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知识点总结是对我们学习过的知识进行总结和归纳，有助于巩固记忆。在阅读小编为大家准备的知识点总结范文时，可以思考一下自己的写作方法和风格，以更好地提升自己的写作能力。
位千万位百万位十万位万。
位千。
位百。
位十。
位个。
位
计数单位……千亿百亿十亿亿千万百万十万万千百十个。
2、十进制计数法。相邻两个计数单位之间的进率是十。
3、数数。能一万一万地数，十万十万地数，一百万一百万地数……。
1、亿以内数的读数方法。
含有个级、万级和亿级的数，必须先读亿级，再读万级，最后读个级。(即从高位读起)亿级或万级的.数都按个级读数的方法，在后面要加上亿或万。在级末尾的零不读，在级中间的零必须读。中间不管连续有几个零，只读一个零。
2、亿以内数的写数方法。
从高位写起，按照数位的顺序写，中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
3、比较数大小的方法。
多位数比较大小，如果位数不同，那么位数多的这个数就大，位数少的这个数就小。如果位数相同，从左起第一位开始比起，哪个数字大，哪个数就大。如果左起第一位上的数相同，就开始比第二位……直到比出大小为止。
曲终收拔当心画(画通划)。
钿头银篦击节碎(篦通金字旁的篦，密齿梳)。
二、古今异义。
明年秋，送客湓浦口(明年：古：第二年今：指今年的下一年)。
老大嫁作商人妇(老大：古：年纪大了今：长子、长兄等)。
又闻此语重唧唧(唧唧：古：叹息声今：一般指虫鸣)。
因为长句(因为：古：因此写了今：表原因)。
暮去朝来颜色故(颜色：古：容貌今：色彩)。
凄凄不似向前声(向前：古：刚才今：朝向前方(面))。
三、一词多义。
(1)言。
感斯人言(言：话语)。
凡六百一十六言(言：字)。
自言本是京城女(言l：说)。
(2)命。
遂命酒(命：吩咐，命令)。
命曰[琵琶行](命：取名)。
(3)为。
因为长句(v写、作)。
初为【霓裳】后【六幺】(为：弹奏)。
为君翻作【琵琶行】(为：介词，为、替)。
(4)暂。
凝绝不通声暂歇(暂：副词，短暂)。
如听仙乐耳暂明(暂：副词，顿时、忽然)。
(5)幽。
别有幽愁暗恨生(幽：深沉)。
幽咽泉流冰下难(幽：形容低微，隐晦，不畅达)。
野芳发而幽香(幽：清幽幽的)。
至于幽暗昏惑而无物以相之(幽：昏暗)。
(6)语。
琵琶声停欲语迟(语：说话，回答)。
今夜闻君琵琶语(语：曲)。
(7)暗。
寻声暗问弹者谁(轻声地)。
别有幽愁暗恨生(隐藏的)。
偏听则暗(糊涂，愚昧)。
四、词类活用。
闻舟中夜弹琵琶者(夜：名词作状语，在夜里)。
遂命酒(酒：名词作动词，摆酒席)。
歌以赠之(歌：名词作动词，作诗)。
商人重利轻别离(重、轻：形容词作动词，看重、轻视)。
五、文言句式。
1、倒装句。
转徒于江湖间(于江湖间，介词结构作状语，后置)。
尝学琵琶于穆，曹二善才(于穆，曹二善才，介词结构作状语，后置)。
2、省略句。
问其人，本(是)长安倡女。
送客(于)湓浦口。
使(之)快弹数曲。
沉吟放拔插(于)弦中。
公理1：如果一条直线上的两点在一个平面内，那么这条直线上的所有的点都在这个平面内。
公理2：如果两个平面有一个公共点，那么它们有且只有一条通过这个点的公共直线。
公理3：过不在同一条直线上的三个点，有且只有一个平面。
推论1:经过一条直线和这条直线外一点，有且只有一个平面。
推论2：经过两条相交直线，有且只有一个平面。
推论3：经过两条平行直线，有且只有一个平面。
公理4：平行于同一条直线的两条直线互相平行。
等角定理：如果一个角的两边和另一个角的两边分别平行并且方向相同，那么这两个角相等。
空间两直线的位置关系：
空间两条直线只有三种位置关系：平行、相交、异面。
1、按是否共面可分为两类：
(1)共面：平行、相交。
(2)异面：
异面直线的定义：不同在任何一个平面内的两条直线或既不平行也不相交。
异面直线判定定理：用平面内一点与平面外一点的直线，与平面内不经过该点的直线是异面直线。
2、若从有无公共点的角度看可分为两类：
(1)有且仅有一个公共点——相交直线;(2)没有公共点——平行或异面。
【二】。
1三视图：
正视图：从前往后侧视图：从左往右俯视图：从上往下。
2画三视图的原则：
长对齐、高对齐、宽相等。
3直观图：斜二测画法。
4斜二测画法的步骤：
(1).平行于坐标轴的线依然平行于坐标轴;。
(2).平行于y轴的线长度变半，平行于x，z轴的线长度不变;。
(3).画法要写好。
5用斜二测画法画出长方体的步骤：(1)画轴(2)画底面(3)画侧棱(4)成图。
1、《假如给我三天光明》：三天的活动，其内容涉及人类生活的各个方面，是对人类生活的全面考察。既表现了作者对生活中美的追求，也表达了作者对人类生活的高度赞美，而且，作者还以自己的痛苦精力和美好渴望，劝诫世人要珍惜光明，珍惜光阴。写作技巧：鉴赏细腻生动的心理描写和情真意切的语言表达，揣摩意味深长的语句。
2、《我与地坛》：实际由两个相对独立的部分组成。这篇散文凝聚着作者十五年生活中最重要的那些复杂难言的感受。作者用恳切、优美的文字，把用全部生命感悟到的宝贵体验传达给读者，他用他的苦难提高了大家对生命的认识。写作技巧：言辞恳切、准确，感情真挚、深沉，立意新颖独到。
3、《最后的常春藤叶》：在这篇小说中，作家讲述了老艺术家贝尔曼用生命绘制毕生杰作，点燃别人即将熄灭的生命火花的故事，歌颂了艺术家之间相濡以沫的友谊，特别是老艺术家贝尔曼舍己救人的品德。写作技巧：的特点就是“小说的意外结局”。出乎意料之外，又在情理之中。欧·亨利式的语言。采用幽默、风趣、俏皮、夸张、讽刺、比喻的语言，渲染悲剧的喜剧色彩，让读者在俏皮的描写中醒悟内在庄严的思想感情，在生动活泼中给人启迪。
4、《呱……呱……》：叙述了作者早年因崇拜拜伦笔下的曼弗雷德而试图_时，忽然传来的婴儿的啼哭声使他警醒而放弃了_念头的故事。写作技巧：细腻而传神的心理描写;深刻而严肃的情感主题。
5、《鸟鸣》：文章通过描写严冬消逝、春天来临之际鸟儿的啼鸣，表达了作者对生与死的思考和对生命神奇的由衷赞美。鸟儿啭鸣的目的指向是生命的_：创造新生而不是沉湎于死亡，鸟鸣这一动物的本能行为由此获得了意义上的升华。写作技巧：运用拟人、象征、对比等手法。
园日涉以成趣(日：每天)。
时矫首以遐观(时：有时)。
(2)名词作动词。
乐琴书以消忧(琴、书：抚琴、读书)。
或命巾车，或棹孤舟(棹：划船)。
策扶老以流憩(策：拄着)。
(3)形容词作名词。
携幼入室，有酒盈樽(幼：儿童、小孩子)。
倚南窗以寄傲(傲：傲世的情怀)。
(4)使动。
眄庭柯以怡颜(怡：使……愉快)。
审容膝之易安(安：使……安乐)。
(5)意动。
乐琴书以消忧(乐：以……为乐)。
悦亲戚之情话(悦：以……为愉快)。
善万物之得时(善：以……为善羡慕)。
(6)动词作名词。
审容膝之易安(容膝：空膝的小屋)。
感吾生之行休(生：一生)。
(7)动词作状语。
感吾生之行休(行：将要)。
《腾王阁序》。
1、襟、带：襟三江而带五湖(意动用法，以……为襟，以……为带)。
2、下：徐孺下陈蕃之榻(使动用法，使……放下来)。
3、上：抟扶摇而上者九万里(作动词，往上飞)。
4、腾、起：腾蛟起凤(使动用法，使……腾空，使……起舞)。
5、屈：屈贾谊于长沙(使动用法，使……受委屈)。
6、窜：窜梁鸿于海曲(使动用法，使……出走)。
7、星：雄州雾列，俊采星驰(名作状，像流星一样)。
8、目：望长安于日下，目吴会于云间(名作动，用眼睛看，望)。
9、尽：宾主尽东南之美(副作动，都包括)。
10、美：宾主尽东南之美(形作名，才俊)。
11、四美具，二难并(形容词作名词，美好的事物;难得的人)。
全套教科书包含了课程标准(实验稿)规定的“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四个领域的内容，在体系结构的设计上力求反映这些内容之间的联系与综合，使它们形成一个有机的整体。
九年级上册包括二次根式、一元二次方程、旋转、圆、概率初步五章内容，学习内容涉及到了《课程标准》的四个领域。本册书内容分析如下：
二次根式。
学生已经学过整式与分式，知道用式子可以表示实际问题中的数量关系。解决与数量关系有关的问题还会遇到二次根式。“二次根式”一章就来认识这种式子，探索它的性质，掌握它的运算。
在这一章，首先让学生了解二次根式的概念，并掌握以下重要结论：
并运用它们进行二次根式的化简。
“二次根式的加减”一节先安排二次根式加减的内容，再安排二次根式加减乘除混合运算的内容。在本节中，注意类比整式运算的有关内容。例如，让学生比较二次根式的加减与整式的加减，又如，通过例题说明在二次根式的运算中，多项式乘法法则和乘法公式仍然适用。这些处理有助于学生掌握本节内容。
一元二次方程。
学生已经掌握了用一元一次方程解决实际问题的方法。在解决某些实际问题时还会遇到一种新方程——一元二次方程。“一元二次方程”一章就来认识这种方程，讨论这种方程的解法,并运用这种方程解决一些实际问题。
本章首先通过雕像设计、制作方盒、排球比赛等问题引出一元二次方程的概念，给出一元二次方程的一般形式。然后让学生通过数值代入的方法找出某些简单的一元二次方程的解，对一元二次方程的解加以体会，并给出一元二次方程的根的概念，“降次——解一元二次方程”一节介绍配方法、公式法、因式分解法三种解一元二次方程的方法。下面分别加以说明。
(1)在介绍配方法时，首先通过实际问题引出形如的方程。这样的方程可以化为更为简单的形如的方程，由平方根的概念，可以得到这个方程的解。进而举例说明如何解形如的方程。然后举例说明一元二次方程可以化为形如的方程，引出配方法。最后安排运用配方法解一元二次方程的例题。在例题中，涉及二次项系数不是1的一元二次方程，也涉及没有实数根的一元二次方程。对于没有实数根的一元二次方程，学了“公式法”以后，学生对这个内容会有进一步的理解。
(2)在介绍公式法时，首先借助配方法讨论方程的解法，得到一元二次方程的求根公式。然后安排运用公式法解一元二次方程的例题。在例题中，涉及有两个相等实数根的一元二次方程，也涉及没有实数根的一元二次方程。由此引出一元二次方程的解的三种情况。
(3)在介绍因式分解法时，首先通过实际问题引出易于用因式分解法的一元二次方程，引出因式分解法。然后安排运用因式分解法解一元二次方程的例题。最后对配方法、公式法、因式分解法三种解一元二次方程的方法进行小结。
1、《红楼梦》：原名《石头记》，共120回，曹雪芹写前80回，高鹗续写后40回。是我国古代小说中最杰出的现实主义作品，是封建社会的百科全书。
曹雪芹：名霑，字梦阮，号雪芹、芹圃、芹溪。
2、《老人与海》海明威：美国小说家。1954年获诺贝尔文学奖。
长篇小说：《太阳照样升起》、《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》成为表现美国“迷惘的一代”的主要代表作。
3、《蜀道难》李白：字太白，号青莲居士。盛唐最杰出的诗人，也是我国文学继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，他的诗风飘逸豪放，素有“诗仙”之称。和杜甫齐名，人称“李杜”。
4、杜甫：字子美，自号少陵野老，世称杜工部。有《杜工部集》。我国文学伟大的现实主义诗人。他的诗风沉郁顿挫。人们称杜甫的诗为“诗史”，称誉杜甫是“诗圣”。
5、《琵琶行》白居易：字乐天，号香山居士。唐代杰出的现实主义诗人，倡导“新乐府运动”。
6、李商隐：晚唐诗人。字义山，号玉生。有《李义山诗集》。与杜牧并称“小李杜”。
孟子：名轲，字子舆，战国时邹人。是儒家继孔子之后又一位重要的代表人物，后称为“亚圣”。
8、《荀子》荀子：名况，战国末期赵国人，思想家，教育家。是先秦时期儒家学派最后一个代表人物。
9、《过秦论》贾谊：世称贾太。
学一门课程首先要做到的就是按时、认真的完成这门课每天的学习任务，化学也是如此。在完成学习任务的基础上再利用其他的方法提高学习成绩。不然每天最基本的学习任务都不能按时完成，更别说提高学习成绩了。
2、善于反思;扫清学习中的障碍。
最高效的学习方法就是学习过程中不出现任何问题，不浪费学习时间和精力。所以高中生在学习化学的时候，一定要经常反思，看看自己在学习过程中存在什么问题，并且及时改正，扫清一切障碍，提高学习效率。
3、经常进行总结。
没学过一部分的知识，就要对这部分知识进行总结，看看哪部分的内容还没有完全掌握，这部分内容怎么学效率更高，活着涉及到的考点是什么等等，针对这些问题总结分析，保证这部分的内容完全掌握并且能够熟练运用。
劝学(《荀子》)。
君子曰：学不可以已。
青，取之于蓝，而青于蓝;冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也;吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远;顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。
积土成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉;积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
1、率：六国互丧，率赂秦耶?(全都，一概)。
2、以：不赂者以赂者丧(因为)。
3、盖：盖失强援，不能独完(因为)。
4、固：固不在战矣(当然)。
5、举：举以予人(拿)。
6、然则：然则诸侯之地有限(既然如此，那么)。
7、判：故不战而强弱胜负已判矣(确定，断定)。
8、固：至于，理固宜然(本来)。
9、得：此言得之(对)。
10、迁：终继五国迁灭(改变)。
11、与：与嬴而不助五国也(结交)。
12、既：五国既丧，齐亦不免矣(已经)。
13、以、为、速：至丹以荆卿为计，始速祸焉(用，作为，招致)。
14、再：后秦击赵者再(两次)。
15、洎、以：洎牧以谗诛(及，等到;因为)。
16、诚：可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已(实在)。
17、向使：向使三国各爱其地(假如)。
18、数、理：则胜负之数，存亡之理，当与秦相较(天数，命运)。
19、为、为：为国者无使为积威之所劫哉(治理，被)。
20、苟、从：苟以天下之大，而从六国破亡之故事(如果，跟随)。
想要学习好语文,书写语文是非常的重要的,为了巩固好知识,最好在课下做一些练习,知识才会掌握的更牢固。下面小编为大家带来。
总结。
希望对您有所帮助!
《归去来兮辞》。
(1)名词作状语。
园日涉以成趣(日：每天)。
时矫首以遐观(时：有时)。
(2)名词作动词。
乐琴书以消忧(琴、书：抚琴、读书)。
或命巾车，或棹孤舟(棹：划船)。
策扶老以流憩(策：拄着)。
(3)形容词作名词。
携幼入室，有酒盈樽(幼：
儿童。
小孩子)。
倚南窗以寄傲(傲：傲世的情怀)。
(4)使动。
眄庭柯以怡颜(怡：使……愉快)。
审容膝之易安(安：使……安乐)。
(5)意动。
乐琴书以消忧(乐：以……为乐)。
悦亲戚之情话(悦：以……为愉快)。
善万物之得时(善：以……为善羡慕)。
(6)动词作名词。
审容膝之易安(容膝：空膝的小屋)。
感吾生之行休(生：一生)。
(7)动词作状语。
感吾生之行休(行：将要)。
《腾王阁序》。
1、襟、带：襟三江而带五湖(意动用法，以……为襟，以……为带)。
2、下：徐孺下陈蕃之榻(使动用法，使……放下来)。
3、上：抟扶摇而上者九万里(作动词，往上飞)。
4、腾、起：腾蛟起凤(使动用法，使……腾空，使……起舞)。
5、屈：屈贾谊于长沙(使动用法，使……受委屈)。
6、窜：窜梁鸿于海曲(使动用法，使……出走)。
7、星：雄州雾列，俊采星驰(名作状，像流星一样)。
8、目：望长安于日下，目吴会于云间(名作动，用眼睛看，望)。
9、尽：宾主尽东南之美(副作动，都包括)。
10、美：宾主尽东南之美(形作名，才俊)。
11、四美具，二难并(形容词作名词，美好的事物;难得的人)。
《逍遥游》。
1、奚以之九万里而南为(南行)而后乃今将图南。
2、不过数仞而下(降落)。
3、彼于致福者(使……到来)。
4、德合一君、而征一国者(使……满意;使……信任)。
5、《齐谐》者，志怪者也(形容词作名词，怪异的事物)。
《陈情表》。
1、名作状。
躬亲抚养(名作状，亲自)。
则病日笃(名作状，一天天地)。
外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮(外：在门外。内：在家里。名词作状语。)。
但以刘日薄西山(日：一天天地，名词作状语)。
2、动作名。
臣之进退，实为狼狈(是否出来做官之事)。
3、形作名。
在故老，犹蒙矜育(故老：年老之人，形容词用作名词)。
夙遭闵凶(忧患凶丧)。
猥以微贱(卑微低贱的身份)。
愿陛下矜悯愚诚(诚心)。
是以区区不能废远(远的地方)。
4、形容词作动词。
是以区区不能废远(远：远离，形容词用作动词)。
5、使动用法。
终：无以终余年(动词使动，使……结束)。
卒：保卒余年(动词使动，使……终了)。
闻：谨拜表以闻(动词使动，使……知道)。
臣具以表闻(闻：使……闻，动词的使动用法)。
1、《望海潮》是描写北宋时期杭州繁盛景象的词。词的上片描写杭州的自然风光和都市的繁华。词的下片描写杭州人民和平宁静的生活景象。
词作以铺叙见长。首先，以“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”总领全篇，概括介绍杭州的自然风光和都市的繁华。然后分别从“形胜”“都会”和“繁华”三个方面铺开叙述：“烟柳画桥”之中家家户户安居乐业，人烟阜盛;“云树”“堤沙”之外惊涛拍岸，汹涌壮观;都市街衢，珠宝遍陈，普通人家，披罗着锦，满目奢华景象。过片(下片起句)之后，先描写西湖水碧山青、桂子飘香的景象，后叙羌笛横吹、菱歌互答的欢愉场景。由民众忘情山水之乐引出官员宴饮之乐，一路铺叙下来，但又不是平铺直叙，很见裁减功力。
这是一篇投赠之作。作者路经杭州，想谒见当时出任两浙转运使的孙何，便写了这首词。词作一方面反映了北宋结束五代分裂割据局面后，经过真宗、仁宗两朝的休养生息，确实呈现了繁荣的景象，但收笔也流露了粉饰太平、献宠官僚的味道，有唐朝干谒诗的遗风。
2、《雨霖铃》是描写作者在长亭与情人话别的词。词作主要采用了情景交融的艺术手法。
其一，用哀景写悲情。词作开篇用“寒蝉”“长亭”“骤雨”等意象，烘托离别时凄冷沉郁的气氛。
其二，以无情衬有情。离人难舍难分，而无情的舟子却催促起航，有情人只得以泪相向，“无语凝噎”。
其三，以想象未来之景诉悲情。作者用一“念”字引出离别后行人消失在烟波浩淼的楚地江天，极目远眺，一片茫然，不觉悲从中来。“良辰美景”原为欢乐愉快的场景，但是随后而来的“虚设”二字顷刻间就使欢乐之情顿然消失，而沉入到无边无际的愁伤之中，所以，这里也是“乐景写悲情”。
关于这两首词的解题：
“望海潮”词调始见于《乐章集》，这一词牌名是柳永创制的，大概取意于杭州是观潮胜地。一百零七字，双调，上阙五平韵、下阙六平韵，一韵到底。
“雨霖铃”原于唐玄宗与杨贵妃的。
故事。
马嵬兵变后，杨贵妃缢死，在平定叛乱之后，玄宗北还，一路戚雨沥沥，风雨吹打皇鸾的金铃上如《明皇杂录》里写道：“明皇既幸蜀，西南行，初入斜谷，属霖雨涉旬，于栈道雨中闻铃，音与山相应。上既悼念贵妃，采其声为《雨霖铃》曲，以寄恨焉。”这也便是词牌《雨霖铃》的来历。当然，后世坐雨霖铃之人颇多，柳永既是代表。
1、虑雍蔽，则思虚心以纳下;惧谗邪，则思正身以黜恶。(魏征《谏太宗十思疏》)。
2、总此十思，宏兹九德。简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。文武并用，垂拱而治。(魏征《谏太宗十思疏》)。
3、老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。(王勃《滕王阁序》)。
4、物华天宝，龙光射牛斗之墟;人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。(王勃《滕王阁序》)。
5、东隅已逝，桑榆非晚。(王勃《滕王阁序》)。
6、事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎?(苏轼《石钟山记》)。
7、借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声;而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。(归有光《项脊轩志》)。
8、三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。(归有光《项脊轩志》)。
9、及既上，苍山负雪，明烛天南。(姚鼐《登泰山记》)。
10、长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。(屈原《离骚》)。
11、亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。(屈原《离骚》)。
12、宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。(屈原《离骚》)。
13、伏清白以死直兮，固前圣之所厚。(屈原《离骚》)。
14、虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩?(屈原《离骚》)。
15、百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。(《长歌行》)。
16、孔雀东南飞，五里一徘徊。(《孔雀东南飞》)。
17、君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移。(《孔雀东南飞》)。
18、磐石方且厚，可以卒千年，蒲苇一时纫，便作旦夕间。(《孔雀东南飞》)。
19、东西植松柏，左右种梧桐，枝枝相覆盖，叶叶相交通。(《孔雀东南飞》)。
20、多谢后世人，戒之慎勿忘。(《孔雀东南飞》)。
。
之：(1)助词，的。鹏之背，不知其几千里也/其翼若垂天之云(助词，的)。
(3)代词，它。而莫之夭阏者。
(4)代词，他。且举世誉之而不加劝(指宋荣子)众人匹之，不亦悲乎(指彭祖)。
(5)代词，这些。之二虫又何知。
(6)动词，到，往。奚以之九万里而南为。
而：(1)连词，表修饰。怒而飞/抟扶摇而上者九万里/决起而飞。
(2)连词，表转折。而宋荣子犹然笑之/且举世誉之而不加劝/而彭祖乃今以久特闻。
(3)连词，表并列。若夫乘天地之正，而御六气之辩。
(4)连词，表承接。而控于地而已矣。
则：(1)连词，就。海运则将徙于南冥。
(2)连词，或者。时则不至。
(3)连词，那么。则其负大舟也无力。
然：(1)奚以知其然也(代词，这样)。
(2)虽然，犹有未树也(代词，这样)、
(3)未数数然也(形容词词尾，……的样子)。
以：(1)介词，把。以五百岁为春。
(2)介词，用。生物之以息相吹也。
(3)介词，凭。奚以知其然也。
且：(1)连词，而且。且举世誉之而不加劝。
(2)副词，还。彼且恶乎待哉。
(3)副词，将要。且适南冥也。
于：(1)介词，对于。彼其于世/彼其于世。
(2)介词，在。覆杯水于坳堂之上。
(2)代词，它的。其名为鹏。
(3)代词，它。其负大舟也无力(指水)。
襟三江而带五湖(连词，表并列)。
控蛮荆而引瓯越(连词，表并列)。
潦水尽而寒潭清(连词，表并列)。
地势极而南溟深(连词，表并列)。
天柱高而北辰远(连词，表并列)。
烟光凝而暮山紫(连词，表并列)。
爽籁发而清风生(连词，表因果)。
纤歌凝而白云遏(连词，表因果)。
怀帝阍而不见(连词，表转折)。
酌贪泉而觉爽(连词，表转折)。
抚凌云而自惜(连词，表承接)。
2、以。
奉宣室以何年(介词，在)。
处涸泽以犹欢(连词，表转折)。
奏流水以何惭(连词，表承接)。
3、之。
都督阎公之雅望，宇文新州之懿范(定语后置标志，不译)。
孟学士之词宗(定语后置标志，不译)。
觉宇宙之无穷，识盈虚之有数(取独，不译)。
其他(结构助词，的)。
4、于。
俨骖騑于上路(介词，在)。
访风景于崇阿(介词，到)。
穷睇眄于中天。
极娱游于暇日(介词，在)。
望长安于日下(介词，在)。
目吴会于云间(介词，在)。
屈贾谊于长沙(介词，到)。
窜梁鸿于海曲(介词，到)。
舍簪笏于百龄(介词，在)。
奉晨昏于万里(介词，到)。
幸承恩于伟饯(介词，在)。
是所望于群公(介词，引出对象)。
东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。
烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。
云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。
市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。
重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。
羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。
千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。
异日图将好景，归去凤池夸。
(2)《雨霖铃》柳永。
寒蝉凄切。对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
(3)《念奴娇》苏轼。
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰!遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。
(4)苏轼《定**》。
三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
(5)《水龙吟》辛弃疾。
楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。
把吴钩看了，栏干拍遍，无人会、登临意。休说鲈鱼堪脍，尽西风、季鹰归未?求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此!倩何人唤取，红巾翠袖，英雄泪!
(6)《永遇乐》辛弃疾。
千古江山，英雄无觅孙仲谋处，舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
(7)《醉花阴》李清照。
薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。
佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。
莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
(8)《声声慢》李清照。
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急!雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘?守着窗儿，独自怎生得黑!梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得!
赵女士：我有一个老领导，他老伴已经去世多年了，他有好几个孩子但都不在身边。老头退休以后就一个人在家，有一次到班上，他跟我说，他说他这一周就说了两句话：一句是，到公园散步，碰上了一个人问他“老大爷，您今年多大年纪了?”他回答人家;再一句话呢，是我们单位一个同志给他送报纸、杂志，他说了声“谢谢”。后来，有一天早晨，他过马路去买豆浆，结果发生车祸了，老人死得很惨。
(录音止、音乐起)。
记者：我一直犹豫是否用这个故事作这期节目的开篇，因为它有些伤感甚至残酷。如今，这位一周只说了两句话的老人已不能告诉我他真正的感受，但他却向我们提出了一个严峻的问题，就是老年人的精神需求不容忽视。
不容忽视的另一个理由是，我国60岁以上老人已经有一亿二千六百万。这个庞大的数字中有多少老人的生活是孤独、寂寥的，我无从知道，但我敢肯定，前面提到的那位老人，他的境况在中国老人中绝不是惟一的。
(音乐止、出录音)。
林女士：一个人在家里闷死了。
严女士：时间比较难打发，感觉很孤独，经常流泪。
冯先生：一天到晚也就出去熘达呗，回家干啥呀，也没啥事，所以我一般不到天黑都不回家。
张女士：在家里，一个人孤孤单单，一天到晚坐在那里织毛线，没有人讲话真难过，真不喜欢。心里不开心，要买吃的，我又跑不动;要到哪里玩，我又不认得。你想，孤单，看着钱有什么用啊?身外之物我都不想要了。
(录音止)。
记者：那么，老人想要什么呢?专家用四个字回答我——“精神赡养”。
(出录音：人口学博士陈先生)。
陈先生：老年人的精神赡养就是指外界用很好的表达方式去满足老年人的精神需求，从而保持老年人持续的一种完好的精神状态。
(录音止)。
记者：这是北京大学人口学博士陈先生对“精神赡养”的解释。事实上很多老年人甚至还没有听说过“精神赡养”这个词，但生活中他们对精神赡养的需求是明确而实在的。有首名叫《常回家看看》的歌曲让一向以流行音乐不以为然的老年人着了迷。有几句歌词是这样说的：“找点空闲、找点时间，领着孩子，常回家看看。老人不图儿女为家做多大贡献，一辈子不容易就图个团团圆圆”。
说来也简单，就图个团团圆圆、就图个天伦之乐，老人的愿望能实现吗?
(出高先生给画眉鸟洗澡的录音)。
(撩水声)。
(鸟叫声)。
(高先生：“来，快点，洗洗澡”压混)。
记者：这是一位老人在给他养的画眉鸟洗澡。看着小鸟蹦蹦跳跳、唧唧喳喳，老人一脸慈爱的表情。
(高先生：“洗澡了，凉快凉快啊......”)。
记者：老人姓高，退休后，整天和鸟做伴，就连买菜都拎着鸟笼子。(鸟叫声)本来是向我传授养鸟之道的，可说着说着，就说到了他的孙子。
(出录音、鸟扑水声)。
高先生：我呀，怎么说呢，我不想儿子，(鸟抖毛声)我想我孙子。我特别想。一小是我们两口子给弄大的，我整天抱着他玩去，下了班，累得什么似的，一见孙子，来来来，爷爷不累，这就不累了。(鸟叫声)快乐就在这儿。
记者：问题是现在小孩学习都很紧张，又学这个，又学那个的。
高先生：那就克服呗。(鸟扑水、抖毛声)我再想也不行，也得让孩子先学习啊，我自己克服着吧，没办法。
记者：他就不能来看你了。
高先生：那哪能来啊，没时间啊，他来不了啊。为什么我养鸟啊?我孙子要是小的话，我能带他到处玩去，我就不养鸟了，拿鸟当孙子了。
(出逗鸟声、鸟叫声压混)。
记者：因为和儿子一家分开住，距离又很远，所以高大爷想看孙子就有点难度。高大爷说，和他一起熘鸟的老伙伴们，情况也都跟他差不多。就在高大爷几个星期、几个月能看孙子一回，叮嘱儿孙们“常回家看看”的时候，有的老人，却连“常回家看看”的想法都从来不曾说出口。
(出街头音响、摩托车启动声)。
记者：我认识这样一位老人，她叫吴永慧，是北京大学的退休教师。吴老师的老伴已经去世了，两个女儿都在美国工作，她一个人住在80平米的大房子里。她说，退了休没事，每天都到学校去做实验。
(出录音)。
记者：你每天都去做实验?
吴老师：当然了，不能闲着。在家没事，早上爬山、中午睡觉、晚上看电视，也没劲嘛，那还不如做实验，等于自己玩一玩。
记者：有报酬吗?
吴老师：可怜得很，一个月最多400块钱。有的人还不拿。
记者：比如说，你要是生病会告诉在美国的孩子吗?
吴老师：没有大病，我绝不会告诉孩子。有什么用呢?这不是比较实际嘛。
记者：孩子你想不想啊?
吴老师：那不认了呗。你说父母不就这样吗。她们给我寄钱，支票我都撕了，我不需要。她们的事业什么都好，我就满意了，这真是良心话。我的原则是不拖累她们。
记者：她们俩回来过几次?
吴老师：每人一次。
(录音压混)。
记者：两个女儿一个出国9年，一个出国5年，她们只分别回来过一次。这期间，吴老师和女儿们的联系方式和通讯业的发展同步，从写信、打长途电话到发电子邮件，(渐出打电脑声)现在是坐在电脑前，通过ip电话直接交流。
——(出电脑接线员录音：“thankyouforusingdialpage.”电话拨号声)。
吴老师：又没人接，怎么今天都没在家。
(电话嘟嘟声压混)。
记者：很不巧，那个周末，两个女儿都不在家，直到我快离开的时候，吴老师仍在轮番地拨着两个女儿的电话。
(电话嘟嘟声渐隐)。
记者：中国社会的改革开放让年轻人有了更多的机会去外面的世界一展身手。为了美好的明天，他们出发了。有的出国留学，有的离乡务工，当大量的青年农民背着行囊走进城市成为打工一族时，有人用“民工潮”形容其规模之大。而他们年轻的身影后留下的，是他们日渐老去的白发爹娘和被学者们称为“空巢”了的家庭。
据统计，中国有老人的家庭中，老年人独居和身边没有成年子女的“空巢”家庭占四分之一，而且这个比例还有上升的趋势。
(出录音：社会学家李先生)。
李先生：从传统的中国人的家庭来看，这个赡养模式是在农业社会形成的。人们守土为重，形成大家族，以不流动为前提。中国1949年到1979年还是以不流动为特征的。应该说，中国20年来的变化就是出现了流动。现代的生产模式、生活方式、社会结构已经必然威胁到传统伦理道德价值了。
(录音止)。
记者：说起传统伦理道德，最有代表性的一句就是我们都耳熟能详的子曰：“父母在，不远游”。如今，这一条古训已被年轻人的前程和年轻人身在其中的激烈竞争冲得无影无踪。也许嘴里还哼唱着“常回家看看”的歌曲，而双脚走在了离家千万里的路上。
当我把话筒从老年人转到他们的子女、当今的中青年人面前时，我听到了无奈的声音。
(出录音)。
毛女士：我在东直门卖货。早晨起得挺早的，下班回来又挺晚的，一天挺辛苦的。离我妈还挺远，基本上一个月回去一次。这边也离不了，孩子面临上高中，一天的家务活也挺重，回来得做。总觉得对我妈他们有点欠缺吧，就是有心无力，就这样，没有办法。
陈先生：你看，我吧，跟我父母住一个院里，他是南房，我是东房，离着也就那么五六米，但就是没时间过去。说没时间过去是瞎话，总归，亲生父母无所谓，就不过去了，有一搭无一搭了。工作非常忙，四十多了，也是身体上不适吧，太疲劳了，懒得过去了，并不是咱不孝顺。
记者：有人形容说，孩子像风筝，亲情是拴住风筝的线，线的终端握在父母的手中。而当我采访了一位22岁的大学生之后，我不敢肯定，那条拴风筝的线是不是断了。
(出录音)。
记者：你想过怎么做算是孝顺父母?
大学生：平时没想过这种事情。
记者：你假期的时候是怎么安排的?
大学生：因为有学校的安排，还有对自己今后发展的安排，要上一些辅导班，经常会放假就不回家了。
记者：你知道你父母怎么想吗?
大学生：不知道。他们肯定想我，但想到什么程度就不知道了。
记者：反过来说，你想不想你父母呢?
大学生：平时没有空闲时间想。父母把生命给了你以后，尤其到了这种时候，大家都独立了，谁对谁都没有太大的依赖性了。
记者：你平时和你父母是什么联系方式?
大学生：打电话。半个月打一次吧。
记者：说些什么?
大学生：没什么好说的。
记者：你没说让他们注意身体啊?
大学生：这个，我想得很少。
记者：你的那些同学呢?
大学生：有的人一个学期都不给家里打电话。
记者：写信吗?
大学生：也不写。因为，他们有的从小学就开始在学校住校了，独立生活已经非常习惯了，对父母、对家的概念已经不那么清晰了。
记者：那你的概念呢?
大学生：现在也不是特别清楚吧。
(录音止)。
记者：这位大学生的回答很让我惶恐。10年后，当他成为老年人物质赡养和精神赡养主体的时候，他的父母亲会是怎样的境遇呢?或许社会学教授周先生的一席话会让他一些模煳的概念清晰起来。
(出音乐)。
(出录音：几位社会学家)。
李先生：中国的情况不在于几代同堂，而在于在人们的生活中有一种观念，要求代际之间有一种很融洽的关系，父母对子女的照料、子女对父母的孝顺都是不可或缺的。
周先生：创新的前提是保守。保守什么?应该是保守人类文明的成果。孝顺父母当然是人类优秀的文明成果，它是维持一个社会、一个家庭、一个国家、一个民族、一个文明的可持续发展的最主要的一种价值观念。亲情，是人类最基础的一种美好感情，而且是人的一种基本需求，如果说这种基本需求都没有了，说我们发达了，我们有钱了，那整个就是“搬砖砸脚”。面向21世纪，作为中国的国情，我觉得应该特别强调亲情。
李先生：会有一部分父母，他们会因为子女的出走、子女的不在、子女的不关心而感到心里很忧郁，从社会的角度看，还是应该有一些唿吁的声音，使得这部分孩子能更多地关心父母。
陈先生：社会不管怎么发展，不管怎么强调人的独立的意识，但亲情是人类难以割舍的精神上的家园。
(录音止、音乐渐隐)。
记者：我的一位朋友，他父亲已经去世5年了。没有父亲的日子，他时常会想起父亲。
(出录音)。
魏先生：我爸临去世的那年春节，我回到老家了。我和我爸住一个房间，他就老试图和我说些什么，就是唠叨他自己小时候的事情，而这是我不愿意听的。晚上，11、12点，1、2点，他还唠叨个不停，而我困得要死，他老跟我说。我说，爸，你别说了行不行?呆了一会，他又说起来。或者，他让我倒点水，弄得我实在没有脾气，我忍无可忍地说，爸，你不要再跟我说了，你再跟我说，我就到另外的房间睡去了，说完，我就走了。
记者：你爸在这个房间怎么样，你知道吗?
魏先生：我捂上耳朵。他不是真的想喝水，我知道他就想要我在旁边，但那时候我的的确确不愿意跟他在一起，听他唠叨。
记者：现在回想起这件事情，你觉得是不是那时候太年轻了，不知道老人的需要是什么?
魏先生：不知道吧，的确不知道，反而觉得他没事找事。事情过去了，才慢慢明白，可明白的时候已经晚了。(叹息声)。
魏先生：能多陪父母呆会儿就呆会儿，能跟他们多聊聊天就多聊聊天。他们不单单需要我们给他多少钱，多大的房子，多请一个小时工或保姆来伺候他们，不是这样的。你小时候对父母有一种依恋，他们老了，变得很弱小了，他们需要你的安慰。
(录音止、音乐起、音乐压混)。
(出拨电话、通话声)。
儿：妈，是我。
妈：你怎么样?
(压混)。
(音乐扬起：渐隐)。
简介：
《白发的期盼》是苏教版必修四第四板块“走进语言场”中的“倾听”专题的一个广播作品，属于倾听类的教学文本，文本中有有人物经历、人物诉求、人物情愫，又有由人物活动具体的言语声音，语气、语调等组成的音响效果。在教学设计和具体的教学中，要紧扣课程的教学目标，紧扣教材的文类特点，有侧重地开发作为倾听类文本的内容和内涵，引导学生进行倾听实践，在倾听中学习倾听，感知人物经历、人物诉求，感受人物情感，感悟要学会倾听、学会亲(亲近、关爱)亲(父母)的人生真谛的重要性。
背景：
《白发的期盼》是一则新闻分析，曾获2000年亚广联信息节目奖。亚广联的评语说，这个节目“主题好，内容丰富，体现了很高的制作水平”。
世界近代现代的国际关系，若依据国际关系中主要矛盾以及国际政治格局的发展变化来划分,大致可以分为三个时期进行分析。
从17世纪下半期至一战为第一时期。此时欧洲资本主义经济最发达，国际关系的中心舞台在欧洲。在这一时期，欧洲列强之间为争夺欧洲霸权和世界殖民霸权展开激烈的角逐和斗争，最终导致了一战的爆发。
早期殖民扩张时期的国际关系：时间为17和18世纪，其中法国、西班牙、荷兰和英国四大商业强国的冲突，构成了这一时期国际关系的中心内容之一。
在这场斗争中，先是英国打败西班牙，17世纪下半期，英荷之间又发生了三次战争，结果荷兰的殖民优势被摧毁;在北美，英国夺取了荷属阿姆斯特丹(改名纽约)。17世纪晚期到18世纪，英国又同法国多次发生战争，夺取了法属加拿大和密西西比河以东的广大地区，并夺取了法国在印度的大部分地盘。在长期殖民战争中，英国掌握了海上霸权，抢占了广大殖民地，成为世界上的殖民帝国。这一时期，新崛起的俄罗斯帝国与瑞典的北方战争、普鲁士和奥地利的扩张，构成了国际关系的第二个内容。
俄国彼得一世、普鲁士腓特烈二世的扩张表现在领土的侵占，这与英、法等国殖民地扩张有所不同。同时，此种扩张更多地带有封建色彩，而英法的扩张，则是早期资产阶级原始积累的性质。在这一时期，强国之间的关系随着各自利益的需要而变化，如普奥，既有战，又有结伙瓜分波兰的举动。
资产阶级革命时代和资本主义世界体系形成和发展时期的国际关系：时间从18世纪法国_开始到19世纪六七十年代止。18世纪以前，封建君主专制国家对国际事务拥有重大影响。法国_沉重打击了欧洲的封建体系。欧洲各国封建势力内外勾结，组成反资产阶级革命同盟。因此这一时期的国际关系首先表现为法国与欧洲列强的关系。在法国_中，先是普奥组成干涉军，失败后，英国为同法国争夺中东的利益和进行海上争霸，组织了第一次反法同盟，干涉法国革命。
法兰西第一帝国建立后，法国与第二次反法同盟之间的关系，是新生的资产阶级政权与传统的封建势力之间关系的继续，并使新生政权得到巩固和发展;法国与后来反法同盟之间的关系，带有明显的争霸特点;而对西班牙和俄国的进攻，则是侵略行径。1815年，拿破仑战争失败后，战胜国召开了维也纳会议，建立了具有一定现代意义上的第一个国际政治体系--维也纳体系。
当时的欧洲列强俄、英、普、奥经过激烈的讨价还价，在欧洲划分了势力范围，奠定了以欧洲为中心的国际政治格局。这个体系的特点是：封建专制国家在其中占据支配地位，组成了多极均势结构，以恢复、巩固欧洲封建秩序，消灭各国革命为目的。19世纪中期,为了争夺海外殖民地和欧洲霸权,资本主义列强之间展开了激烈的角逐,导致了一些局部性的国际战争,其中最有影响的是为争夺土耳其，英、法、俄之间爆发的克里米亚战争。在德意统一过程中，也渗透着复杂的国际关系，德意志统一进程包含有普奥与丹麦的关系、普奥之间的关系和普法之间的关系。意大利统一主要体现了奥意的关系、意法的关系、法奥的关系等。