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线上教学调研报告(精选18篇)

时间:| 作者:文锋

通过撰写调研报告,我们可以展示我们的专业知识和分析能力,提高我们的个人价值和竞争力。在阅读调研报告范文时,我们要关注其结构、内容和逻辑,学习借鉴其中的亮点和创新点。

教学调研报告 篇一

在高中物理教学中,模型一直占有重要的地位,物理学科的研究对象是自然界物质的结构和最普遍的运动形式,对于那些纷繁复杂事物的研究,首先就需要抓住其主要的特征,而舍去那些次要的因素,形成一种经过抽象概括了的理想化的“模型”,这种以模型概括复杂事物的方法,是对复杂事物的合理的简化。对模型进行深刻的研究和分析,掌握模型的基本规律后,就相当于掌握了一个模块,利用一个一个这样的模块,就可以构建复杂的物理问题,反之,复杂的物理问题也可以由此得解。因此,无论问题情景多么新颖多变、或是与日常生活密切联系的实际问题,都可以归结为学生熟悉的物理模型。比如:运动员的跳水问题是一个“竖直上抛”运动的物理模型;人体心脏收缩使血液在血管中流动可简化为一个“做功”的模型等等。由于物理模型是同类通性问题的本质体现和核心归整,长期以来,建立物理模型的方法一直是中学物理教学的重要内容之一,它对提高课堂效率、培养学生能力起到一定的作用。

教学改革是一个不断推陈出新的过程,随着形势的发展,旧的矛盾解决了,新的矛盾又会产生。新的课程标准指出,高中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生,为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础,其重点之一就是促进学生学习方式的变革。因此,高中物理教学中要实施新课程理念,必须在思想上树立“以人为本”的观念,课堂教学应该做到“化知识为德性,化理论为方法”。在新课程视野下,物理模型的教学的内容和功能也应有相应的的调整,它不能仅仅是一个传授物理知识的简单过程,更应该是一个贯穿物理思想方法的过程,教材中蕴涵的丰富的模型依然是对学生进行物理思想方法教育合适的载体,我们要重新审视物理模型的功能,开发物理模型新的功能及在新课程中的应用。

目前,在高中物理课堂教学中虽已重视了物理模型的教学作用,但许多教师还只停留在单纯地利用物理模型进行物理知识和技能的训练层面上,典型的教学模式往往是先由教师总结归纳出一些物理模型呈现给学生,让学生跟着教师的思路去理解,并辅以大量机械性训练。这样的课堂教学完全由教师主宰,忽视了学生的认知主体作用。学生往往只会识别已接触过的模型,不会辨别未遇到过的情景,更不会自己建立模型、解决问题。这造成了学生不重视构建物理模型的过程,更多的是运用形象思维方式,只记住物理模型的静态结论,生搬硬套。

本课题研究的主要现实意义就是:改变物理模型脱离学生认知规律和新课程要求的状况,把物理模型放在问题中,放到现实中,放到一定的情景中,由学生感知、体验模型的建立过程,使物理模型在课堂中灵动起来,为学生提供探索物理规律并解决物理问题的有效途径。

“模型教学”是本课题组成员在多年的教学实践中总结、创立的教学式样,是在物理课堂教学中以典型物理模型的引入、构建、应用串联高中物理主要课程内容的教学模式,它具有以下特点:打破了原先以书本知识单一线索发展的学习模式,在“物理模型”的平台上有机地综合了新课程理念下的“引导探索掌握”、“自主学习法”、“研究性学习”、“合作学习”、“实验探索”、“综合实践活动”等教学方法,通过这种综合,使物理教学凸现能力的培养、创新精神的培养,突出了物理学习中应有的体验与感悟过程,可以大大提高教学的效率。“模型教学”还有助于学生体会众多像“简谐运动”这样简单、和谐、统一、对称的,充满美的物理模型,可以激发学生的学习兴趣,加深对物理知识的理解和物理内涵的领悟。

1、物理“模型教学”的理论基础。

在国际教育改革的探索中,建构主义的理论越来越受到重视。它是认知主义中学习理论的一个重要分支,是在认知主义基础上发展而来,同时又吸收了人本主义的一些要素,成为后现代思潮中教育理论和实际教学的指导性理论,物理“模型教学”正是在建构主义理论的指导下形成的。建构主义学习理论认为,知识不是通过教师传授获得的,是学习者在一定的情景下,借助于其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资源,通过意义建构的方式获得的。

基于建构主义的“模型教学”对教和学提出了一些新的要求,例如:一是要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者;二是要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者;三是要求教学过程使用全新的教育思想、教学模式、教学方法、教学设计等。为了发挥学生的主动性、积极性,相应的教学设计主要围绕“学习策略”和“学习环境”两个方面进行。前者是整个教学设计的核心——通过各种学习策略激发学生去主动建构物理模型;后者则是注重模型建立的过程,强调模型的立体面,旨在提高学生的科学素质,掌握物理学主要思想方法,为学生终身学习打下基础。

2、国内同类课题研究现状。

现在国内有关物理模型的研究范畴和着眼点更多地局限于单一知识板块,如发表在《中学物理教学参考》上的论文“子弹打击木块的模型及其应用”、“两个模型同一规律”、“汽车启动两个模型刍议”等等,这类研究已涉及到众多模型的建立与应用,被许多一线物理教师用来整合学科知识,大大提高了学生解决问题的效率,但各物理模型呈现出无序状态,没有形成系统,学生只是照着老师的模型去简单套用,以致出现条件一旦有所变化时无法识别模型。在总结与对比的过程中,我们逐渐确立了在他人研究的基础上完善物理模型在教学中的应用研究,建立一种扬长避短的模式——物理“模型教学”,努力做到既能发挥教师的主导作用,又能充分体现学生的认知主体作用,既注意教师的教,又注意学生的学,把教师和学生两方面的主动性和积极性都调动起来,优化教学过程和学习效果,根据物理学科的教学任务、内容、学生的具体情况,运用典型的物理模型串联教学全过程,引导学生主动学习,培养学生创新能力。

(一)研究目标。

1、在已结题的20xx年市重点规划课题“用物理模型链接物理知识、规律和能力”研究基础上,构建串联整个高中物理的系列典型模型。

2、寻求在新课程理论指导下,运用物理“模型教学”提高物理学科教学质量,培养学生创新能力的途径和方法,总结出一套行之有效的教学模式、学习模式,为传统的课堂教学注入新的活力,培养出具有较强建模能力、创新能力、物理学习成绩优良的学生群体。

3、为青年教师提供教学实践和科研的机会,培养提高年青教师教学业务能力。

4、取得一些有价值的教科研成果,包括教师论文、高中物理模型素材、实验研究报告等。

(二)研究的内容。

1、收集大量有关的素材,为模型教学设计基本能覆盖高中物理课本的课堂教学案例。选取20xx级高一年级的部分班级作为实验班,有计划、有步骤地将模型贯穿于课堂教学。做好实验前的调查研究工作,积累实验过程的各种资料及总结。

2、构建“建立基本模型—重组模型—创新模型”三个教学层次,形成一套操作性较强的实践体系。

物理建模活动本身就是一项创造性的思维活动,加强对常规模型的分析、探讨和挖掘是培养学生创新能力的根本,而创造性地进行“物理模型”的迁移和应用,不断激发灵感、探索方法,是创新能力的特质;升华、建立新的模型是“模型教学”的最高目标指向。当然,在高中物理教学阶段,受学生知识和能力、身心发展的限制,课堂教学活动主要围绕前两个层次进行,对于第三个层次“创新模型”,我们会安排充足的课外活动、兴趣小组、综合实践活动加以实践。

3、挖掘物理模型的综合功能。

物理“模型教学”中蕴藏着丰富的学科教学资源、物理思想和方法,通过实践开发以物理模型为平台的探索性学习、自主学习、小组合作学习等等新的学习及体验方式,为学生生动主动地学习、创新能力的培养提供良好的氛围环境。

例如:在“单摆”的教学中,教师先用“引导探索总结”方式引导学生对影响单摆物理过程的诸多因素进行分析,总结出单摆的结构特征、动力学特征、运动学特征和能量特征,建立起常用的基本模型。这个过程要组织学生对基本模型所涉及到的物理量、物理过程、物理规律、物理方法深入讨论,加深学生对牛顿第二定律、机械能守恒定律等知识及规律的认识,同时也再次应用了圆周运动的模型。在后面的教学中通过“研究性学习”辨别单摆模型在各种情景中的具体表现,使学生对此模型建立起更丰富的感性认识,对头脑中的物理模型不断进行修正和建构,使这一模型不断充实、发展和完善,从而培养学生思维的正确性和深刻性。

当然,对学生这种能力的要求并非一朝一夕就能培养出来的,“模型教学”正是把这种建模意识贯穿在教学的始终,重视思维程序的建立和训练,循序渐进地启发引导学生,使学生逐步熟悉并掌握“物理模型”这种科学研究的思维方法,养成良好的思维品质,才能使构建物理模型的意识成为学生思考问题的方法与习惯,让学生在建立模型的过程中完成知识和能力的自洽。

4、利用物理模型开发课程的隐性功能。

科学对真理的追求同时也是对美和善的追求,所以物理课程也就有一定的拓展功能。利用物理模型教学可使学生在学习物理知识的同时自然而然地渗透了美育与德育。物理之美非常抽象,当我们在构建物理模型的时候,就使学生在头脑里构画了美丽的物理图景,而借助计算机模拟可以将物理模型描绘得更加直观这些图形本身就具有极高的美学价值,将这些物理之美呈现在课堂教学中就能帮助学生去发现美,欣赏美,进而去热爱美、追求美。

1、学习法。

新一轮高中新课程改革即将来临,作为教师,必须与时俱进,学习新的教育思想、转变观念、主动探索新的教育教学规律。

2、调查法。

调查研究学生的完成初中学业后,对物理基础知识及基本方法(思维方法、研究方法、数学方法)掌握到何种程度,评估学生抽象思维的发展情况及学生建立物理模型的能力。

3、实验法。

本课题在调查研究的基础上以实验法为主,探索实践有效的教学方法。

1、准备阶段(20xx年7月—9月)。

(1)召开相关教师座谈会,确定课题研究方向。

(2)查找相关资料,收集各种信息,为课题研究提供理论依据。

(3)请专家论证本课题的可行性,起草本课题的实验方案,申报课题。

2、实施阶段(20xx年9月—20xx年7月)。

(1)按计划实施本课题研究方案,边实施,边研究、边小结、边调整。

(2)走出去、请进来,不断学习、取经,请专家指导,使本课题研究顺利进行。

(3)定期开设观摩研讨课,推广总结本课题的经验及反思。

(4)积累相关素材及资料,包括典型教学设计、优秀课堂教学录像、多媒体课件等。

3、总结阶段(年7月—10月)。

(1)整理归类相关资料。

(3)邀请专家鉴定研究成果。

4、人员分工:

丁萍:中学物理高级教师主持本课题的研究制定研究方案。

校长助理兼教科室主任负责实验班实验任务。

王莉红:中学物理二级教师承担物理模型的整理和完善工作负责物理模型课件制作。

王慧萍:中学物理二级教师负责资料的收集及整理。

1、初期研究成果。

本课题负责人于年进行了市重点教育规划课题“用物理模型链接知识、规律和能力”的研究并取得了一定的成果,年顺利结题并获奖。在此课题中我们已调查、积累和总结学生学习过程中常遇到的问题和易错处,根据各个阶段学生的知识背景建立一系列对应的物理模型,在课题组主要成员多年教学积累的基础上系统地整理、编写出物理模型讲义一册,并在教学实践中加以应用。由于用物理模型贯穿高中物理教学全过程,链接各知识点、规律及能力,将物理知识及能力形成了一个网络,避免了以往教学中学生学习象猴子掰玉米,掰一个,掉一个,有效地帮助学生掌握了解题策略,提高了学习兴趣,培养了学生思维的能力,提高了教学的效率。

2、本课题成员是“用物理模型链接知识、规律和能力”课题的原班人马,使得本课题研究能顺利与前期研究对接,使课题研究迅速进入正轨。

3、学校重视教科研工作,为省、市立项教科研课题提供一定的研究经费,保证课题研究的实施。

教学调研报告 篇二

班主任要是能“妙语连珠”地幽默教学,一定会对做好工作大有裨益。

有个班主任,发现他们班的女学生有点爱哭,就决定在班会上就此谈点看法,他是这样引出问题的。首先,在课堂上,他先问了个问题:“大家看过《红楼梦》吗?”大家立刻回答:“看过!”他看了看大家,挺神秘地说:“现在,我想悄悄地问一个男同学一个问题,也请他悄悄地回答我。”说着,这位班主任走到一位挺勇敢的男生跟前悄悄地问了两句话,那男生笑笑,也悄悄地回答了两句。然后,班主任笑眯眯地走向讲台,对大家说:“现在,我可以公开答案了。我问他的问题是‘你喜欢林妹妹吗’,他的回答是‘不喜欢’;我又问了一句‘为什么不喜欢’,他的回答是‘因为林妹妹爱哭’。”听了班主任的介绍,全班同学都快活地笑了起来,而这位班主任也就立即借题发挥,恰到好处地讲起了哭意味着无奈、软弱和缺乏信心等道理。

有一次,某班在数学竞赛中得了团体第一,教数学的班主任就曾当着全班同学的面发表了“演说”:“这回咱们班得了第一,为什么?因为大家听课特别认真;为什么特别认真,是因为本班主任讲得特别生动!”哄的一声,大家全都快活地笑了,可班主任却一点也没笑,反而推了推眼镜,接着又来了一句:“大家笑得太好看了,太迷人了,为什么?因为本人的演讲太成功了,太出色了!”哄的一声,又是一串欢乐的笑声。

有一次,某班主任裤子后面剐了个窟窿,可他一点也没发现,仍然那么投入地上课。坐在第一排的两个学生十分心疼他们的老师,绝不情愿大家看见班主任的这个小小的不雅,就紧急磋商想了个办法,这就是瞄准他每回落座的位置,在那张椅子上反放了一块橡皮膏,可是,一向准确无比的班主任这回却偏偏没坐准位置,以至那块橡皮膏不仅没有贴准,反而“生动无比”地挂在那了——一走一扇乎,引得全班人大笑……可也就在这时,发现这一切的班主任不仅一点也不慌乱,反而极幽默地说了一句:“这叫什么?这就叫异峰突起,这就叫意想不到,异峰突起的直接效果是笑,而对付意想不到的最佳策略就是随机应变——这就是,既然这个不雅的地方出了一个不雅的故障,我就有了百分之百坐下来讲课的理由,请多关照,本人这就座!”说着,教师从容落坐,教室里也随之响起一片愉快的笑声!

谦虚才这么干的,那就另当别论,也请他们吃具体的鸡!”于是哄的一声,教室里又一次响起愉快的笑声。班主任的话既是对谦虚者的一个热烈的表扬,也是对骄傲者的一个既含蓄又明朗的批评!

一天,一个初中二年级的女同学因到校医室打针迟到了两分钟,气喘吁吁地站在教室门外,由于恰好嗓子发炎喊不出“报告”二字,便在教室外急得小脸通红,双手紧紧抓住教室的门框,好在班主任及时发现了她,于是立刻对她说了一句:“我一看就知道你特别特别地爱我们的教室,瞧,你把门抓得多紧!进来吧!”那学生笑眯眯地进来了,自然不再慌乱,并打心眼里感激这位善解人意的好老师。

教学调研报告 篇三

为进一步推进写字教学深入实施,全面提升学生写字能力,笔者在职工子弟小学就学生的写字能力进行了调研,掌握了第一手的资料,为下一步全面推进写字教学做好坚实的基础。

职工子弟小学1—6年级共有学生2142人,教师149人。经过对师生整体写字情况分析,主要有以下特点:

(一)师生整体写字水平一般,专门练习过书法的人员少,写字停留在能认识、书写比较清晰的较低要求上。

(二)师生书写姿势多数存在问题,握笔的姿势不正确,坐姿不正确,从握笔姿势来看,符合正确要求的师生不足15%。

(三)写字教学的氛围不够,安排的午写也是流于形式,很多学生为了尽快做完作业,存在写字胡划拉现象。

(四)对写字教学的认识不到位。很多师生觉得写字不影响成绩,不影响教学质量,而对写字教学不够重视,导致有目的的训练不够。

写字教学的重要性得到了越来越多单位、学校及教师、家长的重视。

(一)20xx年,教育部就出台了《关于在中小学加强写字教学的若干意见》,就中小学加强写字教学提出了明确的要求。一是充分认识写字教学的目的和意义;二是明确写字教学的要求;三是各门课程都应重视写字教学;四是为学生写好汉字创设环境,提供必要条件;五是改进写字教学评价,全体学生的写字习惯,基本的写字技能,应成为教师教学水平、学校办学水平评价的一个方面。

(二)20xx年,教育部《中小学生艺术素质测评指标体系(试行)》第106条艺术特长(加分项)明确提出:在学校现场测评中展现的某一艺术项目的特长(包括声乐、器乐、舞蹈、戏剧、戏曲、绘画、书法等),真正将书法纳入测评指标体系。目前,很多省市已经将书法纳入考试的范畴,20xx年北京市中考《考试说明》中,突出对中华优秀传统文化和法治的考查,其中书法被纳入到语文学科中考查,增考认识篆、隶、草、楷、行五种字体。

(三)作为全国一个最基层的县级市,青州市教研室也于20xx年专门配备了书法教研员,指导各级各类学校的书法教学工作。

(一)营造浓厚的氛围。

针对排查出的问题,结合上级的要求,从学校层面努力营造写字教学的浓厚氛围,积极探索方式方法,全面提升学生写字水平。

1、组织教师带头练字。为每一位老师准备了小黑板,加强粉笔字的粉写;为每位教师购买了毛笔、毛毡和毛边纸,组织教师练习毛笔字;为每位教师发放钢笔字练习纸,每周完成一张练习作品。为确保活动落到实处,学校每学期组织三笔字比赛活动,并纳入对教职工的考核,以实际行动引领教师写字水平提升。

2、配备专兼职书法教师。学校配备了7名书法专职教师,定期组织书法教师参加各类培训,引领他们向专业发展;依托青州市书法家协会进校园书法提升工程,组织所有语文老师参与培训,并建立起专门的书法学习群,从小楷入手,引领语文教师书法水平提升,让每一位语文教师成长为书法兼职教师,在语文课堂上渗透书法教学理念。

3、张贴悬挂各种宣传图片。在每一个教室悬挂学生正确书写的挂图,提醒学生做到身正、肩平、臂开、足安,按照握笔“三个一”的要求,用正确的坐姿和执笔方法书写,养成良好的书写习惯。

4、搭建学校书法特色文化。在学校走廊、功能教室悬挂书法名家及学校师生的书法作品,每学期举办一次书法比赛,对优秀作品进行悬挂张贴,激发师生学习书法的热情。积极组织师生参加各级书法比赛,一年来先后有4位教师和116名学生的书法作品在各级比赛中获奖,推动了书法教育教学活动的扎实深入开展。

(二)转变师生的理念。

1、写字姿势直接影响生长发育。笔者在教学过程中发现,只要是戴眼镜的学生,书写的姿势基本都不正确,绝大多数在书写过程中会趴下头,有些眼睛与纸之间的的距离仅有十公分。很多学生坐姿不对,歪着身子、趴在桌子上的大有人在,这些都将影响到孩子身体的成长。很多学生握笔的姿势不对,拿笔太用力,即使不写字,过一会也很累,导致书写的质量降低,速度太慢。这些问题都会影响到孩子的身体发育,直接影响到孩子的视力,亟待纠正。

2、书写质量将直接作用于考试成绩。正确的书写,将有效提高书写的质量,提高学生的学业成绩。目前,各种招生考试基本采取“电子阅卷”。电子阅卷需要将学生的答题扫描成电子图片进行阅卷,因为阅卷的时间紧、任务重,如果书写很潦草,不清晰、不认真,电子图片又没有纸质试卷易认,将直接影响考试的成绩。

3、书写规范将影响孩子的性格。加强写字教学,让学生在方格之间既规范有序,又游刃有余地书写,将对孩子地性格产生积极的影响,让孩子从小既懂规矩,又能开创性在规定的范围内发挥自己的想象力,形成良好的人生格局。

(三)全面提高学生的能力。

1、引领教师做学生的榜样。教师是孩子的模仿对象,教师的字写得好了,直接影响学生的书写。教师要带头规范书写,笔者在调查中发现,教师在书写姿势、执笔姿势等方面存在很多问题。作为钢笔字来说,有些学校甚至不足20%教师的书写姿势是正确的,在潜移默化中,会让学生误入歧途。因此,教师的书写习惯培养也很重要。

2、发挥家长的力量督促学生改正书写姿势。学生的写字姿势一旦养成,就很难改,需要跟上督促纠正,学生在家做作业时,也要跟上督查,督促学生养成良好习惯。特别是小学阶段,孩子发育不成熟,身体喜欢有支撑,对基本的书写“一寸、一拳、一尺”和“身正、肩平、臂开、足安”的要求很容易坚持不下来,需要督促执行。

3、发挥教师的作用督促学生改正书写姿势。如果学生在写字过程中已经形成了一些不好的习惯,教师要下决心帮助学生改正,改正的时候会遇到一些阻挠,但只要持之以恒,按照习惯养成规律,坚持1—3个月的跟踪督促,一般能顺利改好。

4、布置适量的家庭作业。有些学生,正是因为作业太多做不完,急于完成,导致书写潦草和书写规范的变形,久而久之形成习惯,很难改正。因此,作业布置要有针对性,要精炼,并做到作业量适中。

5、学会正确的练字方法。多临摹,提高写字的水平。选择自己喜欢的名家字帖,多临摹多练习,分析总结这些名家书写的优势和特点,多观察多比较,让自己形成良好的书写习惯。通过学习,将名家书写的样子牢记于心,逐渐做到学以致用。练字不是一蹴而就的,需要孩子静下心来持之以恒地去坚持,一定要让孩子放平心态,真正落实到位。

总之,写字作为学生最基本的习惯,将会对学生的一生产生重大的影响,笔者呼吁学校、家长及社会各界都行动起来,从小抓好学生的写字习惯养成,为学生的幸福人生奠基。

教学调研报告 篇四

从邓小平同志就提出计算机教育要从娃娃抓起开始,每届政府都非常重视基础教育信息化和中小学信息技术教育。《国家教育发展中长期规划纲要》明确指出,加快农村义务教育阶段信息技术的发展,提高教师和学生的信息技术能力,这将有力地促进农村教育的发展,提高人口素质,促进教育均衡发展。但由于实际条件的限制,落后的农村学校可能还存在硬件设施不完善,课程设置不合理,时间安排不足等问题,直接影响了老师的教学,限制了学生对计算机知识的掌握和发展。我们把如何提高教学的有效性作为校本培训的一个项目进行研讨。

在现实教学中,由于很多学校对于信息技术课程开设的性质和意义认识不够,仅仅是当作完成上级要求的教学计划而开设的一门劳动技能课,而学生更认为开设信息技术课程是为了让其在学习其他课程的繁重压力中得到一些放松,完全将其当成了一门休闲的课程。这种思想就很容易让人误解为信息技术课时一门可开可不开的劳技课。对于这个现象,我们信息技术教师应该建立一个新的职业定位。教师不仅仅要搞好教学工作,而且应在教育信息处理、远程教育、课件制作等方面发挥自己的特长,要努力推进信息技术与其他学科教学的整合。学校要较大投入力度,确保师资力量,还要加大信息技术课程教师的重视力度,还要让信息技术教师在工作中能够得到再学习或者再培训的机会。

由于地区差异性,发达地区早已开展多年的信息技术教育(计算机教育),而一些经济落后地区目前还没有解决基本的信息技术教学条件问题,很多学生小学阶段都没有很好地接受信息技术教育。因此,刚接手的班级,通过对学生进行调查、问卷,交谈等多种方式收集所有学生的真实情况。通过了解后,一个班往往只有几个学生家里电脑,并且水平并不高,只能进行一些常规的电脑操作。而大部分学生对电脑只是听闻,还不曾接触。了解该情况并登记好,便于以后的教学。通过以上的工作,可以让教师根据学生的情况制定教学计划。而一周就一个课时的信息课,对于本来就对电脑接触甚少的农村孩子而言,时间真的是太匮乏了。如果能根据情况,酌情增加信息技术的课时,让学生在习得理论知识之余,还有更多的上机操作时间,这无疑将会大大的提高学生信息技术水平。

由于传统的“应试教育”的影响,在实际教学中,往往片面地强调“计算机学科”教学,只注重计算机技能的培养而忽视了“信息素养”的教育,特别是德育、情感教育。教育部《关于中小学普及信息技术教育的通知》中指出:“教育学生正确认识与技术相关的伦理、文化和社会问题,负责任地使用信息技术。”信息技术教育的更深刻内涵应该是使受教育者在理性操作的基础上获得丰富的信息技术文化内涵,形成健康的信息意识,能自由地畅游于信息文化之长河。所以教师要转变传统教育评价标准和传统的教育价值观,将知识型人才观转变为素质型的人才观。我们在教学中要更加注重学生如何利用现有知识,创造新的知识,如何利用、检索、加工复杂的信息。再次,要重新认识学与教的关系。学生在掌握知识的过程中,是在教师的指导和帮助下,由学生通过与周围学习环境进行交互,主动思考、主动探究而得到的。

1、激发兴趣,保持长久的学习动力。

对于农村的中学生来说,“电脑”是新奇的“玩意儿”,所以学生刚接触时兴趣非常大,老师这时可以对计算机的神奇功能进行介绍,使学生对计算机有了一种神秘感。在教学中,教师要善于发现和捕捉机会,恰当的创设情境,激发学生的兴趣。因此,在教学生打字时,我以比赛的方式来对学生进行教学。在竞争中,为更快地提高速度,学生主动地请教打字的指法及技巧,使学生实现从“要我学”到“我要学”的转变,不仅提高了打字的速度,而且使学生变被动学习为主动学习,成为学习的主人,大大地提高了教学的效率。

2、营造民主、和谐、宽松的学习气氛,培养合作精神。

信息技术课程的整个教学活动不光是学生个人对学习任务的完成,它离不开学生团体的共同参与。由于农村学生智力因素的差异,其认知水平和操作水平也相差较大,所以,民主平等、尊重信任、互相合作、共同参与的师生关系,有助于学生的终身发展。实践表明多数学生愿意与人合作,但也有少数学生因为能力,性格等原因缺少与人合作的愿望。因此教师要引导学生创设民主、和谐、宽松的学习氛围,使学生参与合作成为可能。再有,对于那些水平偏低,缺少合作勇气的学生,教师要肯定他们的能力,经常有意识地引导、鼓励他们增强自信,调动他们的积极性,使之主动参与合作。而对于农村学生来说,合作表现得尤为重要。

由于大多数学生对都是刚接触电脑,在教学上给教师带来很大的困难。在课堂上,老师不可能对每一个学生都进行个别的辅导,一个班中往往只有几个学生水平较高,接受速度较快,很容易就掌握。这些学生往往会觉得吃不饱,打击其学习的积极性。我们可以利用学生好为人师的特点,采取分组教学法。经过教学实践表明,分组教学有利于大面积提高教学质量,同时有利于优秀生的培养,也能极大地提高学生合作学习、主动学习的积极性。

农村教育中,虽然已认识到信息技术教育的重要性,但要让其开展起来不是一件容易的事,其中一个重要原因就是资金的缺乏。从学生的角度来看,农村学生由于经济条件的限制,学生拥有自己的计算机几乎是不可能的事,即使有,数量也极其有限。学生机房是信息技术课的主要场所,因此要确保教学效果,还要保证机器的完好率和使有率。教师要解决好维护与使用的矛盾,探索一些可行的维护方法。除了要解决硬件问题外,加强专业人才实际教学能力方面的培养,也是实现农村信息技术教育的保障。教师要经常参加业务培训,及时掌握先进的教学方法,逐渐探究新的教学模式,提高教育教学效率,从而有效地推进农村信息技术教育的发展。

确实,在农村中小学信息技术教育过程中存在着不少的困难和问题,给信息教育的发展和普及带来了相当大的阻力。如何更好开展农村信息技术教育,还需要我们好好探索与实践。

教学调研报告 篇五

信息技术教学改革的影响主要表现在两个方面:一方面是丰富了课程的内容,另一方面是丰富了教育的形式。在计算机知识与技术迅猛发展的时代,课程设置的科学性是不容置疑的,不同的教育形式又是逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。

我们初中信息技术教研组进行了一些课堂教学改革的具体实现措施和方法如下:

1、建立研究学习小组,互帮互学拉近学生之间的差异。

我们把所任教的班级进行分组,每个班分成12小组一般一个小组有5个学生,相对有二位低层生,两位中层生和一位高层生。高层学生当组长,中低层学生是积极的参与者。在小组学习过程中,个人学习的成功与他人学习的成功是密不可分的,小组之间保持融洽的关系、相互合作的态度,共享信息和资源,共同担负学习责任,完成学习任务。

2、采用“任务驱动”式教学模式。教师在整个教学过程,以完成一个个具体的任务为线索,把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。教学任务都贴近学生的学习和生活,是学生所熟悉和感兴趣的。调动了学生学习积极性。学生在教师的引导下,通过完成一个个任务逐步掌握所学的知识与技能。真正为学生营造一个建构知识、寓学于实践的环境,让他们在这个环境里,充满兴趣愉快地进行学习,突出了在“做”中“学”的思想。如林召凯老师在讲授《幻灯片的制作》时,通过“展示任务”激发了学生的兴趣,让学生有想去做的冲动,于是老师做出简单的“讲解演示”后,调动了学生自己动手的积极性,课堂效果非常好。

3.师生角色的变换。

在课堂教学改革中,学生的知识不再是单纯通过教师传授得到的,更多的是在一定的情境下,借助他人的帮助,或者利用必要的学习资源,自己获得的。老师的使命应该是:一个热情的“指导者”,一个指导学生自主学习的最有益、最有力的“教学工具”,一个引导学生自主学习、规范学生的学习行为的强有利的“引导者”。如在学习《计算机系统的组成》,初三年级的学生具有上网查找资料的能力,第一课时我们让学生通过网络查找硬件的组成,包括名称、生产厂商、图片、作用等以表格的形式保存下来,发到教师的邮箱里,第二课时让学生观看《计算机系统的组成》的视频,并当场拆开主机让学生观看,第三课时让学生总结出计算机系统的组成,并进行质疑讨论,我在一旁进行指导,效果相当不错。

4、上课实行网络教学,充分发挥网络教学的独特优越性。

因为网络教学提供界面友好、形象直观的交互式学习环境,能提供图文声像并茂的多种感官综合刺激,还能按超文本、超链接方式组织管理学科知识和各种教学信息,目前在internet上按这种方式组织建构的知识库、信息库浩如烟海,并已成为世界上最大的信息资源,因而对学生认知结构的形成与发展,即促进学生关于当前所学知识的意义建构是非常有利的,也是其他的教学媒体或其他学习环境无法比拟的。

1.分组、分层教学实施的不够好,各环节的落实不到位。

2.学生的自主学习的能力有待进一步培养,往往是被动地按照教师要求的步骤操作、练习。

3.课时少,时间短,对上机实验遇到的问题很难一一解答。

4.重点和难点有时把握不准。

5.教师授课不够精练。

1.利用好任务驱动教学法。课堂设计适当的问题,调动学生的思维。问题引导学生深入思考。教育心理学认为,问题是思维的起点,又是思维的动力。问题的设计一定要有深度,只有深度的问题才能激发学生的兴趣,调动学生的潜能。

2.利用好“学案”。让学生通过“学案”引领他们自主的学习。

3.可采用基于网站式的教学,进行资源共享,便于师生交流,同时可作为学生进行自主学习和作品展示的平台,激发学生的积极性和培养学生的自主学习能力。

教学调研报告 篇六

1、主管教学领导业务能力不过硬,对教师业务能力的指导不得力,不能用实力赢得教师的.认可,同时工作安于现状,对教学常规工作督促检查落实不到位。缺乏创新,特别是提高教师业务能力、教学质量的办法不实,举措不多。

2、制度不全面或者不切合学校实际,执行起来操作性不强、方向性不明。同时有的制度订的比较全面,但在落实上流于形式不够扎实,特别是对发现的问题主管领导不能或不敢直面教师,人情化严重,影响教师的成长及发展。

3、在对教师的管理上,只注重管,忽视理,同时领导自身不注重学习,只忙于事务,欠缺对教师思想上的引领及方法上的指导。

4、欠缺工作领导艺术,不注意在工作中形成正导向。领导工作大多停留在布置的多督促检查的少,更谈不上总结反馈了,因此干好干坏一个样,干多干少一个样,扼杀了教师工作中的积极性及创造性,不能调动全体教师的争好、争优、向优秀学习的积极性。因此建议每项工作都要做到有布置,有落实,有检查、有总结,奖惩分明,从而让教师把心思全部集中到工作上。

5、教师队伍从结构上呈现出三多一少的局面:即接班民办转正教师多、非师范院校毕业生多、中师生拔高使用多,中青年骨干教师少(名师、学科带头人、骨干教师基本没有)且因地方偏僻,教师流动比较大,每当通过多年培养,能做为教学骨干使用的时候就从学区调离了,近几年来先后就有20多人从学区调离,然而上级又不能及时的补充或者调走的及退体的人多而补充的人少,导致教师数量紧张,有的学校没有音体美信专职教师,均由其他学科教师兼任,音体美信课不能保证,且导致所有人员工作量大,因此投入学习进行能力提高的时间及空间明显不足且中老年教师人数偏多,特别是小学,老龄化严重,跟不上现代教学工作所需要的快节奏、新要求。另外就这一部分教师从思想上分析,家在城里的多为年轻教师,大部分教师不能一门心思扎根农村搞教学,而是削尖了脑袋,托人情想办法要进城。家在本地农村的多为年龄大的老师,这些人又大多得过且过,吃老本,不思进取,不谋发展。还有一部分教师的实际教育教学能力已远远达不到素质教育应有的要求,部分教师的教育观念陈旧,知识老化、教学方法落后,缺乏新的教育理念、驾驭课堂及从事教育教学所必备的新技能。

6、教师自身素质欠缺,课堂上没有激情,职业倦怠感明显,对学生没有爱心、耐心、责任心,表现出明显的教学盲目性、随意性。教师在课堂上观念落后,课堂教学能力缺少强有力的理论依托,学生对教师的讲解不感兴趣。

7、教育理念落后,教学目的不明确。我们教学的目的是使学生学会学习,掌握学习方法和技能,更好应用到实践中。在教学中,教师没有很好的履行引领者、组织者、指导者的职责,常常居高临下,总以一个讲师的姿态,用单一的问答方式讲解知识,严重忽视学生学习知识过程,学生学习的主动性被抹杀,丧失学习方法的培养,导致学生学习的低效,教学质量不高。

8、不注重学习,为完成任务迎接检查而完成各项教学工作。备课时对课标的要求不明确,吃不透教材,没有很好的思考钻研如何使用巧妙、多变、实用的教法和学法而让学生学会、会学,而更多采用的是备课抄教案、上课照本宣科。教学方法呆板、落后、单一,违背新教材的要求。同时上课图省事,一支粉笔、一本教科书,应付着完成教学任务。教学手段单一,现有的多媒体设备不会、不能充分利用,使学生听课没有新鲜感,经常产生厌烦的心理,学习无兴趣,学习动机得不到激活。

9、课堂无激励或激励评价功能运用不当。水不激不跃,人不激不奋。然而很多教师在课堂上,都一个样,不能很好的运用教学评价激励功能,激发学生兴趣,促进学生积极思维。不能很好的调动学生的积极性,有时学生答错了,教师不是鼓励和引导,而是一味的批评。课堂气氛沉闷,教师教的辛苦,学生学的很累。

10、学校教研氛围不浓,只是常规性的听听课评评课,甚至还有只有听听课而已的,教学工作缺少主动反思及实心真意的交流,课题研究等一系专家型教研工作,缺乏长久有力的指导,老虎吃天无法下手。

11、优秀生源大量流失、留守儿童日益渐多,爷奶辈只管吃穿,不管学习。在家的家长忙于生计或者受读书无用论的影响,对学生学习不闻不问等现象极其严重,导致农村教师既要抓教学,又要抓学生教育的孤军作战现象也是制约学校质量提升的一个重要因素。

教师层面存在的问题,归为以下几种类型:

a、专业不精型。

原因:

(1)专业不对口。所学专业没能在教学中发挥作用,而是因学校工作需要改教了其他学科。

(2)教学经验少。教学时间短,对教材不熟悉,教材理解不透彻,重难点抓不准,缺乏系统的学科知识。驾驭课堂能力不强,不能随机应变,预设有余,生成不足。

(3)专业底子不足。由于多数教师是普通班出身,业务知识不精,底子薄,缺乏过硬的教学本领,自身所拥有的一桶水的容量本身就少,给予学生的一杯水就微乎其微了。

(4)适应不了新课改。部分老教师对新教材、新教法持质疑态度,不肯接收新的教育理念,不愿及时充电学习。素质教育倡导至今依然我行我素,因而形成了业不精新群体。

b、素质欠缺型。

原因:

(1)先天因素。有些教师自身素质存在着某些问题,如:语言啰嗦。语速过快或过慢。动作慢,反应慢,工作效率低。缺乏严谨的工作态度,考虑问题不全面,办事拖拉。没有时间观念,走哪儿歇哪儿,无目标,方向性不强。

(2)后天因素。不注重学习专业知识。不注重思想道德素质的培养、提升,没有把学生当成大人那样给予足够的尊重。不能面向全体,特别是后进生,缺乏耐心、细心和爱心。教学方法陈旧,课堂气氛沉闷。处理问题的方法简单、粗暴。不能用《教师职业道德规范》约束自己的行为,影响了教师形象。

c、安于现状型。

原因:

(1)不思进取。满足于现状,工作不积极主动,不求上进,能拖则拖,多一事不如少一事,没有真正以校为家,没有把学生当成自己的孩子看。缺乏责任感,只是为糊口而工作。

(2)前途无望。觉着岁数大了,上不了优质课、公开课等,学校评优选先于自己无缘,于是心灰意冷,甚至产生厌倦情绪,放松了对自己的要求,只凭老本混日子。

(3)自以为是。尽管自己的教育教学存在着问题,却不肯正视,甚至误解领导、老师、学生的意见、建议,自认为无论我怎样,学校都不能把我怎么样,一意孤行,我行我素。

d、忙于应付型。

原因:教师身兼数职,临时性的工作多,影响了教师工作的自主性。很多教师疲于应付检查,缺乏个性的做法,也缺乏深入思考的时间,成天盲目、被动地跟着上级的指挥棒转,身心疲惫,影响了工作效果。

针对存在的问题,提出如下整改措施及建议:

(1)加大教师招聘力度,在多才能优中选优。其次,拟定并出台《教师流动管理办法》,让所有的教师知道自己在这个地方应最少服务多少年、怎样做可以到什么地方,如此以来才能心稳,才能一门心思的投入到教育教学中来。

(2)加强培训。针对所有领导及教师专业素质及思想道德素质方面存在的问题,采取全员培训、学科培训、专题培训、专项培训等方式,实施持证合格上岗制度,切实提高教师的综合素质及规范教师的教育教学行为。

(3)开放课堂。课堂随时开放,学生家长、领导推门听课。教师才有认真准备每一节课的紧迫感与动力,才会在舆论与监督下规范自己的言谈举止。中心教研组赛教采用限时备课讲课的方式,以常态化教学水平论高低。倡导教师间相互观课,每学期不少于25节,要求有全面的听课记录,学期末写出听课报告,从授课教师、听课教师两个层面总结反思,共同改进,实现双赢。

(4)加强学习交流。埋头苦干,不如高人指路。用耳朵听一千次,不如用眼看、真实感受一次。进一步加强与名师及名校的交流力度,开展系列活动,寻找学校间的差异,将找到差异作为促进学校发展的资源和动力。加大对交流教师的奖励力度,激发其积极上进的一面,学年末评出优秀交流教师。

(5)改革课堂教学。课堂教学应紧紧围绕突显学生主体地位,积极倡导自主、合作、探究式学习方式的教学模式。要依据学生的学习规律和已有学习水平来整合教学内容、安排教学程序、选用教学方法、选取教学组织形式。要坚决贯彻落实教师课堂讲授限时规定,着力解决讲与练、教与学、知识传授与能力发展、教程推进与方法融合等关系问题,确保课堂教学的高效。要敢于突破教育教学传统,正确处理好传统与现代、改革与继承之间的关系,按照构建——实践——反思的思路构建自己的教学模式。

(6)建立教学资源库。教学资源库的主要内容包括教学设计、学案编制、课堂实录、训练检测、经典试题、教学反思、教材解读、课标研读、教学交流、教育理论等方面。教学资源库中资料的来源可以是教师的原创,也可以是教育名家的资料选摘。教学资源库的建立可以先以学校为单位,之后以学区为单位,最后实现学区全覆盖。

(7)在教育均衡的大前提下,解决优质生源不外流的现象。然而对于农村学生放学学习无人管的实际,建议在农村及城区之间实施差异化管理,鼓励农村学校延长学生在校时间,从而缓解学生不完成作业或不按时完成作业的现象等。

教学调研报告 篇七

1、调研学校:西乌二中。

2、调研时间:20xx年12月4-5日。

3、调研内容:领导的管理理念以及师生的教、学状态。

4、研形式:观课评课、反馈交流。

(一)主要工作与经验。

1、校园文化建设。

(1)民主、平等、和谐的校园文化。学校领导身先士卒,以自身的廉洁公正以及人性化的管理营造了学校民主平等的气氛,以诚恳、透明和信誉,赢得了教师们的信任。

(2)纯朴热情、健康向上的精神面貌。第二中学纯正健康,校长平易近人,教师虚心好学,学生天真淳朴。

(3)勤学、善思、务实的工作作风。教师的工作积极性较高,教学质量不断提高。

2、校本研修工作。

(1)学校在校本研修的理念指导下开展学校的教育教学工作。健全机构、制订规划、形成制度,以培养教师、提高教师综合素养作为学校工作的重点,帮助教师制订个性学习计划,并把教师的学习纳入新型师德考核内容。

(2)搭建校本研修平台。学校领导确立以教师为主体的理念,把提高教师的专业素养放在突出的位置,实行导师制和指导教师制,坚持做好师资培养工作。大力支持教师参加各种进修学习,多渠道多层次地培养中青年骨干教师。充分调动旗、校两级骨干教师的积极性,发挥骨干教师的示范作用,做好“传、帮、带”工作。学校还专门开辟了校园网信息专栏,为教师建立学习、交流、研讨的研修平台。由点及面,有效地提高了全体教师教育教学能力。

(3)立足校本,聚焦课堂,重视教科研工作。学校以学科组、教研组为单位,每学期确立研究主题,有计划地开展集体备课、互动研讨等活动。通过学习二期课改理念,深入钻研教材,互相观课评课,人人撰写“实践反思表”。有效地调动了教师教学研究的积极性,并取得了一定的成果。

3、教师的教学实践能力。

语文学科。

教研组活动,规范、扎实、有序。骨干教师、教研组长带头上实践课,活动资料积累齐全。教学中重视学生的语言实践活动,每堂课都有语言设计训练点,体现以学生为主的理念。字词教学扎实有效,不仅方法多样,而且有选择,有侧重,注重阅读能力的培养,步骤清楚,操作性强,朗读有指导,效果好。作文数量适合,能根据学生的生活实际选择写作材料,让学生有话可说。字词检测大部分同学组词能力较强。

教师已基本具备新课程的教学理念。教师有经常性的、具有真实感受的教学反思及教学重构意识,多数老师,能及时反思自己的课堂教学,对自己的教学行为和教学对象,分析合理、定位正确,撰写的教学随笔颇有质量。学生作业规范清楚,正确率高,教师批改认真及时,作业量适中。绝大部分学生对一些基础知识、基本方法掌握较好,计算既正确又熟练。

英语学科。

学校领导重视教研组活动,教研组计划比较详细、具体,教研组活动比较规范扎实。课堂教学流程清晰,单词教学扎实,讲解透彻。作业批改及时、规范,能做到面批。测试情况良好,特别是学生应答问题的能力普遍较强。

4、素质教育实施情况。

(1)以“班集体建设”为抓手,营造良好的育人环境。学校制订了班集体评比细则,通过进行“优秀班集体”、“合格班集体”验收、召开学生座谈会、班主任例会等形式,形成了良好的学习、交流氛围。

(二)存在问题与不足。

教师之间和学科之间都不同程度地存在差异,大多数教师通过教育教学实践活动,能在教育理念和教学水平上有较大的提高,但也有一小部分教师(尤其是老年教师)由于教学思想还比较传统,在改变教学方法、注重学生学习能力的培养等方面比较欠缺;语、数、外学科的教研组普遍重视“校本研究”活动,在学科负责人、教研组长、骨干教师的带动下,认真开展活动,有效地提高了教研活动质量,但是有些学科教研组只开了一些课堂教学研讨活动,没有进行深层次的教学研究和论坛活动,教研活动不够扎实,教研质量不高。

语文学科。

识字教学,正音训练不够到位;阅读教学,忽视整体性阅读,操作步骤不够清楚;思维训练缺少点拨,学生的思维表现出零碎、无序;少数作业字迹不够端正,课堂上的语言、思维训练在作业中没能体现,题型单一;作文两极分化严重,班与班之间不平衡;备课缺乏针对性和反思重构,网上下载痕迹明显。

小组合作学习流于形式,缺乏实质性的合作,小组合作前缺少让学生独立思考的过程,学生的参与度不均衡,学生间的合作不够主动,教师不能给学生充裕的合作时间。作业缺少分层练习,拓展不够。

英语学科。

教研组活动,缺乏总结和思考;教案缺乏分课时目标,教学过程和方法缺乏针对性,问题设计缺乏适切性和合理性,部分教师有教后感,但反思缺乏深度;作业布置缺乏层次性,学生书写习惯不够好;学生的口头回答能力两极分化严重。

综合学科。

1、进一步健全校本研修管理机制,依托校本研修博客网,为教师搭建自主进修、互动研讨、反思内化的平台,并以此作为抓手,提高校本研修的效果;建议设立校本研修的专项基金,以任务驱动的形式,调动教师的参与热情,把校本研修为一项系统工程来抓。

2、加强备课研修,通过学习内化为自己的教学思路、教学行为,提倡集体备课和电子备课,发挥优秀教师的.示范作用,落实学情分析与教后反思等校本研修措施,提高课堂教学的效率。

3、加强对学生学习习惯的培养,进行学生学习习惯教育的专题研究。

4、加强学生训练的层次性设计研究,适量延伸拓展相关内容。让每个学生得到不同层次的发展,促进教学质量的整体提高。

5、进一步加强对新教师的培养,关注其业务水平的持续发展、二期课改理念的学习以及教学技巧的逐步构建。

6、低年级课程应安排专职或基本功较扎实的教师担任,加强基础培养。

7、进一步加强教研组队伍建设,合理安排教研活动的时间,提高教研活动的质量。

8、加强综合学科的日常测试和评价研究,使测试的题型、形式能激发学生的学习热情,更适合学生、社会和时代的需要。

教学调研报告 篇八

三五”发展期间提出了“互联网+”行动计划,对互联网领域发展进行了重新的规划与设计。互联网将在未来融入人民生活的各个领域当中。从目前来说,互联网的出现给传统财务会计教学领域所带来的冲击已经开始显现,高校对于传统财务会计教学的改革也迫在眉睫。高校财务会计教学就是教师通过对学生传授会计理论与技能,使学生能够拥有一定会计思维,掌握基本的会计道德,能够从事对应的会计工作。在互联网的大环境背景下,未来会计教学领域必然与其互相碰撞与交融,未来的会计教学会朝着信息化和自动化逐渐发展。因此,现代高校财务会计教学更需要把握时代的发展方向,培养出一批能够适应新时代环境背景的优质人才,以此推动中国现代化管理进程,实现中华民族的伟大复兴。

(一)加速了高校会计基础理论的拓展和深化。

传统会计核算是指针对特定主题进行以货币为主要计量单位的单一核算,在内容上是对特定主题的相关经济活动做出确认、计量、报告。随着互联网时代的发展,传统的实体交易形式得到了更加现代化的拓展,在基于自主核算的前提下,企业会对各类价值链环节信息流的虚拟形式产生依赖,传统的会计领域也得到了相应的拓展。

首先,是会计对象的变化。相较于传统财务会计领域的会计对象来说,在互联网时代背景下会计对象不单单是对特定主体价值的运动,还囊括了价值链环节上各类主题相关的信息,如供应商、客户等,同时又重新强调了会计核算的重要性。

其次,是会计基础的变化。互联网时代传统会计基础的组织形式产生了变化,传统企业有了更加多的虚拟存在形式,这也衍生出了一批以虚拟公司为会计主体的全新会计主体。所以,需要将传统会计主体进行绝对假设与相对假设的变换。与传统持续经营假设不同的是现代互联网虚拟企业有不少是短期内实现目标即解散的,这类虚拟企业重新改变了传统持续经营的内涵。

除此之外,在不确定的企业期限与会计信息化的基础上,虚拟企业可能会产生出相应的实时财务数据流,直接导致了传统会计分期编制报表转变为实时与持续的财务分析。同时在互联网时代背景下,货币再也不是一个统一且重要的计量单位,因为它无法展现一些如市场占有率、创新水平、产品满意度等重要的非货币信息,其所展现出的价值信息远没有以往重要,企业的发展潜力也是无法在财务报表上用货币来显示的。

最后,是会计职能的变化。相较于以往的事后核算与监督,现在互联网时代背景下的会计核算拥有了更加多的职责与内容,其重心也由传统的“事后”更加倾向于“事中”的监督控制。

(二)促进了我国大数据会计实务流程的重造。

随着互联网时代的到来,传统会计领域与现代互联网信息领域产生了全新的碰撞与融合,如大数据与会计领域,就使得传统快捷又有更多海量的数据信息内容,不论是从数据的广度还是深度上都相较于以往有一个质的提升。不同于传统结构化数据的会计时代,现阶段的大数据会计事务拥有更多来自不同组织的半结构化和非结构化数据内容。这就对传统结构化数据为核心的企业产生了巨大冲击,在互联网大数据发展的背景下,传统会计的流程产生了全新的转变。大数据会计技术的发展,也使得传统会计流程将会变为大数据会计流程中的一个部分,而大数据会计流程也会对半结构化与非结构化数据的处理更加重视,以此来达成企业内部的战略管理和组织决策需求。

互联网信息技术的发展也让会计数据的采集不再受到时间和空间的限制,尤其是在半结构化数据和非结构化数据领域,所有信息链上的货币与非货币信息都会被纳入数据的采集流程。相较于传统会计数据处理来说,现代会计数据处理更加复杂困难,需要依靠各种互联网信息技术,如大数据、云计算等,在巨量的数据库中进行有效数据的甄选,从中分析出有价值的内容。同时在会计数据输出的形式方面也有着十分多样的变化,如会计报告、业绩评价报告、预测报告、财务分析报告等,不同的数据输出形式也能够满足公司不同的战略管理需求。除此之外,大数据也使得传统会计书面凭证转变为电子凭证,使得会计数据处理更加集中化和动态化。

(一)教学目标不够明确。

现阶段有不少高校会计专业都设立了财务会计课程,但许多非会计专业也建立了相应的课程,这就模糊了会计专业与非会计专业的培养界限,丢失了不同人才培养的目标,使得会计专业人才培养不再具有独特优势。有不少高校的财务会计课程都是由会计专业老师来进行讲授的,有关财务会计课程当中有不少复杂的会计实务与账户关系内容,会对这些非会计专业学生带来一定的困难,因此有不少教师都将这部分内容进行了简化甚至是删减。

而这些老师也会在教授会计专业学生的时候沿用这种非专业化培养的教学思路,最终也使得本该是不同培养目标的学生学习这一套课程内容,极大地影响了专业化人才培养教学。由于会计专业与非会计专业的人才培养目标有着较大的区别,因此教学内容也应该做出相应的转变。财务会计课程与其他课程不同的是,财务会计对于实务操作性拥有很高的要求,需要培养会计专业在工作岗位上的能力,这样会计专业学生才能够胜任相应的会计工作岗位。所以,高校财务会计课程应该注重会计实务操作能力的培养。而对于非会计专业学生的培养来说由于其未来发展方向与会计专业学生发展方向不同,他们往往只需要根据会计知识来对信息内容进行决策,不需要拥有会计实务处理的能力。基于此在财务会计教学的过程当中应该突出重点,强调对会计专业学生实务操作能力的培养。

(二)信息化课程设置不够全面。

互联网拥有更加开放的生态,基于此所产生的教育教学也应该有更加全新的教育理念,传统的实体教育教学模式或被现在互联网教学所取代。随着手机等移动终端的普及和发展,线上教学已开始逐渐走入人们的视野当中。传统会计人才培养就是为了使受教育者能够拥有扎实的会计理论知识与创新能力,成为优质的复合型人才。而在互联网教育模式下能够让学生随时随地的参与学习,同时还能根据自身的需求个性化定制学习方向与内容,一定程度上加强了学生学习的自主性,更能够帮助实现会计人才培养目标。尽管现阶段有不少高校教育的组织者已经开始对互联网教育模式加以重视,但在一定程度上仍有欠缺。

互联网时代的会计教育不单是通过几门网络课程的开设来体现,更多的是需要培养学生的互联网创新思维与理念,利用互联网信息平台来帮助拉近自己与行业顶尖水平的距离,实现创新和突破性发展,这些才是现代高校所需要重点培养的内容。现在高校所需要思考的是如何将会计教学与信息化内容进行有效的融合予以突破,绝大多数高手还没有真正地将这点落实到位,没有设置一个全面的信息化课程内容。在互联网时代发展的背景下,电子货币结算、远程会计核算、会计在线财务管理等不少电算化平台都是在学生对于信息化知识理解和运用的基础上所衍生出来的,因此一旦高校在信息化课程方面有所欠缺,那么势必会影响互联网环境下的会计教学,导致无法从根本意义上对传统会计教学进行革新。

(三)会计教学内容陈旧无法适应时代发展需求。

随着互联网时代的到来,会计知识的传播与更新只会越来越快,传统的实体课堂教学与实体账目操作已经无法满足当前市场急速变化的情况。会计人才培养急切需要一个能够适应社会发展的全新理念和目标,尽可能地消除社会变化带来人才培养的滞后性,建立出一个真正意义上的新时代会计人才。传统高校一般将财务会计分为初级财务会计、中级财务会计、高级财务会计三门课程,这三门课程不仅内容上存在交叉重复,同时也没有一个统一的认识。

一些基础的理论在三门课程当中都占了不小的篇幅,内容上也没有较为明显的差异。除此之外教材内容方面也没有与时俱进,不少现在常见业务仍旧归纳为中级与高级财务会计内容当中。同时绝大部分财务会计课程内容都是根据会计要素进行相应的分类与设置的。但是结合实际的生产生活来看,一笔经济业务往往不可能是单一的会计要素确认和计量,这就使得一样的经济业务会出现在不同的章节体系当中,造成教材与课程内容的冗余。这些重复课程内容不断地在课堂上出现不仅浪费了教师宝贵的'教学时间,而且也会导致学生出现抵触和反感。除此之外,还有不少内容是基于整体对会计业务的总体描述,本该不进行内容上的拆分,但教材的设计上生硬地将这部分内容切割开,没有很好地遵循教育教学规律。

(一)加强对互联网的重视,设计全新的教学模式。

互联网是现在优秀人才培养的推进器。在基于传统课堂教学的模式上,应重新对互联网教育进行考量和设计,建立出一个更加符合当代会计人才培养需求的培养体系,从网络基础、管理系统、课程与教学三个方面全方位地开展互联网信息建设,打造出一个更加符合当代学生发展需求的会计人才培养模式。橙色至上要融入全新的互联网教育理念,通过将传统实体课程与网络课程互相结合,进一步改善目前的教学教育环境,重构课程质量管理体系,将信息化教务系统融入专业建设当中。同时依托网络支持与服务平台,进行师生互动、教学、评价、考核。以科学的会计人才培养目标,对会计教学进行重新的规划与完善。

(二)完善互联网高校财务会计教育管理与师资队伍建设。

在互联网时代发展的背景下,传统的教育管理理念需要得到突破和创新,然后在仅有的教育资源环境下通过互联网进行相应的拓展教学,增强学生主观能动性的同时,做到资源最大化利用。教育教学活动要侧重网络化、信息化、智能化,结合时代发展与人才需求做到因材施教、有的放矢,进一步增强网络化管理的意识,提高高校教师助理信息化内容的技术水平,加强对网络资源的利用和筛选。在师资团队建设方面,要坚持打造一批高素质高水平的新时代教师队伍,通过各种手段来提高会计教师队伍的整体素质与团队修养,确保能够做到课程教学上敢为人先、与时俱进、求实创新。

作为互联网时代的会计教师,首先要拥有动态创新的能力,能够对传统会计理论进行相应的拓展与演进,积极参与教育教学模式的变革,在互联网视角下准确地掌握互联网对当前会计行业所产生的影响和冲击,积极探索创新并深入挖掘会计全员信息资讯同时将这些内容很好地传达给学生。

其次,教师要拥有良好的合作精神与开阔的视野。互联网环境下的高校财务会计教学已经转变为更加复杂全面的交叉性学科内容,需要不同学科的教师一起群策群力培养出符合新时代现代化管理建设的优质会计人才。现代财务会计不仅涉及了传统领域的会计学,同时也要求学生掌握一定的计算机、信息处理、网络科学等内容,这就要求不同学科的教师能够针对会计人才培养方向进行有效的知识融合与探讨,帮助学生开拓视野,了解国内外先进的会计理念资讯的同时对会计行业在互联网环境下的发展方向能够清楚地认知。

(三)推进互联网教育模式与传统教育教学的融合。

时至今日,社会对高层次会计人才的需求不断变化,为了满足当前网络环境下会计人才培养和高等教育发展的需要,高校必须进行相应的教学改革,以保证互联网与会计教育的有机结合。加强对学生计算机应用基础能力的培养,帮助提高学生会计信息化方面的分析及处理能力。不同于会计电算化,会计信息化要求会计人才能够在网络信息实时性和集成性的基础上,利用信息来提升决策的效率。未来复合型人才将会成为计行业重点需求对象,掌握传统的专业知识基础已经不是合格人才的全部标准。高校应更加侧重于会计人才计算机基础应用能力的培养,学会如何操作财务信息系统,拥有一定的网络信息分析能力,最终实现人才综合性培养。完善和优化会计课程体系,应对传统教材内容和教学组织方式进行重新的设计,改变传统考核方式。

互联网时代使得会计教育内容不断趋向复杂化和专业化,教育方式也变得更加多元化,这些都给传统高校财务会计教学带来了巨大的冲击和挑战。教师要将传统灌输式的教学转变为以学生为主要地位的课堂教学,进一步提升学生的自主学习能力。因此在课程上,也要设置更多具有开放性和创新性的课程内容,帮助拓展学生综合素质。结合国内外会计理论的新出动态,结合互联网环境背景,尽量采用一些案例分析与实务模拟的方法来帮助学生自主探讨会计发展的主要方向,进一步增强学生的自主创新能力。

综上,在互联网时代下,高校财务会计教学的改革不是一蹴而就的,而是需要学校上下乃至社会整体的共同努力。基于互联网信息技术上,学生拥有了更多的可能性,教师也要基于这些可能以学生教育和成长为导向帮助引导学生实现自我理想和追求,最终实现高校会计专业教育教学的内涵式发展。

线上药店调研报告范文精选8篇 篇九

药品分类管理是国际上普遍认可与采用的管理模式。世界上第一个创建药品分类管理制度的国家是美国,这是由于当时(20世纪30-40年代)发生了几起严重的“药害”事件,使其必须加强对药品安全性和有效性的管理,通过立法,严格划分处方药与非处方药,至50年代建立起分类管理制度。50年代以后主要发达国家都相继建立了这一制度。目前,多数发展中国家与地区,包括我国,东南亚国家以及香港、台湾地区都建立了这一制度,东欧国家也在近几年逐步推行这一制度。

我国在1999年启动药品分类管理工作,之后全面展开。为促进做好处方药与非处方药分类管理实施工作,国家局于20____-20____年连续发布了《实施处方药与非处方药分类管理20____-20____年工作计划》和《关于做好处方药与非处方药分类管理实施工作的通知》,同时,于近期先后召开了两次药品分类工作会议,国家实施药品分类管理的决心可见一斑。

推进药品分类管理有利于保障人民用药安全,处方药的严格使用,可以减少滥用带来的许多不良反应和机体耐受性及耐受性带来的治疗困难,非处方药的合理使用,能够增强人们的自我保健、自我药疗意识,促进我国“人人享受初级卫生保健目标的”实现;有利于医药卫生事业健康发展,推动医药卫生制度改革;有利于逐步与国际上通行的药品管理模式接轨,有利于国际间合理用药的学术交流,提高用药水平。

推进药品分类管理势在必行。

一、我市流通领域药品分类的现状和问题。

____市局一直把药品分类作为全局工作的重点,通过几年来的规范管理,全市药品流通领域药品分类逐渐完成阶段性目标,实现了三个转变。

1、药品陈列转变。

100%的药品经营企业的药品陈列由原来的混放转变为如今的把药品与非药品、处方药与非处方药、内服与外用、功效或剂型相同进行分开摆放的方式,各摆放区都配有相应的标识。

2、药品的销售转变。

现在的药品经营者把药品的销售分为两大部分:非处方药销售和处方药销售。处方药的销售经历了直售式、询售式、凭售式三个阶段的转变,同时非处方药销售也随着由利润驱动到信誉驱动的观念变化向疗效合理性转变。

3、药品的咨用转变。

药品经营企业的用药咨询的变化较快,由原来的50%药店只配有一名兼职药士到现在100%的药店都配备了专职的药师、从业药师、执业药师作为驻店药师,药品零售企业的审核处方、指导合理用药的工作有的长足进展。

通过对市区百余家的药品零售企业的现场调查,我们发现药品分类工作面临的问题也比较多,概括为三个不能。

1、驻店药师不能保证始终在岗。

调查的120家药店,12%驻店药师长期不在岗;40%的驻店药师由于各种原因离岗;36家药店未挂停售处方药的标志;29家药店药师不在岗继续销售处方药。

2、处方药不能完全凭医师处方销售。

在40%的驻店药师在岗的药品经营企业中,有近三成未能尽到审核处方的职责,形同虚设,有的不看处方,只盖章;有的只指导,不审核;甚者不闻不问。

3、分类摆放不能做到完全分开。

60%的被调查的药店处方药与非处方药分类未能完全分开,个别药品混放,具体表现在没有标识的非处方药混放在处方药区;处方药存放不集中,与非处方药交叉存放;个别非药品混放于药品中。

二、我市药品流通领域药品分类的问题分析。

对于以上存在的问题,我们分别从处方来源、人员素质、顾客心态、监管措施等几个方面做以调查和分析。

(一)处方来源缺乏。

教学调研报告 篇十

9月底和10月中旬,学校组织了两次有效教学调研,调研的重点是课堂教学与作业的有效性。现将数学学科调研的情况汇总报告如下。

1、数学教学语言。

从听的一些课看,首先的差异是数学教学语言的差异。有的教师语言简洁、有条理、有激情、符合儿童的身心特点,有的教师语言呆板、平淡,缺乏感染力。有效教学五种至关重要的行为是:清晰授课;多元化教学;任务导向;引导学生投入学习过程;确保学生成功率。其中第一个行为就与数学教学语言密切相关,而后几个行为也离不开语言的作用。从口头言语增强对学生的感染力来说,国外心理学家曾做过许多实验,得出这样一个公式:信息的总效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情。根据这一结论,教师上课时的目光、颔首、微笑、倾听或期待、满意或赞许等等,都会使学生从学习心理上受到感应和共鸣,起到“此时无声胜有声”的沟通交往作用。

2、数学教学具使用。

数学的高度抽象性和小学生思维的形象性之间的矛盾,决定了数学课堂教学中会经常使用教学具,包括多媒体等电教设备。合理使用教学具,至少还在以下几个方面能起到重要的作用:提高学生的学习兴趣;培养学生的动手操作能力;培养学生的思维能力;发展学生的想象力;培养学生的口语表达能力。从我们调研的几节课看,大多能运用教具或学具进行教学,但是在组织使用的实效性上存在明显的差异,主要表现在以下几个方面:使用的目的性明确程度有差异、使用的时间适合性有差异、使用的过程科学性趣味性等方面有差异。

3、多媒体技术使用。

有近1/3的课运用了课件,都是现成的课件。使用了能起到一些作用,但并没有达到比不使用有十分明显的优势这样的效果。主要问题是:现成的课件基本是教科书的电子化,没有新的东西;虽然有菜单可选,但是教师上课基本按课件设定的基本程序走,没有根据学生、学习的需要而变化;可能正因为有课件依赖,对于课前的准备反而不充分了,不再考虑需要准备什么小黑板、卡片,不再考虑需要补充什么习题了。

4、板书的使用。

板书的地位和作用在数学教师的心目中、课堂上不是日渐提高而是不断下降。多数的数学课没有真正意义上的板书,有的只有课题,有的通课不着一字,有的杂乱无章。

1、生活数学的理念。

多数课上能选用与现实生活联系的题材、情境,有的教师突出了联系实际生活导入新课,有的教师注重了学生探索知识时联系生活实际,也有的教师在应用知识的过程中引入诸多生活内容。生活数学的理念应该是现新课程诸多理念中在最深入教师心目中的,但是仍处于初级阶段更多的是在形式上有这样的表现,实质的内容还有待提高。

2、探索学习的理念。

多数的课上,教师引导学生开展探索性的学习。探索过程主要是:通过问题情境提出问题后,就让学生独立思考或合作交流,想办法解决问题,接下就是全班同学之间交流各自解决问题的方法和结果,在这个过程中教师进行适当的点拨、引导,主要通过提问进行。也有老师通过猜想、验证、交流、对比、归纳等一个系列活动来引导学生学习数学。从大体的过程来看,探索学习基本有个样子了,但是主要问题仍存在:在学生探索学习的过程中,教师的作用如何发挥?何时介入,介入的程度如何?学生探索过程中出现了各种不在教师预料之中的问题(即所谓生成),教师如何正确处理?这些是实现真正意义上探索性学习的关键所在,而我们现在的关键还没有明显的突破。

3、合作学习的理念。

与探索学习一样,合作学习也在大部分课上运用,基本是同桌合作,前后四人合作。有一些课上合作学习已经初步具有雏形,这主要源于教师的一以贯之的要求和训练。但是多数的课仍停留在前层次,合作学习没能用在必须合作才能解决问题的教学中,也每能有计划、有步骤的培养学生合作学习的意识、态度、能力和习惯。

4、面向全体的理念。

这方面是比较欠缺的,重要体现在两个方面:一多数的课看不到教师如何通过不同的提问、不同的练习、不同的要求等来体现对学习有余力或有困难的学生的针对性引导和帮助,二是全体学生课堂上做作业的时间均不能保证,只有个别的课有3分钟不到的作业时间,这对于后进学生巩固知识是很不利的。

有效教学其基础是教师有优良的师德,师德高尚的教师,即使教学方法、技术等差一点,也能依赖道德的力量弥补这些不足,如果相反,则不可救药。

重点在教学语言的运用、教学具的使用、多媒体技术、教学机智等几方面的基本功。

式的有效程度,是我们重点要考虑的。另外要注意的是,如何继承传统的教学方法中优秀的东西,如游戏教学,直观教学,预习复习,等等,曾经在我们的课堂中大行其道,有很好的经验,到现在仍值得我们去进一步研究、使用。

如果课堂上经常不能保证充分的作业时间,要提高学习质量只能是一句空话,或只能依靠课后加班加点。教师一定要学会取舍,什么是今天一定要讲的,什么是今天可以不讲的。千方百计省下时间,让学生有时间练习。

数学学科建设要有一整套规划,既考虑教师成长,也考虑学生成长;既关注学生学习成绩,也关注学生的生命状态;既有高校的课堂,也有生动活泼的课外实践活动。

尽早将有效教学的基本要求和评价方式细化,重点突出在课堂、练习、测试等方面。这样可以使教师在实施有效教学时有一个基本的规范,管理者也有比较明确的方式方法进行管理评价。

课堂教学调研报告 篇十一

为了更好地了解当前中职生对学校体育与健康课堂教学现状的看法与需求,并为体育多样化教学改革研究提供参考与依据,保证课题研究的顺利进行,本课题设计了“关于中职生体育与健康课堂教学现状调查问卷”,对福建省五所省属中职院校进行随机问卷调查,还对中职院校体育教师以及部分企业负责人进行现场访谈,现将相关问题展开分析。

本次调查围绕为在校中职生开设体育课的目的与意义、体育课程内容、教学方法与教学组织形式、教学评价、场地器材等问题进行展开。

(一)问卷调查法。

根据调查目的、任务,由课题组统一制作问卷,对福建省五所省属中职院校部分学生展开问卷调查,问卷共设11道选择题,共回收有效问卷468份。

(二)实地访谈法。

通过对中职院校体育教师及部分企业负责人的访谈,了解中职院校体育与健康课堂教学现状以及企业对人才的需求。

(一)企业需要员工具备的能力。

通过与企业负责人交流了解到企业更需要员工具备团队协作能力。而从问卷调查中发现,大部分学生认为体育课的主要目的是增强体质和掌握运动与健康的相关知识,体育课上培养的运动能力和沟通能力对今后就业更重要(如表1)。

(二)关于教学内容。

调查问卷中列出了17项学校开设的体育课程内容,其中学生喜欢的项目中排名靠前的都为球类项目,52.78%的受访学生对目前体育课程教学内容不感兴趣,如图1的统计结果。

(三)体育教师所采用的主要教学方法。

48.93%的受访学生认为是讲解法和示范法,仅8.97%的受访学生认为主要的教学方法有讲解法、体验法和合作法(如表2)。通过对部分中职院校体育教师的访谈发现,教师在课堂上主要采用的教学方法与学生问卷调查结果一致。

(四)对目前体育课堂内教学组织形式。

对课堂教学组织形式,有10.68%的学生很不满意,31.62%的学生不太满意,22.44%的学生比较满意。当前教学组织形式下仅有15.38%的学生有合作体验(如表3),体育课的上课形式大多是学生在教师的指导和帮助下进行学习和活动(如表4)。

(五)评价方式单一。

受访的468名学生中的大部分学生认为课堂中的'评价是单一的,只有教师评定(如图2)。

(六)体育设施不足。

对学校的场地、体育器材和设施能不能满足体育活动需要的问题,40.38%的受访学生认为不能。

(一)学校的教学目的与企业实际需要存在偏差。

经过对企业负责人的访谈得知,企业更需要学生具备团队协作能力。而大部分学生认为,体育教学中培养的运动能力和沟通能力对今后的就业更重要。长期以来,中职学校的体育教学没有很好地结合职校特色、依据企业需求确定教学目的去培养人才。企业需要的是能胜任职业活动的主观条件——综合职业能力,它不是针对具体某一个职业技能、知识范畴的能力,而是主要包括四个方面:跨职业的专业能力、方法能力、社会能力、个人能力。中职体育多样化教学在培养与提高中职生的方法能力、社会能力、个人能力三方面的综合职业能力上有着尤其重要的作用。所谓方法能力是让学生学会学习、创新的能力,包含分析与综合能力、决策与迁移能力、信息接受与处理能力等从事职业所需要的工作方法与学习方法方面的能力。社会能力主要是指一个人的团队协作能力、人际交往和善于沟通的能力。个人能力是越来越受到全社会的尊重和赞赏的爱岗敬業、工作负责、注重细节的职业人格。

(二)体育教学内容比较单一。

中职学校体育教学内容延续了中小学体育教学内容,以篮球、排球、足球、乒乓球和羽毛球等球类项目为主,学生对新兴项目不了解。教师应拓展多元化教学内容,实现课堂教学效果最优化,加强教材建设,激发学生对体育锻炼的热情,培养学生终身体育的意识以及团队协作等社会能力,根据企业需求的综合职业能力来开展新兴、拓展类项目,提高学生的上课兴趣。

(三)体育教学方法单一,教学组织形式单调。

当前,我国的职业教育正在迅猛发展,中职生是我国未来的技术型人才,今后大多从事的是体力和脑力相结合的工作,企业既需要学生具有强健的体魄,也需要学生具有团队协作能力、创新能力、解决实际问题的能力。但是中职体育教学通常延续中小学体育教学模式,以技能教学为主,采用教师讲解、学生练习、教师纠错的方式。这种教学方法过于单一,导致学生对体育学习和运动的兴趣变得越来越低,而且没有充分考虑企业的用人需求。因此,研究和探索中职院校体育教学的多样化改革,以提高学生学习和运动的兴趣,以及以培养综合职业能力为目标,促进学生全面发展,符合新时期人才培养目标和职业岗位的需求是很有必要的。

(四)体育课堂评价单一。

从调查中发现,当前中职院校体育课堂教学评价的主体是教师,而教师则以学生的考试成绩和每堂课的出勤情况来评定总成绩。要让学生参与到课堂评价中,学生和教师可对学生的技能掌握程度、努力程度、合作意识等方面采取统一的评价标准与评价项目,使得评价更全面。实施多元化考核评价,充分体现了教学民主化和人文化,体现了学生个性化、多层次的发展需要,对培养学生成为具有创新精神和实践能力的高素质人才有重要意义。

(五)场地、器材设施不足。

不管是学生问卷还是教师访谈都表明,目前福建省中职院校的场地与器材不能满足学生的体育学习与活动的需要。学生喜爱的球类项目特别是足球、羽毛球等的场地供应不足。其他拓展类项目,如游泳、轮滑、攀岩等的场地、器材更是很难见到,学生自然谈不上感兴趣了。面对目前场地、器材设施不足的情况,中职院校体育教师应合理有效地利用现有教学资源,在课堂教学中多开展合作与体验教学,培养学生的综合职业能力,以使其适应未来就业需求。

总之,从对中职学校的体育与健康课堂教学现状的调查来看,体育教学实践要建构出一套可推广的具有职业特色的体育教学模式,提高学生的综合职业能力。体育多样化教学中课程教学目的、内容、实施、评价等方面的设置都要紧密围绕培养与提高学生综合职业能力这一目标,形成一种良好的教学模式,破解当前体育教学目的单一、质量不高等弊端,保障教学的良性循环,实现教与学的良性互动,进而提高学生的综合素质,培养出身体健康,有较强职业道德、社会适应能力、创新思维的综合职业能力人才。

中学教学调研报告 篇十二

初中教育是是整个教育的奠基工程,我校数学学科成绩还有一定的差距,为避免学科建设中的“短板现象”,尽快提升薄弱学科教学质量,推动学校学科均衡发展,结合我校学科教学现状,以教学为中心,促进教学方法改革和课堂教学效果的提升,加强学科教师队伍建设,加强对薄弱班级学科的指导和研究。

1、领导重视,找准症结,加大对薄弱学科治理力度。为加强薄弱学科建设工作的领导与实施,成立薄弱学科建设工作领导小组,加强对薄弱学科教学的监控、督导。

2、加强薄弱学科的集体备课,薄弱学科的教师统一教案进行教学。

3、探索小组学案教学模式,转变教学观念和教学方法,提高课堂教学效率。

(1)改革备课方式,提高薄弱教师备课的质量。第一,在备课形式上,我们侧重设计好教学的基本思路,允许用提纲式,表格式,框图式等不同的书写形式。第二,教学设计要求体现学生的主体性。第三,要求教师写反思。第四,落实教师集体备课制度,挖掘教师的合作潜力。

(2)以小组建设为核心,改革课堂教学方式,促进学生学习方式的转变。

(3)改变传统的师生关系,营造学生积极参与的课堂氛围。

(4)加强学生的学法指导,调动学生的积极性。

4、追踪成绩分析,检测薄弱学科发展状况。

5、充分发挥班主任的协调、引领作用,力促薄弱学科的转变。薄弱学科的形成与班主任工作紧密相连,充分发挥班主任的协调和引领是薄弱学科的一个重要途径。

6、发挥骨干教师的效应,与骨干教师结伴同行,以学习促提高。开展学科教研组活动的教学方法研究,确保活动规范、实效,有特点。

总之,本学期学校督察指导,教导处组织,加强薄弱学科的教学和学习,努力提高学生的成绩,使学生各科的学习得到均衡发展,全面提升我校的教学质量。

今年我校继续探索具有我校特色的小组学案教学模式,深化教学改革。

1、抓实校本研修,提升教学理念。本年度我校继续深入落实开发区教育局会议精神,继续完善我校校本教研模式,深入开展教学改革,进一步探索具有我校特色的小组学案教学模式。

(1)深入开展《小组学案教学模式的实验与研究》课题研究,探索学校教育理论体系和学科模式。

(2)继续完善我校校本教研模式,落实有效教研。

(3)强化教研组的教学管理功能,提高工作质量。

(4)加强年级组教研活动。

2、规范教师教学常规,提高集体备课的成效。各教师要认真学习《深河中学教学常规管理制度》,明确对教学活动各个环节优化的基本要求,形成良好的工作习惯和学习习惯。

3、抓实专业素养提升工程,促进教师专业成长。

(1)以生本教育理论为内容进行校本培训。

(2)教研组以《小组学案教学模式的实验与研究》为内容开展校本教研探索学科教学模式。

(3)年级组开展小组教学模式研究探索班级小组管理模式。

(4)以博客为平台撰写教学反思随笔。

(5)进行课改成果评比。

(6)建立教学跟踪制度,为小组建设打下基础,为提高课改提供实践经验。

(7)全面开展书法教育,构建学校特色书法教育体系。

4、20xx年我校进一步整合课题研究、主题研究、课例研讨、听评课、集体备课、常规教研、校本培训等多种教研形式。以课改作为内容,以集体备课、听课、主题研究为主要活动形式,用课题研究的方式进行教研组教研活动,逐步向教育科研校本化,校本教研科研化,教研组活动科研化的方向迈进。

1、安排专职书法教师实现书法教育进课堂、进课表、进活动。

2、开展丰富多彩的师生书法教育活动,以活动促进书法教育的普及,提高学生对坐姿和书写姿势的重视程度。

3、树立榜样,多鼓励。让身边榜样的力量来影响学生改掉不良的书写姿势。

4、家长配合。老师、家长、齐抓共管,会收到了良好的效果。

5、把书法教育纳入考试内容。每次考试对坐姿、书写姿势书法水平作为考试内容计入总分。

6、书法教育纳入班级考核内容。

课堂教学调研报告 篇十三

各位领导:

作为潍坊市教育改革试验区,今年是我区实行教育改革的第一年,也是我校在改革实践中不断探索、不断积累经验的关键一年。近一年来,学校在区基础教育监测中心的直接领导和具体指导下,我们紧紧围绕“一年树形象,二年争一流,三年创名校”的既定奋斗目标,以教学为中心,狠抓学校内部管理,侧重教师发展和学生发展,扎实开展各项工作,取得了一定的成绩。

现就我校的教学、管理工作,简要向各位领导做一汇报,不当之处,恳请各位领导提出宝贵意见。

面对合并学校后教师成分复杂的实际,我们充分发挥教代会职能,本着向一线教师倾斜,向班主任老师倾斜、向毕业班教师倾斜的原则,以人为本修订完善了事关教职工切身利益的《学校人事和工资改革实施方案》、《教师岗位竞聘工作实施方案》、《学校分房方案》、《教学标兵评选方案》、《教职工办公纪律有关补充规定》、《班主任老师工作考核细则》、《教学常规落实办法》等系列规章制度。工作中,我们淡化人情管理,坚持制度第一,校长第二。虽然在实践中遇到了一定的困难和挫折,但我们不遗余力耐心细致地做好教师的思想工作,有效打开了个别教师的心结,学校整体工作得到了广大教职工的支持和认可,学校管理逐步走上了稳定、和谐发展之路。

我们在靠制度说话的同时,注重关心教师生活,学校在资金重重困难的情况下,用心用情为教师谋福祉。每逢重大节日为每位教师送上一份礼品,教师生病时安排好车辆,青年教师结婚生子送上一份祝福,教师家中老人过世送上一份慰问金,关爱凝聚了人心,让广大教师体会到了“家”的温馨。

“众人划桨开大船”,一所学校的发展首先取决于一个务实能干、具有创新意识的领导班子。“领导是标准,榜样是旗帜,整改是核心”。在“管理就是服务,服务就是最好的管理”的理念指引下,所有班子成员以身作则,率先垂范,讲奉献不讲索取,讲不足不讲成绩。敬业是立身之本,专业是立业之本。根据监测中心规定,我校所有一线校干均担任主要学科教学(王涛3。4英语,张顺昌2。5英语,刘梅青2。1物理,刘珂1。6语文,周明建1。4数学,刘永科2。5-2。8体育,于文勇3。3英语,张汝军2。6-2。8物理,刘仲宝1。7语文)。我们对全体师生提出的口号是“每天进步一点点,一年前进一大步”。在全体校干的带动下,学校教学成绩呈现出了良好的上升势头。除数学、英语因基础较差暂时落伍外,其余学科均有了一定程度的提高。特别是我校初三语文、政治,初二地理、生物学科已跨入全区中游水平。通过问卷调查显示,家长、社会对我校的教育改革满意度有了很大幅度的提升。

本学年我们以申报潍坊市教学创新50强学校为契机,全力推进“345”课堂教学模式的落实。

我校课堂教学改革的指导思想是:让“活”、“真”、“实”充实课堂,依靠学生,相信学生,发动学生,解放学生,让学生动起来,让他们敢想,敢说,敢做,培养创新精神,让课堂活起来,教学效果好起来,使学生全面发展,对社会做出更大贡献。

我们理想的课堂:充满人文情怀,闪耀智慧光芒,洋溢成长气息。主要体现在:

学生成为课堂的主人;

教室充盈民主的气息;

课堂充满智慧的挑战;

课堂成为成长的家园。

1、加强教师业务学习,提高教师专业理论水平。

一是利用暑假,先期开展教师业务理论培训。根据教育局的统一部署,假期教师集中学习期间,我们重点对全体教师进行了《杜郎口教学理念解读》、《小组合作学习办法》、《杜郎口旋风》、《学案导学法》等专题培训,让广大教师首先对杜郎口中学的成功经验进行了感性认知。为转变教师固有观念,凝聚教师敬业爱岗乐于奉献的教育精神,营造团结向上开拓创新的工作氛围,我们还组织广大教师先后观看了震撼人心的视频电影《孙维刚》、《冯志远》、《孟二冬》等,让教师谈感想,表决心。为让身边的榜样示范带动,我们及时组织了校级师德标兵王英、周星欣、张桩三位老师现身说法,收到了良好的教育效果。二是本学期开始,我们组织广大教师认真学习了区教育局下发的《“345”优质高效课堂--教学设计与评估》一书,要求每位教师记笔记、写心得、谈体会,以此让其吃透课改精神,学习借鉴现有成果。为检验学习效果,期中检测过后,我们及时组织一线教师进行了“课改业务理论测试”,将教师的学习效果纳入了综合评估。

2、发挥联盟校优势,走出去,请进来,不断提升管理水平。

近一年来,学校先后派出6批骨干教师(30余人次)远赴聊城杜郎口中学取经,外出学习教师肩负使命,在杜郎口中学短暂的.学习时间里,他们认真聆听崔校长的学术报告,深入办公室、教室与师生一起参与教学活动,全程学习他们的管理、教学经验的点点滴滴。返回后,他们又在全体教师会上做了催人泪下的专题报告“我的杜郎口之行”、“访问杜郎口有感”,并带头上观摩课,让广大教师深受启发和感染。

面对教学改革中遇到的诸多困惑,上学期在教育局的大力支持下,我们又有幸邀请到了杜郎口中学的语数英三位骨干教师,来我校进行了现场课堂教学指导,他们不仅为我们传经送宝,更为重要的是为全校教师上了三节精彩的语文、数学、英语观摩课,重点指导我们的教师如何去调动学生的学习积极性,如何上好预习、展示、反馈课。我们抓住契机,以教研组为单位及时组织教师进行了论坛,使每位教师的心灵得到了一次洗礼。

3、雷打不动坚持业务论坛,不断提升教师业务素质。

我们坚信“三年反思成名师”。新学年开始,我们将每周四晚上(现改为下午)进行2个小时的业务论坛,让每位教师结合自己的上课体会,谈思路、讲体会、说经验、找不足。具体模式是《我的一堂精彩课》、《班主任经验交流》、《学杜郎口有感》、《我的课堂优与缺》、《如何对待别人提不足》、《教研组、备课组建设》、《小组学习有效办法》等。通过论坛,让教师不断进行反思。每次论坛主题明确,形式灵活,人人参与,学校评价组对每次参与论坛者进行打分,计入教师的业绩考核。

4、搞好家长培训,搭建家校沟通的桥梁。

任何一项改革都不可能一帆风顺,课改之初,总是出现一些反对的声音,特别是部分家长的质疑,诸如“学生反了,课堂散了,教师不管了……”。为此学校适时召开了家长会,由分管级部的校长、主任深入各班级配合班主任进行正面的宣讲:“改革是大势所趋,不改革永远摘不掉落后的帽子”、“课堂中教师的角色是精讲点拨,学生是学习的主人”,“课堂上每个学生都体验到了成功的快乐,不学习、开小差的现象不见了”……通过与家长推心置腹的沟通与交流,打消了他们的顾虑,获得了家长的认可。

工作布置+不落实=0。我们各项工作的开展有布置、有检查、有评比,具体到处室、班级,落实到个人。

1、开展优秀导学案评选活动。

我们积极走“轻负担高质量”之路,对教师备课、学生作业没有数量上的限制,但严格要求保证质量。开展集体备课,教师的导学案设计每周由级部领导评比1次,每月开展1次校级的优秀导学案展评活动。要求学生建立好错题积累本和知识集锦本,有效杜绝了教师布置重复性、机械性作业,深受学生欢迎。

为推动课改的深入实施,我们制定并出台了《黄旗堡镇初级中学“课堂教学标兵”评选办法》,由教科研室牵头,各年级各学科教学成绩的前1/2必须参与。我们成立了由业务校长牵头的评选领导小组。从教学常规落实、教学成绩、课堂教学效果(公开课、常态课)、教师述职等各个层面进行全面考核,旨在发挥先进典型与先进经验的引领作用。学校于上周评选出首批“教学标兵”7名,发放了荣誉证书及每人200元的购书卡。

3、开展多层次对课堂把关活动。

一是校评价组的调度课:对各学科进行不定时抽听课,以便了解各学科的进展情况;二是年级的督促课:对本年级稍弱教师,年级主任请骨干教师一起听课、加强指导,确保每个教师提升;三是教研组的考核课:学校考评组负责对教师的考核,每学期至少两次对每个教师听课打分记入考核。从本周开始,我们举办了教学标兵观摩课活动,到期末检测前,每人汇报一堂课,纳入教师的教学质量评估。

4、开展丰富多彩文体活动,让师体验校园生活的快乐。

我们以“做人第一,实践为重”为目标,以培养师生责任感为重点,抓常规、重管理、创特色、求实效,培养学生优良的道德品质和良好的行为习惯,促进学校德育工作良性发展。根据学校教学工作计划安排,各教研组积极开展了“经典诗文诵读比赛”、“英语文艺汇演”、“走进社区,志愿者在行动”、“数学竞赛”、“地理版图比赛”、“班级拔河比赛”、“庆元旦师生文艺汇演”、“师生书画展”、“教师羽毛球比赛”。坚持每天下午1小时的体育锻炼,具体由班主任、体育教师组织实施,鼓励全体教师参与。力争用一年的时间,将我校的竞技体育成绩跨入全区前列。

5、细化班级量化评估,提高班主任工作积极性。

班集体作为学校最基层单位,只有抓好班级成绩,学校教学质量才能得以整体提升。本学期开始,我们首先克服困难,顶着压力,最大限度地提高班主任待遇,由国拨每月15元提高到每月150元,旨在通过强化班级管理,全面推动学校工作。其次,在深化课堂教学改革,班主任的理念至关重要。无规矩不成方圆,为提高班主任管理水平,学校为每位班主任购买了《好班规打造好班级》一书,学期初开展了班规、班级誓言、班歌、班训评选活动,为践行课堂改革提供了有力的制度保障。目前每个班级呈现出“我的霸气无人敌,快乐课堂我称帝”、“每节课展示一分钟,必将改变你一生”、“预习展示皆精彩,你争我抢乐开怀”的合作竞争氛围。

6、每周开展一次班级优胜小组评选活动,极大提高了小组的合作竞争意识。

我们的具体做法是:每周一利用升旗时间,在全体师生会上表扬各班优胜小组。每月的阶段性检测后,学校对每班评选出的优胜小组颁发了奖状,并组织每学科的优胜小组观看了有教育意义的电影。

7、发挥激励效应,掀起比学赶帮热潮。

一是学期初开学大会上,对上学期教育教学工作表现突出的41名先进个人,分三个等次进行了大张旗鼓的表彰奖励;期中检测过后,我们又对全校22个学科第一名每人100元的现金奖励;二是根据处室工作创新情况,学校先后对初二、初三年级主任进行了现金奖励,有效激发了各处室的竞争意识;三是在全校升旗仪式上,对二年级五班的“环保小卫士”王凯华同学颁发了荣誉证书和100元现金;四是为使全体学生学有榜样,我们对全校评选出的44名优秀学生制作了宣传版面,于下周一张挂于各班级走廊之中,每个版面上有学生照片、励志名言、个人荣誉简介。通过诸多措施的落实,全校涌现出“处室争先进,人人争一流”的良好氛围。

各位领导,近一年来在教育局的正确领导和监测中心的鼎力支持和帮助下,通过全体师生的勤奋工作,黄旗堡初级中学社会满意度、学生巩固率有了明显提高,特别是监测中心听课调研给予我们的肯定,极大增强了我们课改的信心,鼓足了我们干事创业的勇气。

当然,我们也清醒地认识到:今年是我区教育改革的关键一年,我们的事业不会一蹴而就,创业的艰难需要我们的辛勤劳作和坚强意志。我们坚信有有教育局的正确指导,有联盟校的鼎力支持,凭借我们全校师生的和衷共济,我们的既定目标就一定能够实现!

谢谢大家!

教学调研报告 篇十四

经历了多年的教育探讨之后,转变教学观念已经不再是热点问题,但在教学实际中,许多教学困境发生的原因,从根本上说,依然还是观念问题。因此,有必要继续对教学观念加以反思,以保证教学活动的有效性。

1.把知识当成定论,把课程当成文本。

认识是一个永无止境的过程,真理既具有绝对性,又具有相对性。然而在教学中,我们却把课本知识当成了定论,看成无需检验,只需理解和记忆的“绝对真理”。“课程”被理解为规范性的教学内容,被界定为学科或各门学科的总和。教师只是既定课程的阐述者和传递者,学生只是既定课程的接受者和吸收者。实际上,课程不只是“文本课程”,而更是“体验课程”。教师和学生,不是外在于课程的,而是课程的有机组成部分,是课程的创造者和主体。

2.把学习简单看成是知识由外到内的输入过程。

认为课本知识是无需怀疑的定论,而学习就是要把这些知识装进学习者的头脑中。于是,教学就变成了教师对学生单向的“培养”活动,它表现为:一是以教为中心,学围绕教转;二是以教为基础,先教后学。学生只能跟着老师学,复制老师讲授的内容。但教学应该是教师与学生的交往互动的过程,在这个过程中,教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。

3.教学中重结论,轻过程。

教学的结论即教学所要达到的目的或所需要获得的结果,教学的过程即达到教学目的或获得所需结论而必须经历的活动程序。毋庸质疑,让学生理解和掌握正确的结论是十分必要的,是教学的重要目的之一,但这不是教学目的`的全部。因为我们不仅要让学生学会,更要让学生会学。学会是一种适应性学习,会学是一种创新性学习。而学生的学习过程既是接受知识的过程,同时也是发现问题、分析问题、解决问题的过程。强调过程,虽然会让学生面临问题,感到困惑,遭受挫折和失败,但这却是一个人的学习、生存、生长、发展、创造所必须经历的过程,也是一个人的能力、智慧发展的内在要求。

4.对学科的关注有余,而对人的关注不够。

一方面,只注重学生对学科知识的记忆、理解和掌握,而忽视了学生在教学活动中的情绪、生活和情感体验。另一方面,教师在教学中,以教学为天职,以完成学科知识传授、能力培养为己任,而忽视了学生的道德生活和人格养成。总之,以学科为本位的教学,失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀,从而使学生成为被肢解的人,甚至被窒息的人。

5.过于强调理解的标准性和唯一性,而忽视了学习者独特的经验世界。

实际上,带着自己的经验背景,渗透着自己的个性与风格,学习者常常对同一个问题表现出不同的理解,提出不同的问题解决策略。因此,教师对学生的理解不应做出非对即错的评价,应洞察他们的思考方式和经验背景,做出相应的教学引导,引导学生对问题的进一步思考。

在新课程全面实施的背景下,在理论层面教学观念已经得到转变,但在实践中却没有有效地体现出来。究其原因,在实践层面教学观念的转变受着众多因素的制约。

1.教学文化传统的约束。

我国的教学文化传统在教学认识上强调以知识为本位、以教师为中心,注重教学的知识传承价值,视教学为教师引导学生获取知识的特殊认识过程。在教学操作上,强调教学过程的标准化、程序化、规范化和精确化,视教学活动为可精确预设、程序化操作的标准流程。由于这一教学体系立足于教的需要,强调教师作用的发挥,注重为教学服务,重视教学过程、环节的操作化设计,因而具有很强的可操作性和可接受性,在实践中深受教师的欢迎和认同,并在长期的应用过程中与教师的内在需要和行为习惯融为一体,逐步形成了强大的实践惯性和超强的稳定结构。教师在传统教学背景下形成的一些习惯工作方式给教师的教学带来了最大的便利,使得教师没有改变教学观念和教学行为的愿望,由此给教师教学观念和行为的转变带来了很大的困难。

2.人文环境和条件的制约。

缺乏优良的人文教学环境和条件,如一些学校仍然采用传统的常规管理制度,过时的教学评估手段及简陋的教学条件等也是目前困扰教师转变教学观念的重要外因。教学管理体制如果还沿用传统的范式,以旧观念、旧标准来规范教学改革行为,衡量教学改革后的教学效果,它就不足以向转变教学观念提出硬性的迫切的要求,因循旧传统的观念以及它所支持的教学实践就感受不到真正的压力,束缚教师教学观念更新的桎梏就很难打破。

3.教师素质对转变教学观念的约束。

教师的素质问题是转变教学观念的核心问题。如果教师懂得新教学观念也具备了将其实施于教学的基础条件,但不愿花心血去研究探索并实施,宁可因循守旧寻宽松,这就是道德素质问题。而教师如果不懂或不甚理解新教学观念,或者误以为自己因循的旧经验就能符合新教学观念,这是业务素质问题。

教师教学观念的转变是复杂曲折的,制约因素很多,在此,仅从教师的角度提出如下的转化策略。

1.反思经常化。

反思是教师对自己教学活动的观察和思考,它可以沟通教师实际教学所“采用的理论”和改革“所倡导的理论”,从而达到改进教师教学行为的目的。反思是一个复杂的连续过程,是一种需要思索乃至付出极大努力的过程。现实中,教师对自身所持有的教学观念提出疑问是很困难的,教师很难自觉地对自己的思想观念和行为方式进行批判性地分析和审查。因而,教师只有在与外界进行对话、交流与协作的环境里,才能更好地反思,这需要教师寻求支持,需要同事的合作和帮助。在实践操作中,教师可以从教学目标系统、实施过程和结果系统三个维度去考虑,以反思日记为载体的方式去进行。

教师参与教育科研能有效促进教师教学观念和行为的转变。但这里的教研活动必须是本原化的,指向问题的解决,而非功利性的。首先,教师参与科研的前提是基于问题的解决,这个前提为教师转变教学观念和行为提供了基础。在产生教育教学问题时,教师一般会有意或无意地想到,为什么产生这些问题,问题的关键在哪里,是教学观念问题,还是教学行为问题,如果是教学观念出了问题,又具体是哪些教学观念,等等。经过这样的思考和反思,产生了教师教学观念的冲突,为其教学观念和行为的转变提供了基础。其次,教师参与教育科研过程是教师不断解决问题的过程,也是教师获得新教学观念的过程。在这个过程中,教师为了解决教学过程中发生的问题,就会查找相关文献、进行理论知识的学习,或者就问题求教于其他教师,并与他们进行沟通、对话。大量的实践已经证明,这样的过程容易使教师的教学观念得以改造和转变。

3.理论学习行动化。

“理论学习行动化”要求教师改变以往的理论学习方式,将理论学习的目的指向行动,变死板的“知识学习”为生动的“在行动中学习”。这样教师可以在行动中来体验新观念、表现新观念。过去,无论是教师个人还是集体教师培训的理论学习,由于受接受学习和理论讲授等培训方式的影响,使很多教师并未感受到先进教学观念的可操作性,其接受教学观念往往是陈述性多于程序性和策略性,概念性多于操作性,其结果是教学观念的行为指导作用并不明显。因此,要改变传统中灌输式、死板的理论知识学习方式,要在行动中培训,在行动中学习。

4.思维方式多元化。

思维方式本身是观念化的事物。就教师的教学观念而言,其本身也是一种思维方式。因此,思维方式的转换就意味着观念的转变。也就是说,教师思维方式的转变一定会引起其教学观念的不断变革。这是思维方式的内涵和性质所决定的。一般认为,线性、实体、二元对立、简单性等思维方式不利于教师教学观念的转变,而非线性、关系、多元并存、复杂性等思维方式则有利于教师教学观念的转变。这就要求教师要从线性思维方式向非线性思维方式转换,从实体思维方式向关系思维方式转换,从二元对立的思维方式向多元并存的思维方式转换,从简单性思维方式向复杂性思维方式转换,以适应教学观念转变对思维方式的需要,从而加快转变的速度,增强转变的实效。

总之,转变教学观念,其制约和影响因素是个综合系统,它不是凭观念论观念就能解决的问题,而必须深入实践,研究实践,在实践中转变并影响实践才可能解决问题。教学实践最终必然是检验教学观念是否转变的唯一标准。

中学教学调研报告 篇十五

59人。

问卷调查。

1、你们喜欢美术课吗?

2、你们喜欢什么样的上课方式?(欣赏课还是室外写生或者临摹课)。

3、你们在平时的生活中关注美术的展览吗?(画展、雕塑展、剪纸展、设计展等)。

4、在平时你们有创作有感美术的作品吗?(漫画、素描、水粉、国画、书法、泥塑等)。

5、你们收集过一些美术作品吗?

分三个类型。

一、对美术非常感兴趣的并且在平时生活中积极接触美术的人39名同学,这些同学中喜欢欣赏课的大概占一半,喜欢实践课的占一半,最重要的是在他们的平时生活中都有动手做一些各种形式美术作品,去关注一些画展啊什么的来丰富自己的.生活,并且有很大的幸福感。

二、对美术课喜欢程度一般的同学有16名,他们仅仅仅仅是依靠老师在课堂上的兴趣,他们是属于被动型的,在课余时间关注美术的程度弱了一些,但在老师的引导下还是对美术很积极的。

三、第三种则是对美术不感兴趣的有4名同学,觉得美术课很没意思,画画太麻烦了,还有的认为自己画的画不好所以不喜欢,有点自卑的心里,这些学生暂且归为对美术未开发者吧。

针对每个问题,这三个类型的学生都有不一样的见解。接下来具体分析一下。

第一类型的学生有很多是从小就接触美术的学习,并且非常的感兴趣,动手的能力强一些。也有很多的作品收藏。

现在的学生接触美术的频率非常的广,所以他们喜欢美术作品的类型也非常的多,不仅喜欢传统的国画、剪纸、手工艺品、水粉画外,更多的人喜欢漫画,卡通画,并且自己更喜欢临摹这些漫画或者卡通画,在调查是我还关注了他们的作业本上文具上都是各种各样的漫画,这些正是现代中学生对美术的一种新鲜追求的方式,这些学生对美术的基础知识有了一定的了解,所以喜欢的美术更是形式多种多样,在第一个问题的回答上,他们写的很随意自由,这反映了他们对美术课有着一种轻松自由的心,所以横享受这个过程。喜欢赏析课的同学觉得让自己对美术只是了解的跟广阔了,喜欢实践课的学生觉得美术课动起手来更加有趣了,无论画的好坏,能亲生去体验他们觉得是一种莫大的乐趣。更具学生自己的取向,他们美术课都有了自己的认识,在生活中积极接触有关美术的活动,传统的和现代的它们的美术爱好范围是多元的,这样他门对美术的理解就会更加灵活。

第二类是对美术被动型的。

它们的特点是主动性不高,但是在上课时还是表现的很积极的,主要是靠教师的引导来完成的,在平时的生活总对美术的接触中表现的不太积极,但是在上课中他们对美术课内容的理解还是很有想象力的,这些学生应该是缺乏老师和家长的更多的肯定吧!但是相对于上一类型的学生,它们的动手能力就弱了点,这也是没有的到更多的肯定造成的吧,所以积极性不高了,针对这些少数的学生需要和家长老师一起努力来及发们对美术更高的兴趣,这是提高他们美术兴趣的第一步!

第三类型是属于尚未开发型的。

在调查中只有四位学生,它们的理由是没意思或美术课麻烦还有一个学生觉得不能让自己自由的发挥,有点拘束,没意思的同学可能比较懒吧,不想让自己麻烦,这就需要老师去激发他的学习兴趣,单独找他谈话,发现他对美术的兴趣点,然后去激发他的兴趣。觉得自己受到美术限制的学生应该是属于自由创作型的,更倾向于实践课吧,可以单独对他辅导,其实他对美术的理解是更灵活的,所以跟他的美术教学也应该是更加灵活的,给他有针对性的辅导也不见得是一件坏事情,美术课本来就应该是小班教学的,这样学生才会得到更多的关注啊!

从统计结果来看,学生接触了各种形式的美术作品,接触的区域也很广泛,但地区的传统美术作品占大多数;尽管学生可以通过各种渠道接触多种形式与不同区域的作品,并且90%的学生会去看美术作品,而从第4题的结果来看,他们的绘画能力却不理想。因此,仅靠平时生活中的美术接触,而缺少了有效系统的引导,就不能使学生深入地认识美术和提升美术兴趣。

可以认为学生在接触美术过程中,对美术的认识是十分表面、肤浅的,仅仅是凭自己的主观喜好作出选择,因此对他们美术学习帮助并不大。所以应真正地引导他们吸收美术中的精华与知识,前提是摆脱盲目性,树立正确的审美观,而对于小学生来说则更需要教师或家长的帮助。初中生更喜欢追求丰富多彩的生活,喜欢阅览艺术作品,对丑的理解更深刻;更想成为艺术家。

教学实践调研报告 篇十六

强文化建设,建立长效机制。一是创新社会管理是构建风清气正的社会发展环境的重要条件。当前,我国正处于经济社会转型发展的关键期,社会结构、社会组织形式、社会价值理念等正在发生深刻变化,曾经很管用的传统社会管理模式越来越不管用了,只有创新社会管理模式,发挥社会组织在化解矛盾纠纷、促进行业自律、维护社会有序运转方面的积极作用,实现政府与社会组织的互促互补,个人与社会的自律共建,才能加快营造风清气正的社会环境。二是强化文化建设。一个国家孕育的是一个民族的文化,同样,一个地区、一个乡镇也有本地的特色文化,社会环境的构建既要注重民族文化的强大社会效应,又要充分结合和提炼本地特色文化,如“客家文化”、“红色文化”,还有“脐橙文化”,甚至“安远现象”等,这样易于达成民众共识,利于社会环境的构建,另外,当前特别要注重网络文化的引导,营造良好的网络环境,应当列入构建风清气正的社会环境的重要内容。三是构建风清气正的社会环境是个长期的过程。构建风清气正的社会环境,依赖于上层建筑和物质基础的建设和发展,不能一蹴而就,需要长期的努力,但这种风气一旦形成和浓厚,又将在长时期里长挥作用,这就要求我们要高度重视,把基础性的工作抓实抓牢,建立长效机制。

——文章来源网,仅供分享学习参考和谐社会的必然要求,为构建风清气正的社会环境提供必要的硬件支持,一方面要统筹推进各项社会事业发展,完善社会化公共服务体系建设,加快新型村庄社区建设,提升人们生活的幸福感、优越感,让人们在幸福的环境中回头感恩;另一方面要打造创业氛围,根除农村劣习,培育新型农民,让农民生活富裕起来,进而在精神上追求更高的境界。二是提高效能建设服务型政府。进一步落实岗位责任制、首问责任制、限时办结制和责任追究制,创新服务方式,提高办事效能,做到热情服务不怕烦、主动服务不推诿、协调服务不扯皮、高效服务不拖拉、廉洁服务不设卡。三是秉公执政促正气。国务院总理xx在xx年答中外记者问时提出:“公平正义比太阳更有光辉”,一个公平公正的政府,是极具向心力的政府,就像太阳的光辉感染大众,进而促进社会的风清气正,要牢固树立执政理念,推进权力运行公开,防止暗箱操作走“小桥”。四是加强社会保障体系建设。加大对农村五保户供养,扶危济困活动和弱势群体帮扶资金投入,加大扶贫开发力度,有计划地推进地质灾害深山移民工程,同时,积极引导社会共同关爱关注社会弱势人群的生产生活,弘扬社会新风尚。

(四)构建风清气正的社会环境是纪检部门的重要职责,要把宣教警示常态化,同时案发必查。一是认真开展形式多样的日常教育。充分利用党员电教室、村文化活动室等平台,开展党员干部内部廉能教育,转变干部作风,开展好“治庸、治懒、治散”和“治奢、治软、治空”等主题教育,树立党员旗帜,建议有条件的地方创建党员警示教育基地,定期组织广大党员干部观看典型案例,进行警示教育,——文章来源网,仅供分享学习参考做到“警钟长鸣”。二是积极开展廉政文化进村、进校园等活动。通过宣传栏、警示标语、宣传单、廉政公益广告牌等形式开辟廉政文化宣传阵地,增强教育效果,以构建廉政文化氛围为出发点,推进廉政文化进农村、进学校,打造廉政文化长廊,为构建风清气正的社会环境提供必要的条件。三是突出抓好查案办案工作。办案是纪检部门的天职,有案不查是纵容,长此以往必将引发社会风气的变坏,但在实际工作中我们深有体会,新时期查案办案涉及各个领域的方方面面,关系牵扯面广,案件的隐蔽性强,这为我们的业务水平提出了更高的要求,查案办案工作必须与时俱进。最后,务必抓好当前村“两委”换届风气。当前,村“两委”换届工作正紧张有序进行,建议各乡镇纪委一方面要加强对村“两委”换届全过程的监督,同时,换届结束后还要注重对新当选的“两委”成员进行上岗廉能培训。

大学生寒假社会实践调研报告实践调研报告范文(3)大学的第一个寒假来临了,这个寒假,无数的广商同学将和我一起进行社会实践。这对于我来说真是一个好消息。因为在这之前,我已经有好几次这样的实践了。但是这次将有那么多同学陪我投入这次实践,感觉特别有动力。还记得有一次以前在德大塑胶厂上班,排队打卡的时候遇见几个菲律宾的工友,真的是很激动。那时我只记得自己很紧张地对着他们说了一句英语:“nicetomeetyou.”然后就不知道要说什么了。不过身旁的几个姐姐,她们也是学生,却很轻松地和他们聊了起来,顿时让我痛下学好英语的决心。同时也让我觉得这种社会实践有很大的意义。

——文章来源网,仅供分享学习参考。

这个寒假,我打算和暑假一样,在我姐姐开的服装店上班。这是一间规模不大的服装店,叫康米服装店,位于东莞市黄江镇时装广场。平时需要三四个人看店。现在加上我,就有四个人了。其也有想过去其他地方上班,像有些同学就去麦当劳啦,凉茶店啦,还有的去一些企业上班,挺羡慕的。但是因为快过年了,姐姐也需要人手,就干脆在这里上班了!

18号那天放假,19号回到东莞,就开始我的寒假实践了。

这个寒假的第一天上班,心情挺激动的。我对自己说,要好好加油。

一开始的这几天,我还是挺有热情的,主动去了解有什么类型的衣服,衣服的存货放在哪里。但是我发觉那些存货真的太难找了。上次暑假的时候,我花了好多时间来记货放在哪里,结果还是遇到要找衣服的时候,还是一头雾水。就只好找姐姐来帮忙。其实对于我来说,最难记的就是牛仔裤的存货了。因为我们店里主要是卖男装的,而男装的牛仔裤又相当地多。应该有几十种吧。一般客人要试衣服的时候,我们会先在外面的挂版中看一下有没有客人需要的码数,没有的话再在存货里找。但是因为冬天的毛衣和休闲衫的存货也挺多的,所以这次我也花了好长时间来记忆,不过效果还是不大。

——文章来源网,仅供分享学习参考族来说,可能觉得我们卖的衣服比一些店铺稍稍贵了一点。姐姐说,因为我们这里做的一般都是熟客生意,所以货源要好。一般的店铺是去深圳,惠东拿货的,而我们是去虎门拿货的。正所谓一分钱一分货,所以我们的衣服质量在这里来说算是很不错的了。每当这个时候,我就会努力克制自己,然后跟顾客解释。但是,通常这个时候,我都会有点不耐烦。我真的是讨厌死我自己了!为什么就不能多一点耐心?为什么就不能多一点微笑?为什么就不能多一点客气?而且每次这样过后我就会很后悔,于是我决定每天都提醒自己一次:带着微笑上班。而且,要让学会自我完善。慢慢地,我发觉自己就会习惯客人的反应了。态度也慢慢好了起来。记得著名的演讲家王国权说过,存在的就是合理的。我觉得这句话很对,客人觉得贵嘛,这是存在的,所以它是合理的。当你这样去想的时候,就不会觉得有什么了。

不过过年之前都很忙,尤其是礼拜。人多起来了,连吃饭都没空,而且几乎是一天到晚都得站着,真是累死了。晚上冲凉的时候,感觉脚底好酸!不过想到自己都不小了,能够自己挣点钱,为家里减轻一点负担,辛苦一点都是值得的。

其实在这里上班也挺好的,虽然上班时间比较长,从早上十点到晚上十点,但是没有客人的时候,还是挺自由的,我可以在这里复习我的功课。

还有这里的气氛也挺轻松的,没客人的时候我们就在一起聊聊天,开一下玩笑,挺开心的。

但是让我觉得很遗憾的是,这个寒假,都没有遇到一个外国客人。

——文章来源网,仅供分享学习参考我非常期待能遇上外国人,这样我就能够学以致用了,因为我学的是商务英语。有好几次,我发觉我看到外国人了,但是他们并没有进来我们的店铺。不过我记得暑假的时候有两次外国人都来我们店铺卖衣服了。不过那两次我都没说太多的话,因为他们都是结伴而来的,都会跟同伴讨论衣服,所以我很难插上话,重点是我也不知道应该说些什么,只记得问过他们来自哪里之类的,然后就没了。而且会很紧张!加上那时我刚高中毕业,口语也挺一般,还没主修英语,就讲的没那么流利。然而当我现在准备好了,却没有这样的机会让我去试验。

这个寒假,最让我印象深刻的就是那一次。农历新年的最后一天(我们下午四点多才开车回家),店里来了一位老爷爷,他一个人来的。他长得很慈祥,很慈祥,那慈祥的感觉就像爸爸一样。因为我们这里主要是卖青年人的衣服,中老年的不多,所以那位老爷爷就在那几件衣服中仔细挑选。爷爷看中了两件,一件是较年轻的人穿的,打完折68元,另外一件是偏中年的人穿的,原本是卖98的,现在是清货价,78元。他拿着这两件衣服仔细端详,可能他觉得便宜那件看起来太年轻了,适合的那件衣服对他来说却有点贵了。突然我觉得好心酸!xx年的最后一天,爷爷竟然要一个人出来买衣服。他的子女呢?孙子孙女呢?有可能他的家人不完整,但是不可能一个也没有吧?不知道为什么,我突然就有种很想哭的感觉。以后我一定不会那样对待我的父母!最后这位爷爷还是挑了78元那件,不过他说可不可以70元。然后我问了问姐姐,她说可以,那是最后一件了。我在想,我很想收这位爷爷超低价的,可是我不能。收了钱后,我很想跟爷爷说:新年快乐!

——文章来源网,仅供分享学习参考可是我已经说不出了…。

虽然在这次实践中,我发现自己有很多缺点:不够耐心,待客还不够热情,有时候还会偷懒。但是这次社会实践真的让我受益匪浅。首先我觉得自己的自制力好了,比起以前来比较会控制自己的情绪。其次是在赚钱的同时,我发觉自己也可以为社会做出一点贡献,在这个外来人口超过本地人口几倍的城镇,如果自己微笑多一点的话,也可以让这个社会和谐一点。

高校生寒假实践调研报告实践调研报告范文(4)人生处处皆机会,而机会又是给有准备的人的。没有任何事可以手到擒来,没有任何人可以一步登天。大学四年匆匆,我们将面临的不再是象牙塔内的高瞰,我们要学的不再仅是书上的知识。

大三,是个转折点。从入学至今,我们一直在做着规划,而这规划也一直在改变着,变得越来越实际,变得越来越适合自己。可以说,我们本身在改变,我们一天天成长,一天天的经历让我们更明白什么是社会,我们要的是什么,我们改怎么去得到我们想要的。这一切的一切都在一步一步前进着。

而今的我,面临眼前的状况,无限的压力,让我一次次思考,到底什么才是适合我的,才是我所能驾驭的。而今,我已经深刻的明白,唯有踏踏实实的一步一步向前走,才会站得更牢,才会在跌倒的瞬间能够有勇气立刻站起来。

所以,在新的一年里,从哪里跌倒就从哪里站起来,去弥补曾经丢失的一切,去铺垫今后的路。

——文章来源网,仅供分享学习参考。

姜丽华,毕业于常州工程学院,所学管理专业。而今在一家不知名的私企工作有一年,每周单休,一天工作8小时,无加班情况。虽然轻松,所拿工资也还可以,但所工作的内容与所学专业毫无干系,并且一直在准备着换个更好的工作。

孙斌,毕业于南京审计学院,金融专业,而今在江阴应聘于海澜之家人力资源处。他说目前的工作只是一个缓冲,他想考公务员,并且在积极准备着。

或许很多人都说,如今找个这样的工作不错了。但是正所谓人往高处走,满足于现状就不会有进步。她的状况也让我看清了一些现实,我们英语专业的限制性有多大,毕竟对于现在的人来说,英语已不再短缺,我们专业已不再有优势,那么如何能有更好的求职能力才是我们更应该学习的。所以我们在不断考证的同时,要加强社会的历练,人情世故一概要学,现如今的伯乐也是十分的难求。

所谓人各有志兮何可思量,他们在大学时,或许在大三时,并不曾想到今天的自己,并不曾设定好自己的人生该如何展开。用他们的话说,他们被社会推着前进,人生被社会所设定,自己只能尽力让它的步伐走得更稳些,更好些。

我们都知道,毕业后想找与自己专业对口的工作非常之难,所以在较好的工作和兴趣面前我们都选择了前者,很多人都说,毕业等于失业,皆是一边工作一边学习。那么,我们大学四年所能做的就是不断充实自己,做好铺垫,说白了就是那张文凭。

而今,面临我们的暂时还不是工作的压力,家庭的压力。我们面。

——文章来源网,仅供分享学习参考对的是准备就业的压力,如何在万千竞争者中找到自己的一席之地。大三的我们,可以做的有很多,也只有很少。很多,是因为我们拥有更多属于我们自己的时间,我们可以掌握自己的方向舵,去努力争取去学习,去进步;而今,我面对学习上的压力,面对与教师证失之交臂的现实,面对自己原本的规划全部被打破的残酷,我能选择的只有重新规划,重新去争取,把那些路再走一遍。很少,是指时间的有限,社会的无限,社会的脚步一直在前进着,我们亦步亦趋的跟随着却仍然是不够不够。

很多人在大三选择的准备读研,考公务员,出国等。这也是一种方式,来更好的诠释自己的人生。但更多的人选择就业,或者读在职研究生,这一切都是后话。这些人看清了社会激烈竞争的事实,也让自己更早的投入其中,来博得自己的一方天地。

规划或许只是拨开眼前的迷雾,而人生的宏图是靠自己一步一步的走出来的,一步一个脚印。规划让我们明了自己的内心,或许参杂着许多其他因素,但至少反应着我们的内心,这一份真挚终有一天会被社会的物流所淹没。等到某一天回想,或许只会在心底徒留一丝叹息。

做了这份报告,虽然较为简单,但也让我进一步看清的这个社会,看清大三给予我们的是很么,是时间,是不被物流所压垮的斗志,是纯粹的想要,争取!

——文章来源网,仅供分享学习参考。

教学实践调研报告 篇十七

(一)科学技术是第一生产力这一理论的提出。

1.马克思的说法。

(1)马克思在早期曾说过:“生产力中也包括科学”

(2)马克思在后来又进一步指出:“社会劳动生产力,首先是科学的力量”,大工业把巨大的自然力和自然科学并入生产过程,必然大大提高劳动生产率。

2.邓小平正式提出的观点。

1988年9月,邓小平根据国内局势的发展,提出了“科学技术是第一生产力”。

(二)科学技术在经济社会发展中的作用。

1.对经济发展的作用。

科学技术对经济发展起首要的变革作用,科学技术已渗透到社会生产生活的各个环节,科学技术不仅使经济在量上迅速增长,也使经济发生质的飞跃,在经济结构、产业结构、经营方式等方面发生变革。

2.对生产力起到的作用。

科学技术在生产各要素中起着第一位的作用,它自身不仅可以直接体现为生产力,它还作用于其他诸要素提高劳动者素质,促进生产工具和生产工艺的进步。

3.对现代管理的影响。

现代科学使管理日趋科学化、现代化,科学技术与经济广泛结合,使得管理成为生产力的重要范畴。

4.科学技术的社会功能。

科学技术始终是推动历史进步的重要力量,它的社会功能主要表现为提高人类的认识能力,推动经济发展,促进社会变革和协调人与自然的关系的方面,先进的科学技术使得社会更加和谐、进步。

5.科学技术.对人类认为认识的影响。

科学技术对人类战胜迷信、愚昧、提高认识能力,对文化教育的发展有重大的促进作用。现在因为有了先进的科学技术,人类的认识发展到了前所未有的高度。科学技术的发展使一些封建迷信不攻自破,先进文化得以发展,有利于人们形成正确的文化观念。

二、科学技术在历史与当代所起到的巨大作用。

(一)两次工业革命和一次科技革命。

1.第一次工业革命。

这次工业革命是以蒸汽机的发明和使用为标志的,随着第一次工业革命的开展,蒸汽时代到来了,开始人们主要把它用于纺织业,后来被广泛用于各行各业,大大提高了各行业的劳动生产率,使得生产力有了前所未有的提高。

2.第二次工业革命。

这次工业革命是以电力的发明和使用为显著特点的。1931年,英国科学家法拉第发明了电磁感应现象,这一伟大发现为发电机的问世奠定了理论基础。有了科学理论的指导,1966年,西门子发明了发电机,科学技术转化为了生产力,后来电力广泛应用于生产生活中。与此同时,内燃机也被发明和使用,它不仅被用于工厂中,更主要的是促进了工业和交通运输业的发展。第二次工业革命,使得机器生产机器的新现象出现了,生产力有了巨大的飞跃。

3.第三次科技革命。

这次科技革命是人类科技发展史上最伟大的飞跃,它以原子能、电子计算机、空间技术和生物技术的发明和使用为标志的,其中最主要的标志是电子计算机的广泛使用,有了计算机与互联网,人类生产生活变得高效、智能。这次科技革命极大地推动了人类社会经济、政治、文化领域的变革,严重的影响了人类的生活方式和思维方式,使人类的生活生产水平越来越高,生产力以超出想象的速度发展。人类还开始了探索太空的旅程,把足迹留在了太空中。

(二)科学技术在当代的作用。

1.对我国的影响。

我国和国际上大部分国家一样,现阶段农业与工业所占比重逐渐减少,高新技术行业所占比重越来越多,由于其有很高的科技含量,所以高新技术产业的的人均产值,是传统工业人均产值的5—10倍,是手工业的50—100倍。

2.对世界发达国家的影响。

世界发达国家也增加科技投入,研发高科技,并取得巨大成就。例如美国,美国国家航天局(nasa)1972年发射的地球资源卫星投资总额为2.7亿美元,而第一年就回收了14亿美元。由此可见高科技带来影响之广、收益之大。

(三)科学技术在我身边的作用调查。

1.科技对农业影响的调查。

首先我调查了科技对农业的的影响,8月初,我对凤阳县武店镇王湖村村民进行了访问,王湖村是武店镇的一个大村,属亚热带季风气候区,我从村民那了解到近五十年来中国农村耕作工具发生了巨大的变化,由原来铁犁牛耕的耕作方式到拖拉机耕作,再到现在的大型收割机、播种机、旋耕机的普及,农业劳动生产率有了极大的提高,产出量也有了大量的增加。农业科技进步了,还提高了农产品的质量,引入了动植物新品种,现在王湖村的农产品种类丰富,品种齐全。从一个村民口中,我了解到,改革开放以来小麦的亩产量由原来的四五百斤到现在的1000斤左右;大米亩产有原来的不到八百斤到现在的1500斤左右。提到科技对农业的影响,自然不忘袁隆平教授,他的杂交水稻领先世界,这就是科技兴农的典型。

2.科技对工业影响的调查。

工业本身对科技的依赖较强,但工业发展初期的劳动生产率较低。那时的工业虽然也使用机器生产,但大部分还是依靠人力,现在科学技术迅速发展,工业劳动生产率有了提高,所需劳动力也大大减少。8月中旬,我对当地一家大型的水泥股份有限公司的化验室作了深入的调研。化验这一步骤,是水泥质量合格包装出厂的必要步骤之一。所以化验室是科技含量很高的一个部门,每批水泥都要通过严格的化学检验和物理检验,它们分别检验原料、产品、半成品的化学成份,及中成品和成品水泥的细度、强度和性质等,这些科技是该厂水泥远销全国口碑相传的保证,所以有了自然科学在水泥领域的应用,该领域发展的更强更好。

三、针对如何发展科学技术提出几点建议。

(一)坚持“科教兴国”、“人才强国”战略。

要想科技得到长足发展,就必须坚持“科教兴国”、“人才强国”战略,在全党全社会营造“尊重科学、尊重人才、尊重创造”的良好风尚,不断加强科学普及、科技咨询和科技培训,善于运用当代最先进的科技成果,高效率、高速度的为全面建设小康社会服务。其中人是生产力中最活跃、最积极的因素,只有将科学技术与高素质人才有机结合起来,才能发挥最大的作用,所以必须不断地加强教育,提高全民素质,即“科教兴国”。

(二)不断地鼓励创新,加强创新。

创新是民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,所以需要不断加强创新,尤其是科技创新,只有通过自主创新,使自己掌握最先进的科学技术,才能作时代的领航者,要记住,没有“跟踪”和“复制”出来的科技领先,只有加强创新,才能促进科技发展,才能够使国家强大、领先于世界。

(三)国家与企业还应该怎么做。

国家应该加强对科技的重视程度,不断增加科技研发的费用。今年来,我国科技研究费用支出占财政总支出的4%—5%,国家越来越重视科学技术的作用。从高新技术企业发展之快便可知道,科技的作用是不言而喻的,所以企业也应该增加创新研发的投入。

四、如何将理论与实践联系起来。

要想将二者联系起来,必须坚持理论联系实践,实践反过来促进理论的发展。我们应该深刻理解“科学技术是第一生产力”这一伟大理论,在它的指导下,将先进的科学技术转化为生产力,在发展生产力的过程中验证和推动理论的发展。

【参考文献】。

《北京化工大学学报(社会科学版)》2001年03期。

人民先锋网。

邓小平选集第三卷。

马克思主义基本原理概论2010年修订版。

课堂教学调研报告 篇十八

为了更好推进小学基础教育课程改革实验,本学期学校开展以“在课改新背景下,加强课堂教学有效性”为主题的课堂教学调研活动。我本着务实求真的精神随同老师们结合区“阅读、体验、互动、巩固课堂教学及导学案教学实践活动,公开课、联片教研活动展开“课堂教学有效性”专项调研活动。

在这次专项调研活动中,我们了解到新课程改革几年来,我们数学课堂教学发生很大变化,课程标准提出新理念。教师在努力改变着自己的教学方式,也在不断改善着学生的学习方式,使学生通过生动有效学习活动认识数学,理解数学,获取知识,掌握技能,学会学习。课堂教学质量有了明显提高。主要体现在以下几个方面:

目前“创设情境”成为小学数学课堂中一道亮丽的风景线。在一些公开课,研讨课中,老师们能够根据学生的认知规律和教学内容创设一些有效新颖,且富有思考价值,具有挑战性的课堂学习情境令我们眼界大开。如,本学校,石守琴老师上《圆的周长》这节课,在导入部分创设小猴和小兔赛跑的情境。小猴沿着正方形的路线跑,小兔沿着圆形路线跑,同学们,你们说的比赛公平吗?为什么?通过这个情境的创设,学生从正方形周长类推迁移到圆的周长,使学生思维落到圆的周长上,要想知道他们不公平的比赛学习圆的周长后就知道了。

数学教学是数学活动教学,教师十分重视学生的操作实践活动来理解新知,让学生动手,动口,动脑把抽象知识转化为可感知内容。如我校,郭香果老师上的六年级《轴对称图形》这节课,郭老师能够充分发挥学生主体作用,让学生动手操作,通过折一折、画一画、剪一剪等活动来认识轴对称图形和对称轴的概念,培养学生动手操作能力和空间想像能力,发展学生的空间观念,同时让学生学会欣赏美和创造美。

在新课程背景下,教师努力改变以往学生单一,被动学习方式,采取小组合作学习方式,在学生自主探究学习过程中,引导学生通过小组合作学习,交流讨论来解决问题,加深对所学知识的认识和理解。如科学韩继明老师教学《推和拉》一课时,为了实验验证推和拉是两种方向相反的力,让学生在小组中推手掌,拉手腕,并在小组中统计,记录汇报,引导学生发现实验结果。随着学生在活动,探究,思考中,经历知识形成过程,体验情感,获得知识。

特别是一些示范课、公开课、研讨课,教师都努力去改变传统教学方法,学习方式。利用计算机辅助教学课件,把课堂教学内容与信息技术进行有机整合来提高课堂教学的有效性。如实验小学王建老师上四年级《平行四边形和梯形》这节课,利用直尺、三角板验证平行四边形两组对边分别平行时,王老师能有效引导学生利用多媒体信息技术让学生在电脑上动手操作,让三角板紧靠直尺,然后在移动三角板验证,然后互相交流结果。最后得出结论:两组对边分别平行的四边形是平行四边形。

看到以这些课堂可喜变化同时,也不可否认是,目前小学数学常态下课堂教学中相当一部分教师对课改新理念把握不到位,注重形式,忽视本质。以致课堂教学出现形式化,低效甚至无效的现象,这不得不引起我们冷静思考,理性客观地反思过去,实事求是面对今天,以平和心态面对课堂中出现的问题。

存在问题:

1、个别课堂教学方法单一,教学形式单一,教学设计重教法、轻学法。以少数学生的思维代替多数学生的思维,课堂上缺乏质疑讨论,学生主体意识没有得到很好发挥,没有充分给学生自主探究学习的时间和空间,一些学生而是在被动地接受所学知识。

2、教师钻研教材不够,不能很好地把握教材编写意图,充分利用好教材资源。

3、小组合作学习有形式都无实质。在部分教师课堂上,学生分组学习流于形式缺乏实质性合作。主要表现在:合作学习内容没有探讨价值,小组合作前缺乏让学生独立思考的过程,学生参与度不均衡,学生间的合作不够主动,教师不能给学生充分的时间和空间。

4、课堂练习设计单一,缺乏层次性和趣味性。对知识的内在联系挖掘不到位,知识的`提升拓展不够。

5、情境创设,牵强附会。有的课堂过于追求教学情境化,一些数学内容被机械地套上情境,牵强附会地联系实际,过多地强调生活来源,其结果既浪费了宝贵时间,又妨碍了学生对数学知识的真正理解。

6、教学过于追求手段现代化。现在的观摩课,似乎不采用现代化教学手段就是观念不先进。为此,有的教师不惜花费很多时间精心制作课件,可结果并不理想。有的课件只不过是课本搬家,有的教师因为有了多媒体,干脆不再写板书了,以课件代替板书。

7、个别教师面对课堂上生成的新问题缺乏教育机智,教学语言不够准确,不够生动、丰富。

建议:

1、认真学习新课标,理解新理念。认真钻研教材研究教法,深入理解和把握教材编写意图,科学合理创造性使用教材,设计好每节课的预案。

2、探讨和研究符合新课程理念的有效的课堂教学模式。

3、准确把握教材,全面了解学生,有效开发教学资源。为学生提供有价值的、充满活力的数学教学内容。

4、教学中要重视学生学习能力培养。让学生学会思考,学会学习。

5、教学中教师要结合教学实际,科学、合理、有效使用好教具、学具,以及多媒体教学手段进行辅助教学。

6、教师要能够精心设计练习题,层次清楚,形式多样,富有趣味性,思考性。

7、注重对小组合作学习的有效性研究。要让每个人都动起来,真正达到合作交流,资源共享,圆满解决问题。

8、不断学习、实践、反思来提升自己课堂教学机智和教育智慧,促进专业成长。

总之,课程改革的核心环节是课程实施,而课改实施的基本途径是课堂教学。课堂教学有效性是课堂教学生命。探索和建立符合时代要求的有效课堂教学之路,成为新课程改革实践的需要,教师的不断学习先进的教育教学理念,不断反思自己的课堂教学,才能提升课堂教学有效性。