好，原因是什么；如果有兴趣，不妨尝试着换一种写法，
再作比较。这就是创新的起点。
二、作文题目。
1．在新的起点上。
2．春雨。
3．尝试。
4．读有感。
三、作文提示。
1作文题目：在新的起点上。
提示：从审题来看，本文的题眼是“起点”，起点是相对走过道路，随。
着时间的推移，每天都是一个新的起点，相对某个阶段，也都是一个新。
的起点。每个人是这样，每个集体，每个家庭，每个国家都如此。从构。
思来看，新的起点不是对过去的总结，而是对未来的展望，对未来的规。
划以及为实现这规划而付诸的努力。从创新角度上，要有符合自己实。
际情况的规划，不要人云亦云。从文体来看没有限制，也可以根据所选。
材料立一个副题，进一步明确文章的中心思想。
2．作文题目：春雨。
提示：此题有虚、实两重意义：实指春季的雨；虚指春雨的象征意。
义，如造福人类的精神（及时雨＊亲切的教诲的风范（润物细无声人题。
目比较空灵，可以自由驰骋想象和联想。文体不限，可以写成写景文。
章，也可以把春雨做好背景，写春雨中所发生的事，也可以写如春雨一。
般的人，默默无闻地为人民服务，也可以写父母师长的亲切教诲…当。
然也可以写成说明文或议论性文章。
[例文]。
良师。
上小学时，我一直是个自卑的人。因为笨，因为脾气倔强，性格孤。
僻，没人愿意做我的朋友。每次排座位，老师总让我坐在最后一排。
坐在最后一排的大都是些差生，我跟他们无话可说。想看看黑板，
抄抄笔记，又无能为力。谁叫我从小喜欢课外读物，又不注意看书姿。
势，成了近视眼呢！所以每节课只能呆呆地看着黑板，愣愣地看着书，
或搞小动作。
临毕业的那个学期，原来的班主任“跳槽”了，来了一位新班主任。
她年纪轻轻，穿着一身洁白的衣服，齐耳短发；一笑，两个酒窝就露了出。
来，模样甜甜的。
“我叫xxx，我对每个学生的情况，都会了解得清清楚楚的。她。
微笑着自我介绍。
我不屑地看了她一眼：她真有那么大神通？她会知道我是近视眼。
吗？她会知道我不想坐最后一排，却又倔着性子坐在最后一排吗？她。
会知道……。
没想到过了几天，她真的注意到了我。那是一次语文自习课，大家。
都做着作业，我也摊开作业本，假装。
审题和立意。
一j练目的。
凡文皆有题，据题作文必须切合题意。因此，在动笔之前一定要认。
真审题，谨慎立意。这是关系到文章成败的第一件大事，容不得丝毫粗。
心大意。
审题的关键在于完整地理解题意，仔细分析题目的要求，要看到题。
对文既有限制的一面，又有不加限制的一面。这两个方面考虑的周密、
细致，就不至于出现思路阻塞和文不对题的现象。这是审题的大要。
审题要点：
1要善于从限制中发现“自由的空间”。
2．要认真对待多重限制条件。
3．要把握题面上的重心，作细致而深入的思考，努力探究它的含。
义。
此外，如果碰上“给文字材料作文”（含自拟文体的“话题作文”）之。
类的题型，则应仔细审视材料，反复研究命题的意图，不要想到一点就。
匆匆下笔。
再说立意。
立意，指的是确立文章的中心意思，主题是文章的灵魂，文章的材。
料、构思、表达都必须为主题服务，围绕主题来选择、确定。它有时跟审。
题同步进行，有时则是审题而来，即所谓审题而后立意。但不管是哪一。
种情形，立意也由它特殊讲究。
1立意要深刻。
要对所写的事物作一点分析。立意不是直觉的思维活动，不能单。
凭个人意愿，也要有一个逻辑思维过程。要挖掘出题目包含的深层含。
义，并且和社会、时代联系起来，揭示出文章的社会意义和教育意义，立。
意一定要深刻，才能令人深思，发人深省，给人教育。
2．立意要新颖。
要解放思想，敢于创新。无论写什么，都要有点创意。表现的主题。
与众不同，才能引起读者品味，这样的文章才算得好文章。
3．立意要真实。
要在审题的基础上，结合自己感受最深的材料，感悟最深主题才最。
有表现力。而不是人云亦云，照抄别人的思想，因袭守旧。写文章是为。
了表情达意，情和意密不可分。写作时要自觉地把情和意联系在一起，
文章就会变得更加真实。
审题和立意很难一步到位，草率的.态度决不可取；特别是在限时作。
文中，用于审题和立意的时间一般都比较短，更难免出现这样那样的疏。
漏，因此，在下笔的过程中如有所发现，就应当及时加以修正。
二训练题目。
1我家附近。
2．观剧有感。
3．我家的星期天。
4．秘密。
三、作文提示。
1．作文题目：我家附近。
提示：本题只有空间限制、内容不限，可以自找话题，如本社区的居。
民生活概况、特有民俗风情、建筑风格等等。要有创意，如果将文章写。
成一幅风景画或风俗画，就要从一个特定的角度反映出时代的新鲜事。
新风貌，使读者觉得立意新，有余味可寻。
2．作文题目：观剧有感。
提示：此题只限制写作内容，必须写观剧的感受。但剧种不限，话。
剧、电视剧、地方戏剧等都可以写。戏剧，不能看到什么就写什么，面面。
俱到，可以只就剧中某个人物的个性或某一段情节的内容抒写感想，表。
达看法。如果自由把握，也可以谈谈剧的意义或演员的表演艺术。可。
用夹叙夹议的方式写，切忌叙事过多。
【例文】。
秘密。
我有许多秘密，每个都是一个美好的回忆。其中，我一直精，c珍藏。
着我和妈妈的一个秘密。
去年暑假，六年级升学考试后，我参加了到北京去的夏今营。我没。
考好，三科考完后我略算一下，我最多只能得280分。我在拿通知书之。
前知道了分数，我只考了278分，我没对妈妈说，我怕她伤心。我是班。
上的尖子生，一直是妈妈的骄傲，而如今……我想让妈妈多高兴几天，
哪怕一分钟也好。但我总是不敢去面对她的眼睛，仿佛我的眼里藏着。
东西她一眼就会看穿。
准备就绪，我该启程去北京了，走的前一天晚上妈妈叫我和她一起。
睡，她对我说：“你走后的第二天才拿通知书，你去放心玩，我帮你去拿。
通知书，我会打电话给你说的，啊厂’我转过身去，悄悄地流泪，我不敢想。
象妈妈拿通知书时的样子，因为我曾对她说我考得很好。
要启程了，大公共汽车载着一箱人，车外围着一群爸爸妈妈。他们。
远远地看着我，只是远远地看着我，我仍强烈地感觉到他们对我有多少。
的不舍，多少的怜惜，多少的不放心，想起妈妈平时对我的好，对我无。
微不至的关心，而我的成绩……我的眼泪又来了。
第二天，也就是拿通知书这天晚上，我拨通了家里的电话，妈妈熟。
悉的声音响了起来，我试探地问，我考得好吗？过了一些时候，妈妈才。
回答：“嗯，挺好的／’此时我已泪流满面，说：“妈，我在这边挺好的，你也。
别担心。“你放心玩儿，别去想分数，知道了吗？’妈妈的声音分明有些。
哽咽。我快哭出声了！我放下了电话，妈妈呀妈妈，您为什么要对我隐。
瞒？您为什么不对我说？妈妈呀！在这以后的六天内，我一直珍藏着。
这个秘密，珍藏着妈妈的良苦用心，母女俩共同细心经营着这个迟早要。
被揭穿的秘密。
六天后。成都双流机场。我回来了，一眼便看到了妈妈，我的泪再。
次流了下来，我跑过去，妈妈抱住了我，人们谁也没说话。此时无声胜。
有声，一切尽在不言中！
过了一会儿，妈妈说：“我们回家吧。’我靠在妈妈的肩上，回忆着过。
去一想着将来。将来，我不想做第二个刘亦婷，我可以做一个最好的。
自己，做一个最好的女儿，用行动去向他们证明：
1.做好充分的准备，让学生有说话的材料。单元导读后，即可分组发放《“身边的艺术”调查表》，让学生边学习本组课文边留心积累。以下表格供参考。
“身边的艺术”调查表。
2.创设氛围，激发交流欲望。如，张贴优秀画作，播放经典乐曲展示泥娃娃、手工编织、剪纸作品，或者多媒体演示与艺术有关的各种场面，使整个课堂有一个良好的交际氛围，从而激发动机，产生说的欲望。在此基础上，教师适时导入本次话题。
3.联系生活，创设交际情境。紧密结合学生的生活经验和搜集的资料，引导学生进行交际。可根据调查内容将学生分成三组：艺术形式大观园、艺术品展览馆、艺术故事大联播等。说话形式不拘一格，或同桌，或小组，或班级，组成一个个临时的口语交际单位，可导游介绍、双人对话、问答，或多人讨论、辩论、评价等。
4.在个人陈述、同桌或小组交流展示“身边的艺术”的基础上，要求学生以小组的形式参与比赛，促进学生再度合作、交流。教师可提出一定的要求：如，清楚、明白，能用上课内外积累的好词好句。其余学生要认真倾听，听后交流自己感受最深的地方。
习作。
安排本次习作的目的是鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去，初步学会在习作中融入自己的联想和想象。
1.课前准备。让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片，或者带一件自己喜欢的艺术品,使学生获得丰富的感性素材，便于开展合作交流。
2.画面引入。课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并作简单介绍。教师相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神食粮。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广。这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧!
3.上台介绍。教师可先请1~2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书，特别是感受和想象部分，要反复强调，可举学生说话中的语句或本组教材中的例子，说明在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。
4.小组交流。教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等，组内交流，互相提出优点，指出不足，帮助改进。每组推荐1名代表，全班交流，提出修改建议。
5.指导选材。教师要引导学生注意与口语交际内容的联系，帮助学生克服对艺术的神秘感和距离感，如，回顾学校“六•一”文艺汇演的欢乐，美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。
6.学生撰写习作，教师巡回指导。
7.修改习作。教师要引导学生赏识他人习作的成功之处，审视自己习作中的不足，取长补短，“修枝剪叶”甚至重起炉灶。
8.赏析评改。学生修改完毕后，可以读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行赏析。教师选择少量习作展示、点评。
审题和立意。
一j练目的。
凡文皆有题，据题作文必须切合题意。因此，在动笔之前一定要认。
真审题，谨慎立意。这是关系到文章成败的第一件大事，容不得丝毫粗。
心大意。
审题的关键在于完整地理解题意，仔细分析题目的要求，要看到题。
对文既有限制的一面，又有不加限制的一面。这两个方面考虑的周密、
细致，就不至于出现思路阻塞和文不对题的现象。这是审题的大要。
审题要点：
1要善于从限制中发现“自由的空间”。
2．要认真对待多重限制条件。
3．要把握题面上的重心，作细致而深入的思考，努力探究它的含。
义。
此外，如果碰上“给文字材料作文”（含自拟文体的“话题作文”）之。
类的题型，则应仔细审视材料，反复研究命题的意图，不要想到一点就。
匆匆下笔。
再说立意。
立意，指的是确立文章的中心意思，主题是文章的灵魂，文章的材。
料、构思、表达都必须为主题服务，围绕主题来选择、确定。它有时跟审。
题同步进行，有时则是审题而来，即所谓审题而后立意。但不管是哪一。
种情形，立意也由它特殊讲究。
1立意要深刻。
要对所写的事物作一点分析。立意不是直觉的思维活动，不能单。
凭个人意愿，也要有一个逻辑思维过程。要挖掘出题目包含的深层含。
义，并且和社会、时代联系起来，揭示出文章的社会意义和教育意义，立。
意一定要深刻，才能令人深思，发人深省，给人教育。
2．立意要新颖。
要解放思想，敢于创新。无论写什么，都要有点创意。表现的主题。
与众不同，才能引起读者品味，这样的文章才算得好文章。
3．立意要真实。
要在审题的基础上，结合自己感受最深的材料，感悟最深主题才最。
有表现力。而不是人云亦云，照抄别人的思想，因袭守旧。写文章是为。
了表情达意，情和意密不可分。.写作时要自觉地把情和意联系在一起，
文章就会变得更加真实。
审题和立意很难一步到位，草率的态度决不可取；特别是在限时作。
文中，用于审题和立意的时间一般都比较短，更难免出现这样那样的疏。
漏，因此，在下笔的过程中如有所发现，就应当及时加以修正。
二训练题目。
1我家附近。
2．观剧有感。
3．我家的星期天。
4．秘密。
三、作文提示。
1．作文题目：我家附近。
提示：本题只有空间限制、内容不限，可以自找话题，如本社区的居。
民生活概况、特有民俗风情、建筑风格等等。要有创意，如果将文章写。
成一幅风景画或风俗画，就要从一个特定的角度反映出时代的新鲜事。
新风貌，使读者觉得立意新，有余味可寻。
2．作文题目：观剧有感。
提示：此题只限制.写作内容，必须写观剧的感受。但剧种不限，话。
剧、电视剧、地方戏剧等都可以写。戏剧，不能看到什么就写什么，面面。
俱到，可以只就剧中某个人物的个性或某一段情节的内容抒写感想，表。
达看法。如果自由把握，也可以谈谈剧的意义或演员的表演艺术。可。
用夹叙夹议的方式写，切忌叙事过多。
【例文】。
秘密。
我有许多秘密，每个都是一个美好的回忆。其中，我一直精，c珍藏。
着我和妈妈的一个秘密。
去年暑假，六年级升学考试后，我参加了到北京去的夏今营。我没。
考好，三科考完后我略算一下，我最多只能得280分。我在拿通知书之。
前知道了分数，我只考了278分，我没对妈妈说，我怕她伤心。我是班。
上的尖子生，一直是妈妈的骄傲，而如今……我想让妈妈多高兴几天，
哪怕一分钟也好。但我总是不敢去面对她的`眼睛，仿佛我的眼里藏着。
东西她一眼就会看穿。
准备就绪，我该启程去北京了，走的前一天晚上妈妈叫我和她一起。
睡，她对我说：“你走后的第二天才拿通知书，你去放心玩，我帮你去拿。
通知书，我会打电话给你说的，啊厂’我转过身去，悄悄地流泪，我不敢想。
象妈妈拿通知书时的样子，因为我曾对她说我考得很好。
要启程了，大公共汽车载着一箱人，车外围着一群爸爸妈妈。他们。
远远地看着我，只是远远地看着我，我仍强烈地感觉到他们对我有多少。
的不舍，多少的怜惜，多少的不放心，想起妈妈平时对我的好，对我无。
微不至的关心，而我的成绩……我的眼泪又来了。
第二天，也就是拿通知书这天晚上，我拨通了家里的电话，妈妈熟。
悉的声音响了起来，我试探地问，我考得好吗？过了一些时候，妈妈才。
回答：“嗯，挺好的／’此时我已泪流满面，说：“妈，我在这边挺好的，你也。
别担心。“你放心玩儿，别去想分数，知道了吗？’妈妈的声音分明有些。
哽咽。我快哭出声了！我放下了电话，妈妈呀妈妈，您为什么要对我隐。
瞒？您为什么不对我说？妈妈呀！在这以后的六天内，我一直珍藏着。
这个秘密，珍藏着妈妈的良苦用心，母女俩共同细心经营着这个迟早要。
被揭穿的秘密。
六天后。成都双流机场。我回来了，一眼便看到了妈妈，我的泪再。
次流了下来，我跑过去，妈妈抱住了我，人们谁也没说话。此时无声胜。
有声，一切尽在不言中！
过了一会儿，妈妈说：“我们回家吧。’我靠在妈妈的肩上，回忆着过。
去一想着将来。将来，我不想做第二个刘亦婷，我可以做一个最好的。
自己，做一个最好的女儿，用行动去向他们证明：爸爸妈妈，我爱你们。
【评语】。
从审题来看，“秘密”只规定了文章的.写作范围，不限定内容。本文。
选择了母女之间的秘密。妈妈为了让女儿在夏令营玩得开心，珍藏了。
女儿考不好的秘密，女儿为了让妈妈能多高兴几天，也珍藏了这个秘。
密。表现了母女之间互相关心、互相爱护的亲情，立意上有创意，很能。
打动读者的心。
--#endeditable--。
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一、教材分析：
本次口语交际话题为“介绍校园”。主要意图：
1、以导游的身份，将自己熟悉的校园按顺序抓住主要特点，清楚地介绍出来，提高语言表达的条理性。
2、听明白同学的介绍，并能对说话人的意图，做出评价分析和补充说明。
可见，说话者按一定顺序抓住特点清楚地介绍，听着能把说话热意图做出评价与补充使本次训练的重点。
二、引探目的：
1、 培炎仔细观察的能力和说话有条理的表达能力。
2、 按照游览的顺序讲清楚，注意把重点部分说具体。
3、 能对别人的说话内容进行评价与补充。
4、 激发热爱校园的思想感情。
三、 引探准备：
数码摄像制成的校园图片、丹霞山风景图片与.课件，导游小旗、“最佳导游”证。
四、引探过程：
1、 创设情景，激趣引入。
同学们，自从韶关市被评为全国优秀旅游城市，今年春节，到我市来旅游的客人就达二十几万人次，给韶关市带来上亿元的收入。韶关市旅游公司因此扩大业务，特招聘李老师为总经理，今天，还特意来到我们课室招聘同学们为公司的导游。
2、 引入生活，寻找话题。
（出示校园图片）这是什么地方？对！校园是我们学习的地方，我们每天大部分时间都在校园里活动，对校园一定很熟悉了。我们就以介绍校园为题，看谁最会介绍校园。
（.课件出现课题：介绍校园）。
3、 布置要求，小组讨论：
（1）说说校园你最熟悉的地方有哪些景物？
（学生汇报，教师在黑板贴校园简图。）。
（2）你是按怎样的顺序进入校园的？
（.课件出示校园小照片，学生一边说，教师一边画箭头指示方向。）。
（3）说说你最喜欢那些景点？为什么？
（4）小组交流，选择素材说一说。
五、引探.总结,学会探究，激发成就情感。
（1）明确应当怎样介绍校园。
课件出示小结：
按照一定的顺序（从整体到部分；从远到近；从内到外……），选择一两个能反映校园主要特色的内容重点介绍（金鱼池、篮球场、宣传栏、升旗台、教学楼……）。
（2）合作交流，增强表达能。
本学期，本人继续担任三年级的口语交际课的教学。口头语言这一最基本、最便捷的交际工具，也成为了每个学生适应现代社会交际最基本的需求。因此，作为培养未来社会人才基础语文素质的小学语文教学，更应注重培养学生的口语交际能力。根据低年级学生的特点，综合考虑了学校的实际情况，开展活动。现将我在口语交际课教学中自己的感受总结一下：
口语交际教学活动主要是在具体的交际情境中进行，其间语言之处交互来往，呈双向或者多向互动状态。教学时，根据学生的心理年龄特征和教材内容巧设情境，才能切中繁杂，形成和谐、民主的气氛，激发学生口语交际的动机。
1、实物展示法。形象直观的实物展示，能很快吸引注意力，易于学生观察，容易把学生带到情境中去，使学生积极生动地投入到口语交际训练中。例如：《爱吃的水果》一课，把水果“葡萄、桔子、柚子、柿子、苹果等“寄放在水果盆里，学生的视觉、味觉一下被唤醒，很快地进入到交际的情境中。并在观察之后调动原有的知识积累，能说出自己爱吃水果的特点，使交际有序、活跃地进行。
2、模拟社会生活实例法。生活史口语交际的源泉。再现生活中的情境。让学生置身于模拟的情境中观察、说明，是增强学生体验、激发思维和口头表达的环境条件和动力资源。例如《购物讲价》中，我首先让学生拿出自己的物品分给各小组，再现商店的摆设，然后要求各小组分工（顾客和售货员），要求“顾客”每人买一件物品，“售货员”要热情待客，比比看，谁买的东西最便宜，在说说购物所得。这种学生角色意识得到发展，参与兴趣很浓，交际更为活跃。
我根据学生原有知识基础、接受能力，以及授课内容等把学习的方法教给学生，让他们掌握方法、自我探究、形成知识。例如，在口语交际《春天在哪里》的教学中，我先让学生对春天的特点进行综合观察、分析；然后再用春天发生的事物描述春天的特征，使抽象概念具体化。
在知识应用过程中，我把能力的培养设计在教学的各个环节中，这样就能从根本上增强学生素质，提高教学质量。我还设计了新颖的图景和情境，加强实践教学，培养学生观察能力、动手能力和创造能力。
如：在《春天在哪里》的教学上，让学生了解了春天的特点以后，再让学生动口议，动脑想，动手画，在学习中参与，参与中学习。这样，学生的理解能力、动手能力、口头表达能力等将会在参与中得以培养。
不管学生说得如何，教师总说好是不能调动其积极性的，必须根据学生说话的程度和水平给予不同的恰如其分的评价。好的固然是肯定，不足的更要指出，并根据原因，有针对性地加以矫正。这一过程，教师不可包办代替，应引导学生共同参与，形成教师评学生、学生评学生、学生自评的局面。
总之，口语交际是人人必需掌握的工具，生活就是口语交际的内容。只要教师在思想上树立提高学生的`口语交际能力的观念，深入挖掘教材，找出培养和提高学生的口语交际能力多种的切入点，创造各种机会，让学生创造性地说练，学生的口语交际能力一定会不断提高。但在这个学习过程中还存在着许多的问题与不足，因此我还要不断地学习新的教学模式，认真钻研、积累经验，改进自己的教学方法。
在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。
二、确定汇报形式，小组排练。
1.读口语交际的要求，明确汇报形式。
（展示自己的综合性学习成果，形式不一）。
2.分小组讨论汇报形式。
建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。
教学预设】：小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况，而且还有可能形式都一样，为了避免这种现象的发生，教师可在课前了解学生的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把他们分好组，在出现这种状况时进行调控。
3.根据汇报形式，组内排练。
若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。
三、汇报会开始，同学评价。
1.宣布汇报会开始。
2.小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。
（评价标准由师生共同制定。
如：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。）。
3.根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。
四、总结。
同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。