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无论是在学术研究还是工作实践中，总结都是提高自己的重要方法之一。以下是一些经典的范文范本，希望能够为大家的写作提供一些参考和启示。
1.物体沿一直线运动，下列说法正确的是()。
a只要物体在每秒内通过的位移大小相等，物体就一定做匀速直线运动。
b如果物体在不相等的时间里通过的位移也不相等，则物体不可能做匀速直线运动。
c如果物体在不相等的时间里通过的位移都相等，则物体不可能做匀速直线运动。
d物体的位移图象是一直线，则物体一定做匀速直线运动。
2.关于物体做匀速直线运动的st图象，下列说法正确的是()。
a图象反映了物体运动的轨迹b图象的.长短反映了物体运动位移的大小。
c图象必定是一条直线，图象上的每一点都代表了物体的位置。
d图象可以确定物体做匀速直线运动的快慢，以及物体是否静止不动。
3.甲、乙两物体的st图象如图所示，下列判断正确的是()。
a甲、乙两物体从同一位置开始运动。
b甲、乙两物体在0t1时间内都做s。
匀速直线运动甲。
c甲、乙两物体在0t1时间内从不甲、乙。
同位置，同时相向运动乙。
d甲、乙两物体在t1时刻相遇，相遇后都静止0t1t。
4.某物体的st图象如图所示，则该物体s/m。
在前2s内的位移是，在第3s内1。
的位移是。01234t/s。
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！
我是来自于大王初中的陈美玲，非常荣幸能有这样的机会与大家一起交流，2018年中考转眼即将来临，面对临考的学生，新的考试形势，在17年中考的基础上，怎样才能科学高效的组织好今年中考备考阶段的教学和复习工作，是我们在座的教师细思而深思的问题，在这里，我作为物理学科的教师从我校角度谈几点浅显的感受和做法，谈不上经验，因为作为一名年轻教师，我自己也是摸着石头过河，在不断地学习，不断地成长，今天这个会对我来说更是一个反思进步的机会，不妥之处恳请各位不吝批评指正。
下面我粗浅的谈一下我们在物理复习中的几点做法：
一、明确考点抓基础。
复习课和新授课一样，首先领悟课程标准把握好教材，明确教学目标、内容等。在这一点上，我们会做到“四个研究”。
1.研究试题。
研究试题，包括研究考点、命题规律以及答案。我们老师也和在座的老师一样做遍历年中考题及其副题，在做题的时候注意知识点的贯穿，分析答案，把握得分点。一轮复习是滚雪球式的，这样在一轮复习时可以把握好基础及重点，让学生也知道高频考点。在这一点上我们对优生多抓失分点，中等生找生长点，学困生抓得分点。
2.研究学生。
及时做当堂练、阶段练，了解学情，掌握学生基础，根据考点分析学生理解情况，及时作出调整与改进。针对学生情况我们实施分层教学、分类布置作业，并做到培优补差，优生我们会加大知识的拓展，在关注优生的同时，也会给学困生相应的补充，比如做一些书上的例题。注重个别辅导并推行优生帮差生。同时，为避免复习枯燥无味，根据学生性格、学习能力等等因素我们对学生进行合理分组，建立一定的反馈评分制度，促进组内合作与组间竞争。
3.研究课堂。
把握课堂，向课堂要效率，认真仔细备课，把上课当做“做饭”来做，教学内容为食材，教学方法、途径则是加料、加味。在这一点上我们会做到“三个必讲”（1）核心问题必讲，（2）思路方法必讲，（3）易错易混必讲。“两个不讲”已会的不讲、讲了也不会的不讲，尽量做到精讲、精练。尤其是在二轮复习，采用专题式复习，为避免上课成为教师讲学生听，我们在小组中把课堂一分为三，围绕一个知识点，前几分钟老师讲，10—15分钟学生做，其余时间学生自行讨论，对个别基础太差的同学，我们又会细分，在课堂前五分钟让他们描述考点，由于任务紧迫加上集体督促，这些学生往往积极性较高，也会有不同层次的收获，不至于置身于课堂之外。
4.研究题型。
借助畅言教学通上的仿真实验做出演示。
二、精练习题抓效率。
由于总复习的时间很紧张，学生大多都疲于做题，这时只有教师自身跳进“题海”，精心选取布置习题，才能避免学生打“题海”战。在这一点上感谢我的搭档们，我们能够发挥集体智慧，制定切实可行复习计划的同时，我们能够很好的分工，对习题也能做到分层次化，同一知识点的题会分为难易不同的层次，会编写出针对不同层次学生的题，比如基础差的同学我们会出一些判断题。我们也会在学生讨论完后针对某些题随机抽某个同学给大家讲或给老师分析解题思路。每一次模拟考试结束之后都会统一进行细致的质量分析并写出质量分析报告，及时总结反思。重视错题，让学生把每次考试的试卷装订在一起，作为复习的一项资料，并制作模拟考试失分原因自查表，指导学生查清自己在知识掌握上的欠缺。我们教师也将易错题整理出来，专门拿来做训练。我们学校总结出来了备考“三率”，“速率、规范率、失误率”，在提高做题速率的同时加强规范率降低失误率。
说了这么多，其实中考备考远远比我想象的复杂得多，在复习工作中虽然我们也没少花时间、没少出力，但是效果却一般，我们在复习中的欠缺以及困惑，还有待各位同仁共同探讨，指点迷津。
以上是我校初三物理组备考复习的一些片面体会，是我们的一些肤浅认识，盼望各位老师能多提意见，谢谢大家！
沣西新城大王初级中学。
陈美玲。
2018．1.19。
人教版九年制义务教育课程标准物理教材在我省推广使用多年，教材在课程理念、结构体系等很多方面得到了广大物理教学工作者的认可。该书的显著特点是：内容简洁明快、贴近生活、强调探究、思维开放、科际联系大、注重新事物等，有利于学生素质的全面提高。初三物理教学则在整个中学物理教学中起着承前启后的作用。笔者就此谈一下自己的体会：
1．注重承接、深化教学。
在初三物理新课程的教学中，我们应根据学生认知规律和新课程体系，研究并制订行之有效的教学方法，在具体实施教学的过程中，应注意以下三个方面：
1．1探究实验继续深入。
我们知道,探究实验强调学生的参与,能很好地调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,对学生创造能力的培养有着不可替代的作用。我们在初三物理探究实验的教学中，较之初二物理的探究活动应“稳中求升”，有所递进（但跨度也不宜太大）。新课程标准中的探究性活动包括提出问题、猜想假设、制订计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析与论证、评估、交流与合作等七个过程。仔细分析初中物理教材，我们可以发现：在初二物理初涉探究性活动时（如探究《声音是怎样产生的》），整个活动过程只包括提出问题、猜想假设、设计实验与进行实验、得出结论等（探究的过程书中也有提示），简易明了，可操作性强。而《探究串、并联电路中电流（或电压）的规律》的过程就比较完整。到了初三，学生对物理探究的过程已较熟悉，探究过程的提示语已不再出现，探究的深度也有所增加。显然，这一变化符合学生的认知规律。同样，我们在教学过程中，应使探究实验更深入、更开放，甚至让学生自行设计实验、进行实验，而教师只作适当的点拨。如探究《力的作用是相互的》时，笔者让学生事先自带实验器材，上课时利用这些器材设计、进行实验。学生分别演示穿着溜冰鞋推墙壁，自己后退；苹果撞地，自己也撞坏了；一只手打另一只手，另一只手也感到痛等，并对各自的实验现象进行解释。通过这种形式的探究，学生兴趣大增，课堂气氛活跃，既调动了学生的学习积极性又体现了学生的主体作用，使原本枯燥乏味的说教变得有血有肉，让课堂具有了生命力。另外，有些探究实验以实践为主、综合性强，往往难度较大，我们在教学过程中，一方面要作适当的引导，解决学生在探究过程中可能出现的问题或困难，另一方面，我们又要大胆放手，让学生利用多种方法自行探究，不要让探究过程总是沿着教师预设的方向发展。如执教《测量液体和固体密度》时，笔者先让学生观察自己课桌上的各种实验器材（天平、量筒、烧杯、水、盐水、小木块、小铁块、小石块、细线、大头针等），接着，笔者提出问题：如何利用课桌上的仪器，测量盐水、小石块、小木块等的密度？然后把学生分成若干学习小组，让他们通过自习教科书，自行设计探究方案并进行相应的探究，对结果进行分析、认证、交流等。最后，学生在相互总结交流和教师的点拨下，对于测量小石块密度时，应先测量质量还是先测量体积；测量盐水密度时，由于把盐水倒入量筒时，会有少量盐水沾在烧杯壁上，采用什么方法可以减小这方面的误差；如何测量小木块的密度（学生将木块放入水中时发现木块是浮在水面上的）等方面的问题有了相应的解决方法。这一过程中，教师在学生探究过程中不必作过多提示，学生“碰壁”后对问题的认识将会更加深刻。
1．2教学方法灵活多样。
义务教育阶段物理教学的目标是提高全体学生的科学素养。所以，初三物理教学在继续坚持“以人为本”理念的同时，更要运用多种方法，提高物理教学的效率，全面实施素质教育。除课堂讲授外，还可采用“自主学习”：该方法一改过去“填鸭式”教学，让学生带着问题练基础，使学生的学习变被动为主动，学生通过自主性探究、自主性实践、自主性体验等多种方法，独立思维的能力进一步提高，真正使自己成为学习的主人；“合作学习”：学生在学习过程中可分成若干合作小组，首先在组内通过对某一收敛性的或开放性的问题进行分析、讨论、研究等活动，得出结论，然后再通过教师引导、小组交流等，让学生了解到学习过程中的得失成败，最终完成任务。该学习方法既可以安排在课内进行，也可以让学生在课外进行，灵活多变，易操作。同时也有利于提高学生动手、设计、交流、概括、表达等多方面的能力，对培养学生的团队合作精神有着积极的作用，使学生从中体会到合作学习的重要性，另外，对于学生梳理知识、训练重点、迁移知识也十分有利；“课外辅导”：这一过程包括教师对学生的家庭作业中出现的疑难问题的指点或解答、提优补差（如物理竞赛辅导和结对帮差）工作、指导学生进行课外小制作或课外小实验（此过程提倡学生自制实验器材）、指导学生收集整理资料、安排学生进行社会调查等。当然，教师也可以使多种教学方法并用，狠抓规律教学，真正使物理教学做到减负增效。
1．3内化概念，有机融合。
初三物理中很多教学内容与初二物理密切相联或是初二物理知识的延伸和递进。教师在教学过程中，应做有心人，适时引导、串连相关知识，深化、活化教学内容，使教学达到事半功倍的效果。如执教“扩散”内容时，可把水洒在地上变干（扩散）与水的蒸发相联系；“分子热运动”和“内能”与“温度”相联系，并让学生辨析温度、内能、热量概念间的联系和区别；“能量的转化和守恒”的教学可由电动机、电灯、电炉等工作时能量的转化引入课题；由初二物理物态变化时的吸放热情况引入初三物理有关热量的计算，进而让学生思考测量物质比热的方法。总之，初三物理与初二物理之间有着密不可分的联系，我们在教学中应认真钻研教材，使初中物理的教学有机统一，使学生所学知识融会贯通。
2．明确方向，注重发展。
如何使初中物理教学与高中物理教学相衔接，这是物理教学工作者一直关心并为之奋斗的一个课题。在初三物理教学中，我们更应做有心人，认真研究新课程，使学生通过对初中物理的学习来适应今后高中物理的学习。这就要求我们:。
2．1注重能力培养。
首先我们应加强对学生能力的培养。高中物理学科的一大特点是重视能力和方法的培养（如对自然科学基础知识的理解能力、整理归纳已学知识的'能力、掌握学习方法的能力、设计并完成实验的能力等）。在初中物理教学中，我们也应努力培养学生诸多方面的能力。如探究“摩擦力的大小与什么因素有关？”时，笔者除了利用控制变量法探究影响摩擦力大小的因素，还利用多媒体课件介绍“伽利略理想实验”，对所学知识进行扩展，有利于学生在学习的过程中迁移知识（如“伽利略理想实验”与“牛顿第一运动定律”之间的密切联系）；其次,我们应重视实际生活。高中物理教学过程中强调理论与实际的紧密结合、提高学生读懂自然科学资源的能力，并且要求学生从中找出一定的规律，最终利用所学知识和规律解决实际问题。在初三物理教学过程中，我们也应在这些方面对学生加强训练。如教学中通过阅读题，让学生讨论信鸽体内是否具有磁性物质；马铃薯的质量好坏与淀粉的百分含量及价格的关系；一些金属的价格与其产量的关系等。学生通过这些阅读训练，提高了运用所学知识解决生活中具体问题的能力，同时激发了学生对生活和自然的热爱；另外，高中物理同样强调物理探究。物理学是一门以探究实验为基础的学科，一些物理概念、原理的得出都离不开探究实验。学生只有通过了解实验目的、实验原理，设计实验步骤，并在实验中通过控制实验条件、使用实验器材、观察实验现象、分析实验结果等一系列活动，才能得出结论，形成概念，对所学知识有比较深入的理解。
2．2重视衔接教学。
初中物理(特别是初三物理)教学中有很多内容与高中物理教学有着密切联系。所以,我们在教学过程中应注重初高中物理教学的衔接。如分析木块在水平面内受力及其运动情况时，可讲解典型例题：一木块重80n，静止在水平桌面上，若用水平向右4n的力拉木块，没有拉动木块；若用水平向右8n的力拉木块，木块恰好向右匀速直线运动。教师可采用隔离法分析木块在上述情况的受力和运动情况。另外，还可继续讨论“若用水平向右10n的力拉木块”时木块的受力和运动情况及“小木块被150n的水平力压在竖直墙壁上保持静止”时的受力。又如，讲解“作用力和反作用力”时，利用多媒体投影大炮发射时的“反冲现象”、火箭发射等。另外，初三物理中的“分子动理论”、“大气压”、“原子结构”等知识都与高中物理有着密切的联系我们在教学中应重视衔接、扩展延伸。教学过程中,相关高中教材中的教学语言不必过于专业、严密，只要学生对高中知识有所了解即可。
2．3关注高考方向。
教育部推行的“3+x”教学模式，旨在加强科际联系，让学科与学科之间相互渗透、相互综合,模糊学科间的界限，促使学生理解掌握知识。这就要求学生通过阅读科普资料、了解前沿科学、关注交叉科学，体验社会生活等一系列活动来提高自己运用、创新自然科学知识的能力。如讲授“纳米技术”时，可让学生自习教科书、收集资料、撰写相关科普小文章、交流讨论等，提高学生的多种能力、训练学生多种思维,拉近物理和生活的距离。
初三物理新课程的教学过程也是物理教师再学习、再提高的过程。我们应重新学教材、用教材，发挥其在中学物理教学中的承前启后作用。同时，我们应与时俱进，确立以“学生为主体，一切为了学生”的发展观，开辟师生互动、生生互动的新课堂，并努力使自己成为学术型和研究型人才，成为教学工作的研究者和开拓者。
今年开学期初,在年级组长何校长的安排下,我们物理组制定了合理可行的复习计划,总复习分为三个阶段。第一阶段是系统复习阶段,我们要站得高、看得远,便于统观全局,覆盖全部知识内容；难度控制在低中档题上,因为今年教研员说了题目不会太难,比去年还要简单,过难会让学生丧失自信心.知识点要再现一次,巩固对原有知识的理解和应用；要以课本为基本的复习材料,课文的重要叙述、例题的分析、各种图的内容说明、练习题的解法等等切不可马虎草率,要逐字、逐图、逐题让学生明明白白,这才是抓住了根本,复习的效益才能高,否则必是舍本求末,掾木求鱼。第二阶段是重点复习和专题讲座阶段,我们要抓住关键,突出重点。
第三阶段是模拟冲刺阶段，具体就是根据中考热点分布情况，编写切合实际和符合形势发展与要求的中考模拟试题，进行综合的系统的训练。
二继续搞好两个统一:统一进度复习进度,统一出题,今年我们三个人在出题要求更严,题目出完后每人必须看一遍,对于一些不好的、有争议的题目一律不出,精心选择每一个题,不让学生浪费每一分时间.三走出两个误区：
误区一：复习就是读写背。
其实，复习课比上新课还不容易,要上好复习课,必须把握以下几点:。
(1)“再现”知识八年级的内容,已是一年前的知识了,很多同学都已经忘记了.特别是电学,考的比分最大.知识点要再现,当然这种再现决不是简单地重复,而是在学完力、热、声、光、电五大块知识后的再现,是站在一定高度上的再现。譬如力学中有热(做功改变内能,气压与沸点的关系),热中有力(热机、热膨胀),力中有电(摩擦起电、发电机),电中有力(电动机),力中有声(振动发声),电中有热（焦耳定律,温度对电阻的影响）等等。再现知识决不是仅仅知道知识的结论,特别要注意知识形成的过程,这也是学生由“学会”到“会学”的飞跃。
(2)“联系”知识。
结构是知识的精髓,只有建立了结构才能真正掌握知识,也只有具有结构才能进行新知识的探求。要帮助学生学会整理知识,找出知识的内在联系,将知识连成线,结成网。譬如复习测量时,测物体的长度有一个多次测量求平均值的问题,这时完全有必要与伏安法侧电阻联系起来；v=s/t这样的数学形式书中多次出现,各有什么异同?光学的主要内容不外就是一个反射定律和折射定律,完全可以从现象、规律、应用等几方面,理解知识的脉络,使知识结构化、系统化。
(3)“深化”知识。
各知识点的教学要求是分层次的,对于一些重要知识,尤其是重点知识,复习时必须深化。象测物质密度、浮力、凸透镜成像中的物、像、焦距间的关系,欧姆定律、电功、电功率的综合应用等问题,复习时必须做深入的分析,延伸拓展知识,深入理解知识,灵活运用知识,注重一题多问、一题多变、一题多解、多题归一。
（4）“优化”方法。
复习课要力避“满堂看”、满堂听“、满堂练”，要分发挥学生的主体作用,真正做到“思路让学生讲,疑问让学生议,错误让学生析,是非让学生辨,实验让学生做,课本让学生读”,并调动一切教学手段,提高复习课的效率。
误区二:注重培优,忘记辅差。
只管尖子生,不管后进生.这也是不对的,上次在枣阳听教研会时,教研员把中考成绩通报了一下,其中一块就是低分率,这点我们熊集做的就不是很好,导致最后的排名也不是很好.要让后进生也有一定的学习兴趣,可以给他少布置点题,布置简单一点,让他感觉老师没有放弃他们.前几天年级组让他们写了一份奋斗目标书,我看80%以上的同学都想考学.后进生也是值得我们在复习中关注的对象.希望在我们共同努力下,争取今年能再次取得辉煌.
1.声音在15℃空气中的传播速度是340m/s，传播170m距离所需的时间为s。
2.摩托车加上消音器是在处减弱噪声;把门窗关上，是在处减弱噪声;“掩耳盗铃”是在处减弱噪声。
3.人在讲话或唱歌时，用手指摸颈前喉头部分，会感到声带在;登上月球的两个宇航员面对面站着也不能直接交谈，这是因为月球上没有。
4.渔民可以利用电子发声器把鱼儿吸引到网里面来，表明水能够。
5.减弱噪声的三条途径：一是在减弱，二是在减弱，三是在减弱.在控制噪声不超过分贝才能保证休息和睡眠。
6.现代城市里常常在主要街道上设置噪声监测设备。若某一时刻该装置的显示屏显示90的数据，这个数据的单位是______;当附近没有汽车或摩托车驶过时，显示屏上的数据将______(选填增大或减小)。
7.在图2所示的装置中，敲响右边的音叉，会看到的现象是竖直放置的泡沫小球__________。如将上述装置由宇航员带到月球表面做实验，则会看到泡沫小球_____________，这说明了_____________。
8.有时我们接起电话，彼此间只说了声“您好”，对方还未来得及告诉我他是谁，如果他是我们熟悉的人，我们就能知道他是谁，这是根据________来判断的。
二、请你选一选。
9.在唱歌时，演员发出的每个音的音调不同，这是因为发音时声带振动的()。
a.频率不同。
b.振幅不同。
c.频率和振幅都不同。
d.响度不同。
10.关于老牛叫的声音和蚊子发出的声音相比较，说法正确的是()。
a.老牛的音调高，响度大。
b.老牛的音调低，响度大。
c.老牛的音调低，响度小。
d.老牛的音调高，响度小。
11.医生借助听诊器为患者诊病是因为()。
a.听诊器能改变发声体振动的频率，使传入人耳的声音音调变高。
b.听诊器能改变发声体振动的振幅增加，使传入人耳的声音响度变大。
c.听诊器能改变听者与发声体之间的距离，使传入人耳的声音响度更大些。
d.听诊器能减小声音的分散，使传入人耳的声音响度更大些。
12.关于双耳效应，下列说法正确的是()。
a.利用双耳效应，可以判断声音的大小。
b.利用双耳效应，可以判断声音的远近。
c.利用双耳效应，可以准确判定声音传来的方向。
d.声音从人的正前方或正后方传来时，人耳不易分辨清楚。
13.下列事例中，不是利用声音传递信息的是()。
a.隆隆的雷声预示着一场大雨的到来。
b.医生通过听诊器给病人确诊。
c.比赛场上发令员的枪声。
d.利用超声波排除人体内的结石。
14.将正在发声的电铃放在玻璃罩内，当用抽气机把罩内的空气抽去时，将会发生()。
a.电铃的振动停止了。
b.电铃的声音比原来更加响亮。
c.只见电铃振动，但听不到声音。
d.不见电铃振动，但能听到声音。
15.为了减少高速行驶的车辆产生的噪声对公路两侧单位、居民的干扰，常在高速公路的`两侧架设具有一定高度的屏障.这种有效、可行的防止噪声的措施属于()。
a.堵塞感受噪声器官。
b.阻隔噪声传播的途径。
c.控制产生噪声的声源。
d.防止噪声产生回声。
16.在城市道路常见如图3所示的标牌，它表示的意思是()。
a.鼓号乐队不能进入。
b.禁止鸣笛，保持安静。
c.道路弯曲，行车注意安全。
d.乐器商店的标志。
17.大音乐家贝多芬一生中创作了许多优秀的作品，如《命运》、《田园》、《英雄》等，有些作品是他耳聋以后创作的，你认为合理的是()。
a.他是把所作的曲子演奏给朋友们听，朋友们把感受通过文字告诉他，指导他创作。
b.他是用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上来听演奏的声音。
c.自从他耳聋后，就随随便便作曲了。
d.以上说法都不正确。
三、研究与交流。
18.你知道什么是声呐?它有那些应用?
19.请认真阅读下面的材料，阅读后回答问题。
城市噪声的主要来源是由工厂内各种机器的运转、交通工具的使用、人口的集中造成的，工厂车间的机器声、飞机升降的轰鸣声、汽车发动机的振动声、人们的喧哗声和音响设备的吵闹声等，都属于噪声。70db的噪音会干扰谈话，影响工作效率;长期生活在90db以上的噪声环境中，听力会受到严重影响并产生神经衰弱、头疼、高血压等疾病;如果突然暴露在150db的噪声环境中，鼓膜会破裂出血，双耳失去听力等。防治城市的噪声成为非常紧迫的任务。
问题：(1)请你再说出三种属于城市噪声的例子。
(2)请你说说城市噪声的危害。
(3)请你说说防治城市噪声的措施。
四、实验探究。
23.为了探究声音的响度与什么因素有关系，请你进行下面的探究学习。
(1)写出实验需要用到的器材：_;。
(2)设计和进行实验：_;。
(3)分析和总结实验结论：_。
24.下面是黎明同学探究“鼓声与声音的特性”时的三个情景：
情景1：同一个鼓，敲击力度不同，振幅不同，则响度不同;。
情景2：相同材料，不同大小的鼓，敲击力度相同，频率不同，则声调不同;。
情景3：不同材料，大小相同的鼓，敲击力度相同，音色不同。
根据以上情景，回答下列问题：
(1)声音的特性有哪些?
(2)这些特性分别与哪些因素有关?
五、请你算一算。
第一，注重基础，立足课本。很多孩子在学习的过程中并没有很注重课本，没有做过或者看过笔记，因为课本上讲的知识都很简单，可能一听都懂，所以学生很容易忽视这些最基础的东西。
第二，动手能力很重要。其实刚刚也有讲过，拿电学和力学来说，都需要动手能力，也就是说要学好力学和电学的话，动手画图能力、看图能力、对图形的掌握能力等等都需要掌握。但是很多学生没办法养成这个习惯，都只是靠两只眼睛读题，很少愿意动手去画图，计算的时候更加不愿意动手，而是利用计算器这个数学工具来代替手算。这些小细节对于学习物理都起到了阻碍的作用。
第三，学习物理要经常性地在适当的时间做回顾复习。因为物理的知识点相对来说不会特别多，学生可以在学了一个专题之后，对前面的知识做一个简单的回顾，不停学习——复习——学习——复习，这样对知识点的掌握才会更牢固。
第四，需要有意识地去锻炼物理思维模式。也就是学习物理时，你会用什么方法去学。例如，复习物理时怎么复习，那一般我会教孩子用“目录复习法”，而不是直接翻笔记本。我建议学生直接通过课本的目录一一回顾，第一节讲什么，第二节讲什么……在大脑里像放电影一样，把知识点回顾一遍。如果回顾不了，就翻开课本，看忘了哪一点，应该把哪些弥补起来。这个过程非常简单而有效。思维的方法需要长期培养，时间久了，孩子就会慢慢具备这种学习和思维能力了。
新课程标准的落实，促使教师不断研究教学方法及理念，尤其是中学物理教师。由于物理在中学教学中，地位非常突出，教师不断总结教学经验，能够找到教学问题。因此，通过建设初中物理教研组，将所有教师的经验相结合，共同开展教学活动，能够促进教师彼此之间的经验交流，研究新的教学方法，进而提高初中物理教学质量。
一、物理学科核心素养的培养的重要性。
初中物理教研组是中学物理教学的研究基地，也是中学科研的基础。建设初中物理教研组，具有以下优点：首先，优化教学质量。教师通过物理教学研究能够提高自身的教学能力，找到以往教学方法中的问题，通过吸收借鉴其他优秀教师的教学手段，进一步完善物理知识体系，能够提升教学质量；其次，提高学生的学习成绩。教师提升了物理教学质量，在课堂中，能丰富教学内容，使用多种教学方法，吸引学生的学习兴趣，学生的课堂参与度高，听课状态就会得到改善，进而提升了学习成绩；最后，优化学习氛围。学生在提高学习成绩后，在课堂上的表现良好，容易带动整体学生的学习态度，形成竞争机制，学生们纷纷学习物理，最终形成良好的学习气氛。
（一）健全物理教研组的运行规章制度。
规章制度是物理教研组运行的依据，在建设物理教研组时，首先要确定以教研组长为主的教研机构，下设1名副组长、1名助理人员等职务；其次要制定符合学校物理教学计划的制度。比如某校有42名物理教师，教研目标是实现所有教师的教研活动，规章制度就需制定相应的教研活动次数，来满足教研需求；最后要明确所有组员教师的职责，规定各自的教研时间、教研次数等内容落实责任。只有通过详细的规章制度，才能够促进物理教研组发展。
（二）教研组长要开展实践探究课程。
教研组长作为物理教研组的领导者，需要不断提升自身的能力，转变管理方法，来带领教研组进步。首先，教研组长要深入到教研活动中，形成自己独特的教研经验，做好组内教师的榜样，充分发挥自身专业作用，来提升整体教研组的教学能力。其次，教研组长在进行日常管理时，要紧跟初中物理教学改革的步伐，从传统的命令式管理方法转变为民主式，在管理期间，制定的管理方法需要适应现阶段需求，充分尊重教师及学生，不能在教研活动中，采取家长制的管理方法。还要积极带领物理教研组深入课堂、教师、学生群体，建设真正有意义的教研机制，促进教研组发展。比如某中学物理教研组长在开展教研活动时，强调新时期素质教育下的物理教研活动要朝着“实验探索”的方向发展。教师在讲解《摩擦起电》时，如果只是照本宣科，学生很难理解。教研组长引导教师可以根据实验来强化学生的认知。教师可以拿一张手绢，反复在丝绸或是牛皮上进行反复摩擦，来产生静电，吸收碎纸；同时教师也可以将手帕摩擦过的两块塑料膜，在相互接近时，让学生观察现象；将手帕和毛皮分别摩擦过的两块塑料膜靠近些，它们之间会产生什么现象。通过这样的物理实验，能够将物理教学知识转化为现实操作，从而吸引学生的学习兴趣，提升教师的教学能力。与会的教师通过教研组长介绍的方法，决定将其运用在教学中。
（三）依托实践探究教学来提高教师的教研能力。
初中物理教研组是为了更好的服务学生，提高教学质量，因此，教师在开展教学实践中，需要站在“第三角度”来思考课堂的教学质量，通过查看学生的听课状态、整体作业的完成情况，来判断此节课的教学效果，如果效果差，要积极询问经验丰富教学的.教师，将经验和新课程标准相结合，运用到课堂中，然后再次核查学生的学习情况，来逐步提高教学能力。其次，教师也要将有成效的教学方法，分享给组内的教师群体，来提升整体教研组的教学质量。比如某教师讲解《浮力》后，为了加深学生对于浮力产生原因的理解，决定开展实验探究活动。教师让学生准备一些容器，有的学生用废弃的矿泉水瓶，将瓶底切除，取下瓶盖，倒立矿泉水瓶，把乒乓球放到瓶里“堵住”瓶口，向里边加水，乒乓球没浮起来，同学们议论纷纷，跃跃欲试，结果学生们仍没使乒乓球浮起来。教师说：看我的。教师把矿泉水瓶盖盖上，结果乒乓球一下就冒了起来，露出水面。学生们纷纷询问为什么，教师：你们想想浮力产生的原因。同学们思考后，高兴地笑了，并自己动手操作实验。通过这样的方法，能够收到很好的教学效果，于是该教师在教研活动中，将此教学方法介绍给其他的教师，并希望所有教师去尝试一下。有的教师在尝试后，觉得效果不错，便不断宣传，教师们纷纷开始使实验研究方法进行物理教学。总结综上所述，建设初中物理教研组能够提高教学质量。在此基础上，教师通过查看学生的听课状态、整体作业的完成情况，来判断此节课的教学效果。同时，教研组长也要深入到教研活动中，形成自己独特的教研经验，做好组内教师的榜样，来提升教研组整体教学能力。因此，初中物理教研组可以从转变教研组长的工作职能、健全运行规章制度来建设完善。
【参考文献】。
2.惯性及惯性定律。
3.运动和力的关系。
4.摩擦力。
牛顿第一运动定律的内容：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态。
1、牛顿第一运动定律的理解要注意：第一.牛顿第一运动定律中，物体在没有受到外力作用时，原来静止仍静止，原来运动的仍保持匀速直线运动。第二.自然界中绝对孤立，不受外力作用的物体是不存在的，这里所说的“不受外力作用”，实际上是指物体受平衡力的作用。
2、惯性：物体保持匀速直线运动状态或静止状态的性质，叫惯性。惯性的含义：惯性是一切物体固有的性质，即使物体状态不改变的性质，一切物体都有惯性，惯性不是力，物体惯性大小跟物体是否受外力作用没有关系，惯性大小是由物体质量大小来决定，质量越大，惯性就越大，质量越小，惯性就越小，所以惯性是物体质量的量度。
3、力是改变物体运动状态的原因，物体受到力的作用（即物体所受外力的合力不等于零时），物体的运动状态就要发生改变，可见，力是改变物体运动状态的原因（运动状态是指物体运动的速度、大小和方向）。如果作用在物体上的力彼此平衡（即合外力等于零），那么，物体的运动状态就不改变，实际上，不受外力作用的物体是不存在的，有人认为维持运动要有力的作用，这是错误的，力不是使物体运动的原因，物理教案《浙江版初三物理运动和力的关系二教案》。
4、物体在平衡力作用下的运动：物体在平衡力作用下，运动状态不发生改变，即保持原来匀速直线运动状态或静止状态，物体受力作用不平衡时，运动状态将发生改变。
5、摩擦具体可分为：静摩擦、滑动摩擦和滚动摩擦。静摩擦：一个物体有沿着另一个物体表面运动的趋势时，在两个物体的接触面上所产生的`阻碍相对运动的力，叫做静摩擦力，静摩擦力的方向总是和运动趋势的方向相反。静摩擦力随着外力的增大而增大，它的值等于外力大小。滑动摩擦：一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦。滑动摩擦力；在两个物体的接触面上产生阻碍相对滑动的力，叫做滑动摩擦力，滑动摩擦力的方向总是跟物体运动的方向相反。滑动摩擦力大小跟接触物体之间的压力大小有关，跟接触面的粗糙程度有关。
6、滚动摩擦：一个物体在另一个物体表面滚动时产生的摩擦，滚动摩擦的特点是，滚动摩擦力大小比滑动摩擦力大小要小得多。在生活中和生产中，要设法增大有益的摩擦和减小有害的摩擦，增大有益摩擦的主要方法是增大压力和把物体之间的接触面弄粗糙些，减小有害摩擦的主要方法是用滚动代替滑动和加润滑油等。
1.小强在使用小提琴前、旋动琴弦轴调节琴弦的松紧，这样做的目的是为了改变声音的()。
a.响度b.音调c.音色d.速度。
2.5月21日清晨，我国大部分地区都出现了日环食.如图所示，是发生日环食的景观，能用来解释形成日环食现象的规律是()。
a.光的直线传播b.光的折射c.光的.反射d.光的色散。
3.在如图所示的实验装置中，能说明电动机工作原理的是()。
a.b.c.d.
4.在如图所示的四幅图中，符合安全用电要求的是()。
a.电线上晾衣服b.c.用湿手触摸开关d.
5.生活中有许多实例或现象应用到了物理知识，说法正确的是()。
a.汽油机在做功冲程中把机械能转化为内能。
b.调节手机铃声大小实际上就是调节声音的音调。
c.照相机是利用凸透镜成倒立、缩小、实像的原理制成的。
d.体操运动员上杠前在手上擦一些镁粉是为了减小摩擦力。
6.下列关于磁场和磁感线的说法，正确的是()。
7.小灯泡l1和l2上都标有3v字样，其灯丝电阻分别为r1和r2，它们的电流随电压变化关系如图所示。正确的有()。
a.l1的额定功率为0.36w。
b.l2的阻值r2为0.72ω。
8.研究凸透镜成像规律的实验中，下列说法不正确的是()。
a.光具座上器材的排列次序是蜡烛、光屏、凸透镜。
b.虚像也能成在光屏上。
c.成实像时，当物距减小，像距增大，像变大。
d.实验前要调整蜡烛、光屏和凸透镜的高度，使它们的中心在一条直线上。
初三年级下学期，主要任务是组织学生进行中考备考复习。为利用好这段宝贵的时间，让学生把握住这一次再认识、再巩固和再提高的机会，提高复习的效果，特制定本复习计划。
一、复习的目标：扎实双基，激活思维，严谨态度。
这一阶段的复习是对基础知识的整合，教学过程应注意以下几个方面：
1、形成知识体系。
通过全面复习，对知识点进行梳理归纳，不留死角，凡是“中考说明”要求的内容必须全面复习、巩固，要理出脉络，形成知识系统。让学生了解“中考说明”各知识点的要求水平，使学生心中有数。
2、注意听讲方法。
根据课改要求，复习课更是师生相互交流、合作的重要平台。在这个平台上教师不能将复习课视为课堂教学的重复，而要根据知识间的关系找出若干要点、再围绕要点展开、概括出理解与运用方面的若干注意点。随时提醒学生！对于学生要、反复训练“跟”、“忆”、“比”的听课方法。学生只有做好预习工作，才能跟的上。“回忆”和“对比”是复习课的重要思考活动，学生听讲时，尽量回忆已往在头脑中保持下来的知识，比一比保留下来的知识与教师现在所讲的是否符合、看一看记忆和理解的精确性如何。
3、注重积累范例。
在说明一种思想或阐明某种观点时，常用举例论证的方法，这种方法在学习物理时有着广泛的应用，特别是在理解概念和掌握规律方面，初中物理教材几乎采取了例证的方法。我们应抓住概念和规律的形成过程，通过积累典型的例题来加深理解，提高全面认识的能力。
4、强调课本实例。
学习的目的的在于应用、学以致用是将知识变为能力的重要途径，因此，复习时特别要注意知识在生活实际的综合应用。抓住教材中的实例，包括各类插图、表格、图像、生活及有关科技发展的实例等，进行分析、归类。让学生通过这些实例丰富自己的知识联想图、构建自己的基础知识体系。
二、具体做法：四轮递进复习。
题翻新，新中求异，异中求同，切忌就题论题，只顾找标准答案，要求学生养成从不同角度对问题进行深入思考的习惯。
随着紧扣“中考说明”，全面复习的不断认真地、深入地展开，我们必然地会更加深入的、清晰的、准确把握“中考说明”的重点和核心，即“中考说明”的脉搏，此时我们便可在全面复习的基础上进行强化复习，从而使整个复习更加突出“中考说明”的重点。仿真训练，才更有价值。
三、复习时间安排1、3月15日至4月15日章节系统复习（根据教育局发的综合复习试卷为复习资料）。
用试卷抓重点进行复习，系统复习中要搞好单元检测与分析，确保训练落实，知识过关，能力形成。
2、4月16至5月16日整合式关联复习。（根据学校定的那本复习资。
料进行复习）。
3、5月16日至6月2日专题复习，分别设置了作图专题、实验专题、计算专题、问答专题等。除资料根据实际情况可补充和应用题型专题和重要知识专题。同时也要过好检测关。
4、6月3日至17日仿真训练。
利用综合训练题部分考卷查漏补缺，并做考前心理指导2010、3。
对于刚刚从初二升入初三的同学们来说，毕业、升学已摆在眼前，同学们未雨绸缪已经开始计划后面的学习了。在初中毕业前的这一年，通过努力取得好成绩是广大莘莘学子和每一位望子成龙的家长们的最大心愿。那么对于物理学科而言，如何才能合理安排、充分利用好这段宝贵时间，发挥出每一位同学最大的潜力，学好物理呢?希望通过下面的介绍，能够给同学们一些帮助。
进入毕业班后，物理学科的知识内容更加丰富，有许多重要的概念、规律、定理、定律、公式需要大家理解掌握，对同学们能力的要求也进一步提高，但是中考给我们的时间却并不宽裕，因此，要求每一位同学必须要有非常强的时间观念，尽早进入紧张的学习状态，充分利用好有限的时间，同时有必要对这一年的时间有一个总体的把握，从而明确每一阶段的主要任务，结合自身的情况做到有的放矢。
下面我们通过初三的几次考试安排，了解一下每一阶段的主要任务：“良好的开端是成功的一半”，新初三的同学们一定要重视开始几章物理知识的学习，一般情况下，初三上学期期中考试，考核内容从多彩的物质世界到压强浮力一章。
下半学期的重点就落到了功和功率、机械效率上了。到了第二学期就开始学习机械能、分子动理论和内能、内能的利用和热机、等章节的知识，这几章作为初三最后学习的内容，有许多重要的概念需要大家理解，如内能、比热容、热机等等。
对于新课的学习，力学部分的知识首当其冲最最重要，不是说其他不重要，而是力学知识的主题地位不容动摇。在学习这部分知识要注意的事项是：完整性和前后联系。
首先质量密度一章底子要打好，特别是测量密度的实验要过关。力的概念、牛顿第一定律、平衡力、摩擦力、重力等基本概念一定要清楚。
期末之后，便开始进入了总复习阶段，对于大多数同学来说，在总复习的过程中，通过基础知识和基本技能的复习，在同学们记忆深处的知识得以再现、巩固，同时对于每一位同学来说这也是查漏补缺的最好阶段，对于自己在以前遗留下的种种问题要抓紧解决，一方面课上要有针对性地听老师讲解，另一方面下课要有目的地进行强化训练。在经过一段时间的复习之后，迎接同学们的将是结课考试，一般来说是在每年的4月份，结课考试的内容各区县都有不同的安排，在这儿就不一一列举了。结课考之后，各校继续复习后面的知识，到了5月份，就开始进行第一次模拟考试，通过模拟考试来检验同学们对物理知识整体掌握的情况，随后还要进行第二次模拟考试，有的区县还要进行第三次模拟考试。
对于初三的孩子来说，最重要的就是要面临中考了，除了要学习新课以外，还要复习初二的知识，时间紧任务重。这时候有条不紊的学习就显得尤为重要。祝愿每一位同学经过自己的辛勤努力都能取得好的成绩。
日食是一种自然天文现象，并不常见，属于天文学研究的一种。
日食被定义为日面被月面遮掩而变暗甚至完全消失的现象。
那么日食是如何来的?日食又分哪几种呢?
日食，又作日蚀，在月球运行至太阳与地球之间时发生。
这时对地球上的部分地区来说，月球位于太阳前方，因此来自太阳的部分或全部光线被挡住，因此看起来好像是太阳的一部分或全部消失了。
日食只在朔，即月球与太阳呈现合的状态时发生。
日食分为日偏食、日全食、日环食。
观测日食时不能直视太阳，否则会造成失明。
日食是月球运动到太阳和地球中间，如果三者正好处在一条直线时，月球就会挡住太阳射向地球的光，月球身后的黑影正好落到地球上，这时发生日食现象。
在地球上月影里(月影：月亮投射到地球上产生的影子)的人们开始看到阳光逐渐减弱，太阳面被圆的黑影遮住，天色转暗，全部遮住时，天空中可以看到最亮的恒星和行星，几分钟后，从月球黑影边缘逐渐露出阳光，开始发光、复圆。
由于月球比地球小，只有在月影中的人们才能看到日食。
月球把太阳全部挡住时发生日全食，遮住一部分时发生日偏食，遮住太阳中央部分发生日环食。
发生日全食的延续时间不超过7分31秒。
日环食的最长时间是12分24秒。
我国有世界上最古老的日食记录，公元前一千多年已有确切的日食记录。
日全食发生时，根据月球圆面同太阳圆面的位置关系，可分成五种食象：初亏、食既、食甚、生光、复圆。
月球表面有许多高山，月球边缘是不整齐的。
在食既或者生光到来的瞬间月球边缘的山谷未能完全遮住太阳时，未遮住部分形成一个发光区，像一颗晶莹的“钻石”;周围淡红色的光圈构成钻戒的“指环”，整体看来，很像一枚镶嵌着璀璨宝石的钻戒，叫“钻石环”。
有时形成许多特别明亮的光线或光点，好像在太阳周围镶嵌一串珍珠，称作“贝利珠”。
日全食之所以受重视，更主要的原因是它的天文观测价值巨大。
科学史上有许多重大的天文学和物理学发现是利用日全食的机会做出的，而且只有通过这种机会才行。
最著名的例子是19的一次日全食，证实了爱因斯坦广义相对论的正确性。
日全食之类的天文现象，要说与人们的日常生活、吃喝拉撒，确实是没有什么直接关系。
但是，它代表了一种终极的人文关怀，代表了一种对大自然的极度热爱，代表了对支配万事万物的自然铁律的一种永恒的好奇和敬畏，一个国家、一个民族，不能缺少这些关怀、这些热爱、这些好奇和这些敬畏。
毋庸置疑，经过初二一年的学习，同学们不同程度地掌握了一些学习物理的方法。对不少同学来说，也一定渴望通过自己的进一步努力，能在接下来的一年里切实提高自己物理成绩。小编在这里整理了相关资料，希望能帮助到您。
认真听。课堂永远是我们学习的主阵地，课堂上老师对教学内容的讲解与指导通常是系统化的，他们一定会突出教学重点，也一定会设法突破教学难点，那么我们在听课时一定要紧跟老师的节奏，及时明了每一节课的教学重点，及时在老师的指点下解决疑难之处。如果一时没能领会和理解教学重点、难点，也一定要及时在笔记上做好记录，以便下课后与同学讨论或向老师请教。有些同学，因为家长给报了家教班，就以为课堂上听不听无所谓，反正有家教老师辅导，这种想法和做法是很幼稚的，也往往是他们成绩倒退的根源之一。就像我们在课后的学习态度不可能比课堂上的学习态度更认真一样，也很少有老师课外辅导时的备课会比在学校里的备课还认真。再者，物理知识有很多是通过课堂上的实验逐步建立起来的，课后的辅导会让我们经历实验的过程吗?错过了课堂，你就错过了夯实基础的大好机会。
勤动笔。所谓“拳不离手”，课堂上建立的知识是要拿来用的，怎么用?当然是用于解决具体的问题，而各种相关的问题是通过物理题目呈现的。面对基本的物理概念、复杂的物理量关系和变化多端的题目，不少同学习惯于用眼睛看，怕动笔、懒得动笔，往往容易因为疏忽了某一环节而导致错误。事实上，我们不应该轻视简单的问题，因为它们是复杂问题的基石;也不应该回避复杂的问题，因为它们不过是简单的基本问题的综合。面对简单问题时一定要仔细，遇到综合问题时一定要有耐心，要能通过阅读审题，将题目中的已知量罗列于纸面，结合所学知识，找出各量之间联系的纽带(规律或者公式)，可以有效地对付解题过程中的思路混乱问题。
勤动笔也是做好错题集的关键。典型性问题通常会反复出现在作业中，这类问题的典型性错误如果不能及时解决或解决不好，会反反复复地影响我们的成绩，打击我们的斗志。整理错题本是有效解决这一问题的好办法，做好错题本，真的是“磨刀不误砍柴工”的智慧之举。
当我们遇到疑难而又一时不知道如何向老师表述时，尝试动笔把它写下来，看看自己想表达的核心词是否抓住了，与核心词搭配的关键词是否准确，多次练习以后就会慢慢知道提出问题的技巧了。
多交流。你担心与同学交流会导致你被同学超越吗?这其实是多余的，我们不应该因主担心别人进步而选择放弃与同学的交流。萧伯纳曾经说过：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，我们每个人仍然只有一个苹果;如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想，甚至多于两种思想。”让自己的思考与同学碰撞，是发现问题、解决问题的最有效策略之一。除了与同学交流，还要重视与家长和信得过的老师交流，家长和老师始终是我们学习最坚强和有力的后盾，我们一定要尊重家长和老师，要勇于将自己遇到的困难和内心真实的困惑向家长或老师倾诉，让他们理解自己、帮助自己。
不留疑。“求知不教一疑存”是我们让我们每天都过得踏实的重要准则。如果容许自己总是不能及时解决当天学习中遇到的问题，那么我们学习中的困难将会“雨天驮草，越驮越重”。解决学习中的疑惑，无疑需要借助于同学、家长和老师，但更离不开自己有恒的勤奋、独立和思考和反复的揣摩。
做到以上四点，需要我们有坚强的意志品质，而支撑这品质的，应该是我们心中不灭的理想之光。
一、将初三的复习教学目标具体化、可测化、问题化。
教学目标不是供人检查的摆设，而是自己教学的“指南”，教学目标的表述应该是朴实的、具体的、可测的。如何写出具体化、可测化、问题化的复习目标呢?首先要对学生的情况进行分析，做到心中有学生。
例如：复习《光学》时原来的教学目标为。
1、理解光沿直线传播及其应用。
2、理解光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s。
3、认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。
4、知道什么是镜面反射?什么是漫反射?
5、了解光平面镜成像的特点。
6、了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
7、理解日常生活中平面镜成像的现象。
8、理解透镜及其成像。
通过将目标细化、可测化、问题化，目标可以变形为：
1、能说出光是沿直线传播的。能够列举和解释生活中常见的有关光的直线传播的现象：影子的形成(包括日食和月食的形成、手影游戏)、排队成直线、开枪时瞄准、小孔成像等等。
2、知道光的传播是有速度的，光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s。会计算有关光传播的计算题。
3、能够说出光的反射定律，熟知有关光的反射中出现的概念，能够能够绘制出完整的有关光的反射的光路图。
4、知道什么是镜面反射?什么是漫反射?能够举例子和解释生活中出现的例子。
5、熟知平面镜成像的规律，能够画出实物和像，能够通过光路图画出光的反射路径。
6、了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。能够通过光的反射画出实物或像，亦能根据实物和像画出光路，还能通过实物和像确定平面镜的位置。
7、能够指出和解释日常生活中平面镜成像的现象。
8、知道凸透镜和凹透镜成像的特点。熟知凸透镜成像的规律并能够说出它的具体应用。
对比每一个目标也可以让学生看看自己是否达到标准，学生复习时针对性更强，更有效率。
二、复习课堂上让学生与媒介、学生与学生互动起来。
有了具体化、可测化的复习目标，就要让学生在课堂上互动起来让他们暴露和发现自己的问题，并进行反思解决这些问题。
首先要求学生按照老师布置的任务认真看书阅读教材，总结归纳知识点,同时完成相应的练习,看自己的问题所在,并相互探讨解决这些问题。然后让学生进行反思，这种反思包括解题过程(如审题、思路、方法、技巧等)、知识储备(如知识点的记忆，知识之间的区别、联系等)和做题心理的反思。每次复习后，不同层次的学生均有不同程度的收获和遗憾。
例如：在复习《光学》时：可能书本的知识不系统，归纳不全面，加上有部分学生笔记没有记录完整，这就需要老师将知识整理全面，如果将知识机械的罗列出来，学生拿到学习资料是没有兴趣的，老师灌效率也不高，这时可以将知识归纳后以填空题的方式让学生填写或问答的形式更好。
一、知识疏理。
1.能够发光的物体叫______，下列是光源的是______________不是光源的是_______太阳、月亮、点燃的蜡烛。
2.光在同一均匀介质是沿_______传播的，光在真空中的速度是____.
4.平面镜所成的像是_____像，像与物体到平面静的距离______，像与物体的大小也_______，像与物体的连线与镜面_______。
……。
有的学生通过动手发现问题，解决问题以及反思，就会认识到自己看书还不够仔细，对基本概念的理解不全面，记忆不牢，往后要加强对教材的阅读，加深对各知识点的记忆和理解，等等。
这样，学生通过课堂互动解决问题，反思问题。一方面对自己产生强烈刺激，另一方面在同学中产生共鸣，从而加深了所有学生对错误的深刻认识，从内心深处抛弃错误思想认识，形成正确认识，避免一错再错。
三、师生互动将知识链接起来。
通过学生的互动实践落实了复习目标，学生在基础知识上了有了进一步的提升，但要提升能力，还要让学生对知识进行系统地整理，将知识条理化、规律化，让学生发散思维，挖掘知识的内涵和外延，通过知识点之间进行联想，使知识点之间连成线，再由线到面，从而构建起知识网络。通过知识网络的构建，可以使学生加深对基础知识的理解和巩固，加强学科内知识的综合，建立较为系统的学科知识体系，同时也有利于提高学生梳理课本知识和分析、归纳、综合的能力。
例如：在《光学》复习时。可以先从全局出发，看看光学这部分涉及的总体内容，对光学全局有一个认识。可以用图表的形式展现，如：
第二部分才完善每一个细节内容，每完善一个内容都要完成相应的练习题，可以先暂缓练习综合题型或难题，等学生对复习知识都能够比较完整的积累了，那么可以练习综合题和发散型的题目，已达到提高的目的。
从目前初三的实际情况来看，知识网络的构建任务全部由学生完成时不现实的，因该采取师生互动的模式，先由教师构建一两个知识网络，让学生对知识网络有一个感性认识，然后让师生共同构建一些知识网络，最后由学生自己动手构建。学生在构建网络的过程中，通过对基础知识进行梳理和巩固，从而使能力得到提高。
总之，在初三物理一轮复习中，为了提高效率，教师必须要在“多”练习、“多”评讲、“多”总结上下功夫。用尽可能少的时间和精力投入，换来学生更大的收获和发展。
英语一直是我最差的科目，并不是我不努力，而是我没有兴趣。小时候受到一首打油诗影响“我是中国人，为何学中文，考试不及格，表示爱国心”，所以一直对英语并不感兴趣，所以一直对英文学习不感兴趣，成绩也特别差，后来四六级考试也难以通过。后来认识了几个外国朋友，出于交流需要，以及对他们文化的兴趣，我的英语成绩虽然不说一日千里，但是也是有了长足的进步。
物理学习也是一样，通过认真的学习、思考、总结，不断提高自己对物理的兴趣，有了兴趣你就容易走进理科这个殿堂。
二、建立物理学科知识树，学会对类似知识点的归纳、总结。
以前我高中的语文老师告诉我，语文学习就是要把书读厚了，每学到一个知识点，都能够延伸到更多，这样，自己积累的知识就会越来越多，语文学习就是厚积薄发，把书读厚了。而我的班主任化学老师说，化学学习就是要把书读薄了。
这就需要我们学会对知识点进行归纳、总结，那么繁杂的物理内容便化成了简单的几个部分，学习起来自然就会轻轻松松、游刃有余。例如：在物理量的定义中，速度、密度、压强、功率、电流等，它们的定义方式都是一样的，而那么多的演示实验，却几乎都是用控制变量法，只要我们掌握了控制变量法的实质，所有的实验便不都迎刃而解了。
现在有一种学习方法叫做思维导图，这就是我们当年所谓的知识树，把所有的知识点归纳总结后形成属于自己独特的知识树，那么物理学习就会变得很简单。
三、物理属于探索性学科，需要勤于动手做实验。
物理是一门实验科学，探索性的地方特别的多，纵观课本上的实验内容，演示实验、学生实验、课后小实验、小制作等，大大小小不下百十个，由此可见物理与实验的不可分割性，这么多的实验如何才能搞得清，弄得明呢？所谓“万变不离其宗”，动手实验不仅能培养自己的动手能力，而且能加深我们对物理知识的认识、理解和巩固，成倍提高学习效率。
一、教材分析。
九年级物理教材，主要学习电学的基础知识，同时学习一部分能量的知识，电学知识部分由易到难、由简到繁，符合学生认知规律。教材中加强了观察、实验，力求生动活泼，既有利于学生掌握知识，又有利于培养能力、情感和态度，使学生在学习物理的同时，获得素质上的提高。
二、学情分析。
通过一年的物理学习，我任教的四个班学生对物理表现出较浓的兴趣，能积极思考。部分学生由于基础差了一点，从而物理学习力不从心。从上学期成绩看，学生对基础知识的掌握普遍较差，本期应着重加强基础知识训练，提高学生学习兴趣，同时提高学生的成绩。
三、教学总目标。
1、鼓励科学探究的教学，积极动手、动脑、通过有目的探究活动，学习物理概念和规律，体验到学科学的乐趣，了解科学方法，获取科学知识，逐步树立科学创新的意识。
2、在教学过程中要帮助学生自己进行知识的构建，而不是去复制知识，学生自己在学习过程中发现问题才是至关重要的，帮助学生学会自主学习。
3、保护、提高学生的学习兴趣。
4、加强与日常生活，技术应用及其他科学的联系。由于物理学与生活、社会有着极为深密和广泛的联系，因此在实际教学中，要结合本地实际，选取学生常见的事例，尽可能采作图片、投影、、课件进行教学。让学生得用身过的物品进行物理实验，让物理贴近生活，让学生用物理知识武装自己的头脑。
四、教学措施。
1、加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。
2、要做到从整体上把握教科书，弄清编辑者的意图及内在联系，从本校本地的实际情况出发，认真备课，面向全体，决不放弃任何一个学生。找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。
3、注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础，4、加强与学生生活、科学、技术和社会相联系的教学，将学习内容与学习生活，科学、技术和社会的联系贯穿于整个教学之中。
一、指导思想。
加强现代教育理论的学习，提高自身的素质，转变教育观念，以教育科研为先导，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，深化课堂教学改革，大力推进素质教育。
二、教材分析。
本册教材具有以下几个明显的特点：
1．为学生的物理学习构筑起点。
教科书提供了大量物理研究的基础知识和实验，作为所有学生从事物理学习的出发点，目的是使学生能够在所提供的学习情景中，通过实验、探索与交流等活动，获得必要的基础发展。
2、向学生提供现实、有趣、富有挑战性的学习素材。
教科书从学生实际出发，用他们熟悉或感兴趣的问题情景引入学习主题，并提供了众多结合实际而富有物理意义的问题，以展开物理探究。
3、为学生提供探索、交流的时间与空间。
教科书依据学生已有的知识背景和活动经验，提供了大量的实验、思考与交流的机会，帮助学生通过探究与交流，梳理所学的知识，建立符合个体认知特点的知识结构。
4、展现物理知识的形成与应用过程。
教科书采用“提出问题——猜想——设计实验——分析数据——得出结论”的模式展开，有利于学生更好地理解物理、应用物理，增强学好物理的信心。
三、教学措施：
１、根据学生实际，创造性地使用教材，积极开发和利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材。
２、加强直观教学，充分利用教具、学具等多媒体教学，以丰富学生感知认识对象的途径，促使他们更加乐意联系生活学习物理、更好地理解物理。
３、关注学生的个体差异。
４、加强学生学习习惯的培养，主要培养学生的分析），有效的实施有差异的教学，使每个学生都能得到充分的发展。
四、时间安排。
3月12日——3月16日第一章1、2、3、4、5节。
3月19日——3月23日第二、三章。
3月25日——3月29日第四、五、六章。
4月1日——4月5日第七、八、九章。
4月8日——4月12日第十、十一、十二章。
4月15日——4月19日第十三、十四章。
4月22日——4月30日第十五章1、2、3、4、5、6节。
5月8日——5月11日第十六章1、2、3、4、5节。
5月14日——5月18日第十七章1、2、3、4、5节。
5月21日——6月11日查漏补缺，迎接中考。
加深对电功率的理解。
巩固电流表、电压表的操作技能。
2、过程和方法。
通过测量，体验额定功率和实际功率的区别。
锻炼学生根据公式p=iu设计试验的方法。
3、情感、态度、价值观。
通过讨论和交流，培养合作学习的意识和态度。
电路的设计、连接，作出电路图。
分析实际功率和额定功率的区别。
教学器材：
1时。
一、前提测评：
标有“220v11w”“220v22w”的灯泡各1只，
若把它们串联起来接在220v的电路中，它们的实际功率各是多少？
二、导学达标：
引入课题：
电流――用电流表测量。
电压――用电压表测量。
电功率p=w/tp=ui。
能否利用所学知识测出小灯泡的电功率？
进行新课：
1、探究：
测量小灯泡的电功率。
（1）学生分析p=ui。
测出u、i，就可以求的电功率。
（2）设计实验：
讨论滑动变阻器的作用、使用电流表、电压表的使用方法。
（3）作出对应的电路图对学生的'电路要进行讨论。
（4）进行实验：
把结果记录在下表。
电压u电流i电功率p 第一次测量 第二次测量 第三次测量 第四次测量 （5）实验结果：
实际功率与额定功率是不同的；
2、本试验你得到的启示：
三、达标练习：
完成物理套餐中的本节内容。
根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
完成物理套餐中课堂未完成的内容。
课本后练习。
1、如何连接电路，从课后操作看来似乎还有较大问题，必要进行示范。
2、滑动变阻器、电流表、电压表的使用应进行必要的复习。
光阴迅速，一眨眼就过去了，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！此时此刻我们需要开始制定一个计划。相信许多人会觉得计划很难写？下面是小编为大家整理的初三物理教学计划8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
物理是一门以实验为基础的自然学科，从物理科学的形成和发展来看，物理实验起到了十分重要的作用。物理实验对于提高物理教学质量，全面落实培养科学素养的目标，具有其他教学内容和形式所不能替代的作用。新的课程理念在中学物理教学中的落实和实施，都离不开实验。为了提高学生科学素养，培养学生实事求是的科学精神，为更好地实施实验教学，现做计划如下：
一、实验目的通过物理实验，不但要达到教材对每一个实验提出的实验目的，进行常规的验证性的实验教育;还要培养学生的科学实验素养，理论联系实际和实事求是的科学作风，严肃认真一丝不苟的科学态度;更重要的是通过对分组实验、课堂演示实验以及日常生活中物理现象的严密观察和勤于思考，培养学生主动研究的探索精神和创造性的发现、思考和解决新的实际问题的能力。
要求学生在实验中，对所得信息进行筛选，在不同情况下善于应变，培养学生的应变能力，使学生分析抽象概括综合表达能力都得到训练和发展，希望做到以下几点：
1、力求学生自己进行知识的建构。
2、培养学生自觉思维的习惯和解决问题的意识，培养学生的创新创新能力和综合分析问题的能力。
3、利用探究实验培养学生的自主设计实验的能力，让学生学会并熟练研究问题的基本方法，如控制变量法等。
二、实验措施：
1、严格要求，按程序进行操作。
2、认真组织，精心辅导。
3、鼓励学生回家利用家中原料做实验、回校交流。
4、关于演示实验的教学，首先必须确保成功性，掌握实验的原理，抓住关键，其次演示现象必须明显、直观，可见度大，在进行演示实验时要让全班同学都看见，而且要看清楚。第三演示实验简便易行，操作方便，得出结论的推理简单易被学生接受。
5、关于学生分组实验的教学：实验前必须完成预习内容，进入实验室后要求学生按分好的实验小组坐到相应的实验桌前，并设立实验小组长加以监督。实验时应要求学生不能大声喧哗要让实验课始终处在探索、讨论的氛围中。实验中应要求学生尊重事实，如实记录，养成实事求是的科学态度。实验完毕要求学生整理好器材及时处理实验数据。
一、本册要求。
1、《简单机械和功》：本章注重学生探究能力的培养，教材从最简单的生活中最常见的夹子、螺丝刀入手，充分体现了从生活走向物理，从物理走向社会的新课程标准。本章分为两个部分：第一部分是简单机械;第二部分是功介绍做功的多少、做功的快慢、做功的效率。对于第一部分我们要让学生知道什么是杠杆、什么是滑轮?能够从常见的工具中认出杠杆，知道力臂的概念，会画杠杆的力臂，理解杠杆的平衡条件，根据滑轮组的构成方式来判断省力情况。第二部分首先要知道做功的两个要素，能够理解功的计算公式，能够解决生活中常见的一些题目，知道功率的概念和意义，知道功率的计算公式，知道机械效率的概念和物理意义，能够设计实验测定机械效率。
2、《机械能和内能》：本章从学生最容易上手的动能、势能入手，在有的知识基础上进一步定性研究了动能、势能大小的因素和势能间的相互转化;接着结合分子动理论知识采用类比的方法介绍了内能的概念、内能与温度的关系以及物体间内能转移的形式——热传递和热量的概念及其计算;最后，说明了内能与机械能之间的相互转化以及应用。本章记忆的内容较多，要学会理解和运用的就是一个热量的吸收和转移的问题。
3、《电路初探》：本章从观察手电筒入手，了解电路的基本结构;从设计房间电路出发，学习最简单的串联、并联电路;结合练习使用电流表、电压表，探求，比较串联和并联电路的特点，从整体上把握电路的基本特征。让学生知道电路的基本组成，知道电路的几种状态;学会画电路图、知道和了解电路的基本特点，能够正确使用两种电表，知道电路中的两种电流的规律。
4、《欧姆定律》：本章以任务驱动的方式将探究的问题逐步引向深入，随着问题的展开，研究了电阻的概念引导学生掌握变阻器的用法。我们通过试验让学生知道电阻是导体本身的一种属性，初步学会用“控制变量法”来进行实验研究，能够说出变阻器的构造和符号，理解和运用欧姆定律是本章的一个关键点。
三、教学计划。
1、教材从全面提高学生素质的要求出发，在知识选材上，适当加强联系实际、适当降低难度，既考虑现代生产发展与社会生活的需要，又考虑当前大多数初中学生的学习水平的实际可能。在处理方法上，适当加强观察实验，力求生动活泼，既有利于掌握知识，又有利于培养能力、情感和态度，使学生在学习物理的同时，获得素质上的提高。教材把促进学生全面发展作为自已的目标。在内容选配上，注意从物理知识内部发掘政治思想教育和品德教育的潜能，积极推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，积极创造条件让学生主动学习参与实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面发展。教科书采用了苻合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理知识结构的体系。这样编排既苻合学生认知规律，又保持了知识的结构性。
2、本学年我担任初三年级三个班的物理教学工作。三个班学生在物理学科的基本情况是：大多数学生对初二学年的物理基础知识掌握不太好，很多知识只限于表面了解，机械记忆，忽视内在的、本质的联系与区别，不注重对知识的理解、掌握及灵活运用，特别是少数学生对某些章节或者是一问三不知，或者是张冠李戴。就班级整体而言，2班和3班成绩大多处于中等偏下，1班成绩大多处于中等层次。所以在教学过程中要因材施教、区别对待，根据各班学生对知识的掌握情况，采用适当的教学方法，以使不同层次学生的物理成绩都有一个大的提高。
3、改进教学，提高教学质量的主要措施。学生是学习的主人，只有处于积极状态，经过认真的观察、实践、思考，才能体会物理现象中蕴含的规律，产生探究物理世界的兴趣，理解所学的物理知识，获得相应的能力。教学中要注意培养学生的学习兴趣和愿望，鼓励他们发现问题和提出问题，指导他们学会适宜的学习方法，为学生终生学习打下良好的基础。要注意研究学生的心理特征，了解他们的知识、能力基础，从实际出发进行教育，并且根据他们的反应及时调整自己的教学安排。由于学生的基础差异比较大，所以要注意因材施教，针对不同的学生提出不同的要求。对学习困难的学生，要针对他们的具体情况予以耐心帮助，鼓励多做物理实验和参加物理实践活动，使他们基本达到教学要求。对学有余力的学生，可采取研究性学习等多种方式，培养他们的创造和探索能力.4、课时安排:。
第十一章20课时。
第十二章14课时。
第十三章18课时。
第十四章18课时。
共约十五周,剩下三周作为机动安排.
初三是初中学生在校的最关键一年，每个学生都想在最后能考上一个理想的高一级学校，作为教师就是要尽可能的帮助他们走好这一步，在“以学生为本”，这样一个教学理念下，对本学期的物理教学作出如下的计划：
一、教材分析。
1、教材从全面提高学生素质的要求出发，在知识选材上，适当加强联系实际、适当降低难度，既考虑现代生产发展与社会生活的需要，又考虑当前大多数初中学生的学习水平的实际可能。
2、教材把促进学生全面发展作为自己的目标。在内容选配上，注意从物理知识内部发掘政治思想教育和品德教育的潜能，积极推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，积极创造条件让学生主动学习参与实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面发展。
3、教科书承认学生是学习的主体，把学生当作第一读者，按照学习心理的规律来组织材料。
二、、教学总目标和总的教学要求。
3、培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度、良好的学习习惯和创新精神，结合物理教学对学生进行辨证唯物主义教育、爱国主义教育和品德教育。
三、改进教学，提高教学质量的主要措施。
1.在教学中体现“以学生为本”
在课堂教学中要有意识地教给学生“怎样发现问题”、“怎样提出问题”、“怎样研究问题”、“怎样分析问题”、“怎样反思”、“怎样交流”等等。使学生成为学习的主人，而教师则变成学习的组织者和引导者。
2.课堂教学中注意“三基”的训练。
由于初三的内容相对初二来说较难，因此，在教学中就更要突出“三基”的训练，要狠抓基础知识、基本技能、基本方法。要在基础知识的训练基础上，进行基本技能的训练，进行基本方法的渗透。
3.加强演示和学生实验。
4.重视物理概念和规律的'教学。
物理概念和规律是物理知识的核心内容。要培养学生关注物理现象，引导其从现象的观察、分析、实验中形成物理概念，学习物理规律，继而对规律的发现过程产生兴趣。初中物理中的概念和规律，多数是从物理事实的分析中直接概括出来的，因此在教学中要注意培养学生的分析概括能力。
5.做好课后辅导工作。很多学生爱动、好玩，缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上。
一、教学目的：
（三）培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度、良好的学习习惯和创新精神，结合物理教学对学生进行辩证唯物主义教育、爱国主义教育和品德教育。
二、教学中应该注意的问题：
（一）学生是学习的主人，教师是学习的组织者和引导者。
学生是学习的主人，只有处于主动积极状态，经过认真的观察、实践、思考，才能体会物理现象中蕴含的规律，产生探究物理世界的兴趣，理解所学的物理知识，获得相应的能力。教学中要培养学生的学习兴趣和愿望，鼓励他们发现问题和提出问题，指导他们学会适宜的学习方法。教师要根据他们的反应及时调整自己的教学安排。要注意因材施教，针对不同的学生提出不同的要求。对学习困难的学生，要针对他们的具体情况予以耐心帮助，鼓励多做物理实验和参加物理实践活动，使他们基本达到教学要求。对学有余力的学生，可采取研究性学习等多种方式，培养他们的创造和探索能力。
（二）加强演示和学生实验。
初中物理教学以观察、实验为基础。观察自然界中的物理现象、进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识，观察和实验，对培养学生的观察和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣都有不可替代的重要作用。因此，教学中要大力加强演示和学生实验。
（三）重视物理概念和规律的教学。
物理概念和规律是物理知识的核心内容。要培养学生关注物理现象，引导其从现象的观察、分析、实验中形成物理概念，学习物理规律，继而对规律的发现过程产生兴趣。初中物理中的概念和规律，多数是从物理事实的分析中直接概括出来的，因此在教学中要注意培养学生的分析概括能力。
（四）重视物理知识的应用。
在教学中要注意与学生生活实际联系，帮助学生通过熟悉的现象理解所学物理知识，知道物理知识在生活、生产和科学试验中的广泛应用，培养学生解决问题的能力，并在不断了解物理知识的广泛应用中增强学习物理的兴趣和信心。
（五）进行思想教育。
物理教学必须结合有关内容对学生进行思想教育。物理教学中的思想教育，主要是辩证唯物主义教育和爱国主义教育。进行辩证唯物主义教育，就是用辩证唯物主义的观点和方法来阐述物理知识，同时培养学生探究、求实的科学精神，使学生潜移默化地受到辩证唯物主义的教育；进行爱国主义教育，就是要介绍科学家热爱祖国的事迹，介绍我国历史上的科学技术贡献，绍我国现代的科学技术成就，讲述祖国和家乡建设的发展前景及其对青年一代的殷切期望，培养民族自豪感、社会责任感和对社会主义祖国的热爱，树立为祖国和家乡的繁荣富强而努力奋斗的志向。
（六）培养刻苦的学习精神、良好的学习习惯和自学能力。
物理知识的理解和应用是需要动脑、动手，并克服一定困难才能达到的。刻苦学习的精神不仅对学生当前学好物理是必要的，对他们今后的成长也有重要意义。所以，在教学中应鼓励学生克服困难，培养刻苦学习的精神。培养学生良好的学习物理的习惯，对学生的学习很重要。要培养学生认真观察、勤于思考、勇于实践的习惯，发现问题与提出问题的习惯，独立思考与合作交流的习惯，以及运用所学知识解决简单问题的习惯。自学能力对每个人都是终身有用的。培养自学能力应鼓励和指导学生发现问题，思考问题，进行相关的资料收集和有针对性的阅读，设法解决问题。为迎接中考打下坚实的基础。
我所任教的是一所初级中学。学生差异、分化很大。简单地说，这些学生将来所处的社会层次的跨度也是很大的。对于这样的学生，如何实施初三最后总复习阶段的教学呢，我想从自己多年从事初三教学工作的情况来说一下一些想法和做法。
第一轮时间从3月中旬到4月中旬，历时5周，对单元知识进行系统复习、梳理。这一轮复习可以遵循这样三个原则。第一个原则是各知识块的知识复习要交叉进行。根据《物理学科教学基本要求与训练》，初中物理共分13个单元。前7个单元为力学知识，接下来是光学和热学知识，各占2个单元，最后是电学知识，共4个单元。如果复习时按其次序逐章复习，学生事先知道了顺序，同时由于同一知识块的单元知识放在一起，学生往往会产生枯燥的感觉。可以先讲一部分力学知识，插讲一个光学单元，再将一部分电学知识，再插一个热学的单元。第二个原则是先主再次。根据历年中考试题的分析，中考涉及10个重点知识，在每年的试题中必考，而且所占的比例约60%。这10个重点知识分别为力的概念、平衡力、密度、压强、反射定律、凸透镜成像规律、比热、串并串并联电路特点、欧姆定律、电功率。它们共涉及7个单元，可以先复习这7个重点单元再复习其余次要单元。如先复习力、密度、压强，浮力、机械、运动可以放在最后。因为学生在复习之初，都会较认真，但随着时间的推移会出现疲劳。这时再复习其次的6个单元。这6个单元不仅次要，而且相应地难度也较低，学生往往比较容易度过这一段时间，又不影响教学进度和学习效果。第三个原则是初二、初三的内容交叉进行，也无非是给学生一个调节，加强新鲜感。
第二轮复习，从4月中旬到下旬，即区水平测试之前，为时2周。这两周以这时块为单元进行复习，并穿插历年的模拟卷的强化训练。这主要是考虑到第一轮复习，虽然对13个单元都过了一遍，再由于第一轮历时较长，许多知识容易遗忘。再者要把各单元知识适当综合，以使学生能较早接触，适应水平测试题。因为水平测试题难度与中考接近，而第一轮复习，以基础知识为主。所以学生要有一个适应过程，这次考试将直接影响到学生填报志愿的问题。第三轮复习，从5月初到5月底，即毕业考之前，历时3-4周。这一阶段的教学重点放在一些中等题上。主要进行一些专题复习。同时由于一部分学生毕业考后要分流入学，采用分层教学。课后作业把10个重点知识再过一边。
专题复习可以可以分成4类。第一类是题型专题，如：作图专题、计算专题等。第二类是难点问题专题，如：故障分析、归纳能力训练等。第三类是热点问题专题，如：电学实验压轴题、固体压强推导题、液体压强中的模型应用等。第四类是弱点问题专题，如：凸透镜成像规律的综合应用，这部分知识难度不大，但是由于是初二的知识，又有一定的综合性，所以学生往往会有一定的困难。
这4类专题复习可以交叉进行，视学生情况而定。对于不同层次的学生可以有所取舍。
初中物理知识点分散，总复习时难度较大，特别是第一次带初三的青年教师，感到茫茫题海，无从下手。怎样从宏观(整体复习方案)、微观(课堂教学模式)及学生心理等方面进行调控，以提高复习效率，收到事半功倍的效果，下面就以上几个方面谈谈我在近几年初三物理复习中的实践和思考，以达到抛砖引玉之目的。
一、制定严密的计划，采用三轮复习法。
凡事预则立，不预则废，中考复习前应制定严密的计划，计划要细，细到本节课的复习目标是什么，做什么类型的题，培养学生哪些方面的能力等。计划还要全：包含复习过程中的阶段性过关考试，学校组织的联考、全市统一的毕业会考等，另外对实验操作的复习和练习，也要合理安排。复习中要强调重点，多练难点，不漏知识点。鉴于现在中考命题指导思想的逐渐转变，从宏观上进行三轮复习是必要的。
第一轮：抓住课本，夯实基础.可看课本再现知识，再有针对性的选择习题，以点代面，突破薄弱点，教材中的难点。这轮复习实际上是完善初中物理复习目标，使前后知识联系起来，形成网络化，便于学生记忆。这么多的知识点如果仅靠老师在课堂上灌输给学生，变成新课的浓缩，在有限的时间内是不可能的，也是无效的，因此要充分调动学生的积极性，让他们动眼、动脑、动手，分析讨论问题，然后再总结，教师只起到引导的作用，不要为学生包办一切。对于一般性的考点通过练习再现，对于考点中的重点、难点要以例题形式出现。如对力学中的难点《浮力》的复习，首先要深化对浮力公式的理解，f浮=液gv排中,液不是物体的密度，是物体所浸入的液体密度，v排也不是物体的体积，是物体浸在液体中的体积，只有物体完全浸没时，v排才等于v物。其次对浮力在中考中出现的题型举例分析，包括阿基米德原理的应用，用弹簧称二次称重法测物体所受浮力，漂浮物体的计算等，最后对浮力与压强，简单机械有联系的简单的综合题也要涉及一些，这样既让学生尽早接触综合练习又能加强基础知识的记忆。
第二轮：把握重点，专题复习。
(1)板块式专题复习：打破教材的章节顺序，把所有内容分为力学、热学、光学、电学四大板块，重点加强每块知识的联系，提高复习的难度，培养学生的综合能力。
(2)按题型专题复习：根据中考题目类型，分为选择，填空，实验(包括操作实验),计算等专题，进行专门练习，使复习纵横交错，从整体上掌握复习重点。
(3)热点知识专题复习：把近几年来中考中的热点，重点问题编成若干个专题进行复习。此复习以练为主，以讲为辅。练习时采用题组的形式从不同角度反复出现，学生通过观察，比较，分析此题与彼题的异同，既顺利解决了问题又熟练掌握了方法，且在头脑中留下了深刻的印象。
第三轮：针对考点，强化训练。
经过前两轮的复习，无论从知识的掌握,还是从解题能力的培养都会有所提高，但在临考前心理上很不稳定，因此要进行必要的适应性训练或模拟训练，以提高学生解题速度和正确率。
二、学习物理概念，力求做到五会。
初中将学习大量的重要的物理概念、规律，而这些概念、规律，是解决各类问题的基础，因此要真正理解和掌握，应力求做到五会：
会表述：能熟记并正确地叙述概念、规律的内容。
会表达：明确概念、规律的表达公式及公式中每个符号的物理意义。
会理解：能掌握公式的应用范围和使用条件。
会变形：会对公式进行正确变形，并理解变形后的含义。
会应用：会用概念和公式进行简单的判断、推理和计算。
三、重视画图和识图。
学习物理离不开图形，从运用力学知识的机械设计到运用电磁学知识的复杂电路设计，都是主要依靠图形语言来表述的。知识的条理化，分析解决问题的思路等问题，用通常意义上的语言或文字表达都是有局限性和低效率的。所以，按照科学的方法动手画图是学习物理的重要方法，而且对今后进一步学习现代科学技术有着重要意义。
在初中物理课里，同学们会学到力的图示、简单的机械图、电路图和光路图。大纲要求的画图主要分两部分：一部分画图属于作图类型题，比方说，作光路图、作力的图示、作力臂图以及画电路图等等;另一部分，根据现成的图形学会识图，所谓识图是指要注意结合条件看图，不仅要学会把复杂的图形看简单(即分析图形)，更要学会在复杂的图形中看出基本图形。例如，在计算有关电路的习题时，已给出的电路图往往很难分析出来是串联、并联或是混联，如果能熟练地将所给出的电路图画成等效电路图，就会很容易地看出电路的连接特点，使有关问题迎刃而解。
四、重视观察和实验。
物理是一门以观察、实验为基础的学科，观察和实验是物理学的重要研究方法。法拉第曾经说过：没有观察，就没有科学。科学发现诞生于仔细的观察之中。对于初学物理的初中学生，尤其要重视对现象的仔细观察。因为只有通过对观象的观察，才能对所学的物理知识有生动、形象的感性认识;只有通过仔细、认真的观察，才能使我们对所学知识的理解不断深化。例如，学习运动的相对性，老师讲到参照物时，许多同学都会联想到：坐在火车上的人，会观察到铁路两旁的电杆、树木都向车尾飞奔而去。这个生动的实例使我们对运动的相对性有了形象的认识。
在学习物理知识的过程中，我们还应该重视实验，注意把所学的物理知识与日常生活、生产中的现象结合起来，其中也包含与物理实验现象的结合，因为大量的物理规律是在实验的基础上总结出来的。作为一个刚刚开始学习物理的初中学生，要认真观察老师的演示实验，并独立完成学生的动手操作实验。
在认真完成课内规定实验的基础上，还可以自己设计实验，来判断自己设计的实验方案在实践中是否可行。例如，可以自己设计实验测量学校绿地中一条弯曲小径的长度;可以通过实验测量上学途中骑车的平均速度;还可以设计在缺少电流表或缺少电压表的条件下测量未知电阻的实验。这些都需要同学们自己独立思考、探索，不断提高自己的观察、判断、思维等能力，使自己对物理知识的理解更深刻，分析、解决问题会更全面。
五、学会两头堵的分析方法。
物理知识的特点是由简到难，逐步深入，随着学习知识的增多，许多同学都感到物理题不好做。这主要是思考的方法不对头的缘故。
拿到一道题后，一般有两条思路：一是从结论入手，看结论想需知，逐步向已知靠拢;二是要发展已知，从已知想可知，逐步推向未知;当两个思路接通时，便得到解题的通路。这种分析问题的方法，就是我们平时常说的两头堵的方法。这种方法说起来容易，真正领会和掌握并非一日之功，还需要同学们在学习的过程中逐步地体会并加以应用。
六、注意适当分类，把知识条理化和系统化。
当学习过的知识增多时，就很容易记错、记混。因此，可试着按照课文和某些辅导材料中绘制的框架图去帮助记忆和理解。
有时，适当地对概念进行分类，可以使所学的内容化繁为简，重点突出，脉络分明，便于自己进行分析、比较、综合、概括;可以不断地把分散的概念系统化，不断地把新概念纳入旧概念的系统中，逐步在头脑中建立一个清晰的概念系统，使自己在学习的过程中少走弯路。通过这种方法，不但能够加深对基础知识的理解，而且还能收到事半功倍的效果。
七、中考物理考试要点分析。
知识点主要有，力学主要有四个：二力平衡(包括一条直线力的合成、功、功率、机械效率、)，密度，压强，浮力。电学主要有三个：欧姆定律，电功，电功率。
力学主要要理解力的概念，在理解的基础上把握三个重要力：一个是重力、还有摩擦力和压力。在学力学时，应该与生产、生活相联系，并且力争建立物理情景，千万不要死记硬背。对于每一个力学概念要加强理解，力争弄明白每个概念怎么来的，它在讲述什么内容，这个概论有什么用。在理解的基础上加强必要的训练，多做题，通过做题检验自己知识的掌握程度。及时查缺补漏。
电学。
电学计算题是初中电学教学的重点和难点，常作为中考的压轴题.现行大纲规定：电路的计算限于两个电阻串联或并联的情形.为了增加中考试题难度，提高试卷的区分度，有利于重点中学选拔人才，命题者往往在电路的变换上做文章.如：电路中开关的开、闭和滑动变阻器的滑片滑动;电路图中电压表的连接往往有别于常规，给学生对其连接实质的识别设置一定的思维障碍.我们认为：解析电学计算综合题的关键是教会学生用以下基本知识去简化电路：
6、电压表的连接有别常规时，可据关联分流法判断电压表跟哪部分电路并联，就是测那段电路两端的电压.力学：
近年各地中考力学计算题主要以浮力问题为中心，把浮力、密度、压强、做功等问题结合在一起，涉及知识面广，综合性强。考查了学生综合运用知识解决物理问题的能力。归纳起来，可以为如下几类：
一、浮力、密度型。
入液体中。(取g=10牛/千克)求：(1)液体的密度。(2)物体的密度。
二、浮力、压强型。
例：(河南)将质量为0.25千克、体积为0.1分米3的物块挂在弹簧秤下。
求：(1)将物块没入水中时，弹簧秤的读数为多少?(2)若盛水的容器。
三、浮力、密度、压强混合型。
四、解方程组型。
例：(北京)某人绳子将一物体从水面下2米深处的地方匀速提到水面下0.5米处的过程，人对物体所做的功为54焦。当将物体拉到有1/5体积露出水面时，让其静止，此时绳子对物体的拉力为40牛。不计绳的质量，忽略水的阻力，求物体的密度。
新的一个学期已经开始，回顾第一学期的工作，分析第一学期期末考试的成绩，觉得任务重大，我们备课组将分工合作，彼此协调，共同奋斗，经过本学期的总复习，力争平均分在区里进入前三名的目标。为了实现这个总的目标，我们必须通过科学有序的复习之后，对上层生，力争有学生上700分；对下层生，培养他们学习物理的兴趣，夯实基础，使这一部分学生的分数有所提高；对中等生，则是使更多的人进入上层生的行列。为了实现这些目标，应做到以下几点：
1、科学的安排好复习的时间我们在第二周授完新课，第三周开始复习。我们打算从第三周开始至第十二周的时间作为第一轮复习的时间，这个时间段以基础知识的巩固和基本能力的提高为主。第十三周是区的模拟考试的时间。从第十四周起至第十六周为专题复习时间，将分计算专题、作图专题、实验专题和综合能力题专题进行复习，精选一些有代表性的题目进行讲练，以少讲多练的形式进行。第十七周和第十八周为综合训练的时间，选择一些比较有价值的模拟题进行训练。
2、夯实基础针对学生的实际情况，我们选用了初中升学指导丛书作为在第一轮复习阶段的复习资料，因为这本书有知识点的归纳，而且练习题的题量较少，比较基础，适用于大多数的学生。当然，在此过程中，必须参考其它的复习资料，根据实际，选择适量的练习题加以补充；每一章根据考点精选少量的题目，以课堂小测试的方式，巩固各个知识点，尽可能的把知识点落实到位。
3、提高能力提高学生的解题能力。对各种题型的特点，解题的一些技巧，在平时的课堂教学、测试中不断的灌输。对综合能力题，在平时的测试和专题复习时，尽可能多的练习不同形式的题型，加强答题方法、技巧的指导，尽量减少对综合能力题的恐惧感。提高学生的应试能力，对不同层次的学生，有目的的进行指导：上层生，在平时的测试中要求其解题的速度要快、正确率要高、解题过程要规范；中层生，在平时的测试中要求，解基础题目的正确率要高，尽量不要落下一些题目不做，解题过程要规范；下层生，在平时的测试中要求其能做的基础题目不能错过、解题过程要规范。
4、发挥集体智慧我们备课组将对a、b两个层次的学生，根据学生不同的实际情况，从不同的角度，在课堂教学中落实不同的要求，对a层次的学生以培优为主，对b层次的学生以扶差为主。不论是培优还是扶差，一切以切合学生的实际情况和学校的要求为准。总之，我们备课组将狠抓基础知识的复习，提高学生的能力，为实现我们的目标而努力。
新的学期就这样紧锣密鼓的开始了。本学期我担任初三三个班的物理教学。初三是初中学生在校的最关键一年，每个学生都想在最后能考上一个理想的高一级学校，作为教师就是要尽可能的帮助他们走好这一步，为此对本学期的物理教学作出如下的计划：
一．业务学习。
二．促进自身的转变。
1．在课堂教学改革中严格要求自己，努力使自己的课堂做到“放”“活”“趣”“新”“实”。为了提高课堂教学效率，我打算从培养学生良好的学习习惯和学习兴趣入手，让学生们乐学、勤学、会学。我要养成每天记日记的习惯，注意总结经验，在课堂常规训练上有自己的特色。
2．教案的编写是作为教师必做的一项工作。但如何使教案的编写更具科学性、实用性，我将尝试着冲破传统备课的清规戒律，编写实用、新颖、具有个性化特点的教案。
三．加强备课。
在备好课，上好课的同时还不要忘记对希望生的辅导工作，要晓之以理，动之以情，用爱心去帮助每一个希望生，最重要的是有成效，让每个希望生都能在学期末的时候有所提高。在作业布置上要多动脑筋，多留一些孩子们喜欢的，有创新能力培养的作业，让每个学生不再为作业而苦恼。
四、积极参加教研。
教学工作是科任教师的主要工作，此工作需要一定的技术水平，因此有必要作好教研、教改和教学工作。本期主要做好平时积极参加教研活动，在集体备课和教研活动中同其他老师共同探讨，由此提高自己的专业水平。积极参与听课、评课，虚心向其他教师学习，努力提高教学水。
谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信，关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。对于素质教育的理论，进行更加深入的学习。在平时的教学工作中努力帮助后进生，采取各种措施使他们得到进步。
五、守纪与工作。
在工作中我一定要做到不迟到、不早退，听从领导分配，不挑肥拣瘦讲价钱，平时团结同志，尊老爱幼，做到互相关心，互相爱护。作为一名教师，我一定自觉遵守学校的各项规章制度，以教师八条师德标准严格要求自己，工作严肃认真，一丝不苟，决不应付了事，得过且过，以工作事业为重，把个人私心杂念置之度外，按时完成领导交给的各项任务。
六、教学措施：
1、在教学中体现“以学生为本”
在课堂教学中要有意识地教给学生“怎样发现问题”、“怎样提出问题”、“怎样研究问题”、“怎样分析问题”、“怎样反思”“怎样交流”等等。使学生成为学习的主人，而教师则变成学习的组织者和引导者。
2、课堂教学中注意“三基”的训练。
由于初三的内容相对初二来说较难，因此，在教学中就更要突出“三基”的训练，要狠抓基础知识、基本技能、基本方法。要在基础知识的训练基础上，进行基本技能的训练，进行基本方法的渗透。
量法”、“等效法”、“类比”、“模型”等。
3、加强演示和学生实验。
4、重视物理概念和规律的教学。
物理概念和规律是物理知识的核心内容。要培养学生关注物理现象，引导其从现象的观察、分析、实验中形成物理概念，学习物理规律，继而对规律的发现过程产生兴趣。初中物理中的概念和规律，多数是从物理事实的分析中直接概括出来的，因此在教学中要注意培养学生的分析概括能力。加强对学生的思想品德教育，德育教育于课堂教学中。在物理教学过程中有很多德育教育素材，因此在教学中应注意这些素材的使用，切实加强对学生进行爱国主义教育、集体主义教育等。
七、学期工作目标：
通过本期教学，使学生形成一定的物理素质，能自觉运用物理知识解决生活中的物理问题，形成扎实的物理基本功，为今后继续学习高等物理打下良好的基础。做好后进生转化工作。做为一名教师，应该要看到学习的积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，采取有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩。培养一批物理尖子，能掌握科学的学习方法。形成良好学风。形成良好的物理学习习惯。形成融洽的师生关系。使学生在德、智、体各方面全面发展。
光明中学。
一、指导思想：
继续做好九年级物理第16、17章新课教学工作，以20xx年中考为目标，以物理课本为蓝本，以课程标准为理念，以考试说明为指导，教学中，应该关注学习过程中如何使学生进行自主探究学习，培养学生观察、分析、探究、归纳总结得出物理概念及规律的能力，把培养学生的探究能力及创新精神作为教学的终极目标，教学的活动中心放在使学生自我获得知识，完善知识，弥补不足，以真正体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标，扎实深入、全面高效地做好三轮大复习工作。
二、教学目标：
1、提高学生的实验技能，使他们能独立进行实验操作，力争中考实验操作考试合格率达90%以上。
2、进一步培养学生分析问题和解决问题的能力，对各种类型的习题，能运用多种途径进行解答。
3、进一步提高学生运用所学的物理知识去解答生活和生产中的实际问题的能力。
4、力争中考平均分达40分以上，优秀率、及格率比往届有明显增长，低分率控制在10%以内。
三、学情分析：
经过半年的学习，学生学习物理的兴趣有所增加，思维能力和分析解决问题的能力有所加强，学科整体成绩提高很快，但是由于学生学习基础、思维能力、认识水平、学习基础等方面发展不平衡，导致有些学生的物理成绩很差，逐渐失去物理学习的兴趣，物理考试成绩两极分化现象比较明显。
初中物理教学分两年，八年级教学主要是声学、光学、热学(部分)、电学等部分，这些内容相对来说比较基础容易，但是普遍感觉学生八年级物理知识不扎实，一旦接触相对教难的九年级力学、热学内容，学生学习比较困难、异常吃力。因此要使学生熟悉掌握初中物理的这些基本知识，掌握新课改需要的各种技能，复习工作就显得非常重要和迫切。
四、教学措施：
以学生为主体，坚持讲练结合的教学模式，课堂要求师生互动;研究非智力因素的影响，提高学生的学习效率;多渠道收集中考信息，加强复习的针对性;加强对学困生的个别辅导，课堂上提出明确的复习任务;组内教师团结协作，充分发挥集体的力量。
1、重视基础：对物理现象、规律和基本的实验操作，要有全面细致的了解。因此，认真研究书本中出现的每个问题，是学习的第一步。在学习过程中，要注重对基础知识、基本技能的学习，尽量减少超过教学要求的繁难试题的无效练习，提高学习效率。基础知识和基本技能的学习应灵活多样、适当拓宽，促进有意义学习。
2、联系实际：注意观察生活中经常接触的物理现象(如家用电器等)，能利用生活中最常见的物品设计实验，会用学过的物理知识解决简单实际问题。在学习过程中对习题中出现的与生活相关的电现象进行透彻的分析是学好电学知识的重要手段，切忌就题论题。能从不同角度对问题进行深入的分析，是学好物理的必经之路。
3、关注探究：在中考的各类试题中，实验与探究题所占的比例既是最高的，也是部分同学在学习过程中感到头疼的问题。对实验探究的学习，应以考试说明所规定的基本要求为依据。实验能力作为进行科学探究所需的重要能力，在学习过程中也应得到足够的重视。实验学习应包括:实验器材的选择、实验方案设计、实验数据的分析、处理及必要的分析与论证等内容。
4、强化规范：规范是成功学习的前提。因此，在学习过程中应强化解题规范化训练，明确方法、严格要求。学习时应注意以下几个问题：严格实验的规范训练，强调过程与方法，注意实验问题的开放性;作图应严禁随意性、强化准确与规范的训练;注意书写格式的规范：简答题应强化有所依据、有所说明、简要结论三步书写;计算题中的重要步骤应有简要的有助于解题的文字说明。各种题型都有不同的书写要求和解题格式，按规范格式书写既有益于问题的顺利解决，又能减少不必要的失误，对自己形成严谨的科学态度也是有益的。
五、时间安排：
新课讲授从从1月31日至2月19日，约3周12课时;第一轮复习从2月20日至4月22日，约9周36课时;第二轮复习从4月23日至5月20日，约4周16课时;第三轮复习从5月21日至6月18日，约4周16课时。
1作业题目：
作业要求：
（1）字数要求：不少于300字。
（2）作业内容如出现雷同，视为无效作业，成绩为“0”分。
（3）为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在文档编辑word软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，提交的操作时间不要超过20分钟）。
2题目：请结合自己的教学实际，谈谈在初中物理备课中，您主要考虑哪些方面的问题？
作业要求：
（1）字数要求：不少于200字。
（2）作业内容如出现雷同，视为无效作业，成绩为“0”分。
（3）为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在文档编辑word软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，提交的操作时间不要超过20分钟）。
作业要求：
（1）字数要求：不少于200字。
（2）作业内容如出现雷同，视为无效作业，成绩为“0”分。
（3）为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在文档编辑word软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，提交的操作时间不要超过20分钟）。
【―初三：重力】下面是关于重力的试题知识学习，希望同学们都能很好的掌握下面的知识内容。
重力。
1.地面附近的物体由于地球吸引而受到的力叫_________，它的方向总是_________。利用这个性质，建筑工人常用重垂线来检查墙壁是否_________，还可用重垂线来检查桌面或窗台是否_________。
思路解析：物体由于受到地球的吸引而产生的力叫重力。任何物体的重力方向都是竖直向下的。建筑工人就是利用重力方向竖直向下的这个特点，做了重垂线，利用重垂线就能检查墙壁是否竖直和检查窗台是否水平。
答案：重力竖直向下竖直水平。
2.物体受到的重力与物体的质量有一定的关系，通常用公式__________________表示。其中g表示重力，m表示物体的质量，g是比例常量，一般情况下认为是不变的，通常取9.8n/kg。
思路解析：重力的表达式是经常要用到的.，理解它是非常必要的。该公式表示的是物体受到的重力与它的质量之间的关系。g是比例常量，它随所处的纬度不同而有所不同，在赤道附近最小，在南北极附近最大。在要求不那么严格的情况下可以认为是不变的。
答案：g=mg。
3.关于比值9.8n/kg所表示的物理意义是（）。
a.9.8n等于1kg。
b.9.8kg等于1n。
c初中数学.质量是9.8kg的物体受到的重力是1n。
d.质量是1kg的物体受到的重力是9.8n。
思路解析：物体的重力大小跟物体的质量成正比，它们之间存在着一定数量关系，质量是1kg的物体受到重力是9.8n，根据这个比值可写成公式g=mg，进而求出重力与质量的关系。故此题正确选项为d。常有些人不了解9.8n的含义，以为1kg=9.8n，实际上g是重力g与质量m的比值。就地球附近而言，它是一个常数值，绝不能把质量与重力混为一谈。
答案：d。
上面对重力知识的讲解内容学习，希望同学们都能很好的掌握，相信同学们会从中学习的很好哦。
听我们科学邹老师说：“发生日全食的前几天，大象脾气变得有些暴躁，可能跟日全食有所关系。
”我半信半疑，会吗?也有可能是近来天气炎热的缘故啊，大热天，连我们人都会暴躁一些，更何况动物呢!我决定在日全食来临之日，亲自前往动物园一探究竟。
日全食那天，我和妈妈早早的就来到了动物园，直奔大象馆，真希望亲眼目睹大象的异常反应，但两头大象还象往常一样嚼着干草，唯一不同的是象背上撒了一些干草，就像非洲草原上的大象一样，替自己做顶草帽，一来可以遮太阳，二来可以防蚊虫。
大约九点三十四分的样子，天色渐渐地暗了下来，就跟晚上八九点一样，这时，惊喜的一幕发生了：两头原本正在吃草的大象，慢悠悠地转身往家走去，于是，边上许多人在喊：“啊，大象误认为是晚上，回家去了。
给了大象饲养员，据她说，大象也有生物钟的它是知道白天与夜晚的，所以绝不会是误以为是晚上才回家的，可能是因为害怕。
而这次，大象的步态一点也不焦急，缓慢而悠闲，倒像是散步;再说，大象是不怕黑暗的，曾发生野象趁着夜色偷吃玉米地，以及为复仇在夜深人静时，催毁人的房屋。
为了证明我的猜测，我还特意到网上查了资料，但只能查到大象的视力不太好，只能看到一百米之内的物体，但对于大象对黑暗的适应力却没查到，所以究竟是什么原因促使大象回家，以及日全食来临之时它的真实想法，仍非我们人类所能理解，这或许需要我们花更多的时间来了解这些庞然大物。
“鬼压床”的解密。
杭州市萧山区体育路小学601班倪泓指导教师施丹丹。
奶奶的一次经历让我第一次听到了?鬼压床?这个词，虽然听得我感到毛骨悚然，不过我都是听过就罢并没有放在心上。
但是一次亲身的体验却让我感受到了?鬼压床?的恐怖。
那天，我白天打了网球还去游了泳，晚上回到家时非常累了，所以很早我就睡了。
当我蒙着头在睡觉的时候，突然觉得有个人压在我身上，胸口闷闷的，四肢无力，想动却提不上劲来。
幸亏妈妈进来看我推了我一把才让我恢复了知觉。
在这一阵恐惧之后，我不禁觉得纳闷这个世界上真的有鬼吗?老师都告诉我们了要相信科学，世界上是没有什么鬼神的，但是我亲身的体验又是怎么回事呢?这个?鬼压床?挑起了我的疑惑，于是我就对这个现象进行了一些调查。
我首先问了妈妈，发现妈妈有几次加班很晚，回到家也是很累了，早早睡觉的，晚上反而有了?鬼压床?的现象;阿(转载于:www.
的时候，她都觉得身上有个人压着，四肢动不了，但是脑子却是很清醒。
看来?鬼压床?这个情况跟疲劳还是关系很密切的，但是除了这个以外就没有其他原因了吗?我回想了一下，那天我睡觉的时候是仰着睡的，还闷着被子，那这个和睡觉的姿势有没有关系呢?我又去问了妈妈他们。
发现，除了姐姐也有闷着被子睡觉的习惯以外，其他几个人都不是。
但是我们都有一个共同点，就是我们几个人都是喜欢仰着睡觉的。
经过这一系列的调查归纳，我大概觉得?鬼压床?只是一个生理现象，并不是真正的鬼神之类的东西，为了了解的更详细，我借助了网络，进行了查阅，发现?鬼压床?又称之为?睡眠麻痹?是人的意识是清醒的，但是身体却不听人使唤。
这最直接的原因是白天的疲劳，当人入睡以后再次醒来时，身体上的肌肉因为白天的疲劳而使不出尽，而仰睡的习惯往往会把手放在胸前，这就会使人感到胸闷，好像有人压在身上一样。
还有压力大的人容易脑疲劳，而体质较弱的人身体往往容易超负荷了但他自己还不知道，容易处于亚健康状态，所以也会有这种?鬼压床?的情况产生。
经过了这次简单的调查我更加发现，我们要相信科学，任何问题都要用科学的方法来解决和解释才是真理。
比如?鬼压床?我们只要多多锻炼自己的身体，增加体质，注意劳逸结合就不会出现所谓的?鬼压床?的现象了。
茶水变墨水。
杭州市萧山区劲松小学604班张雪儿指导教师杨善福前言:寒假里的一天，我写完了作业，随手翻起一本科技类书，无意中看到一个?茶水变墨水?的小实验，书上面写道：?茶水内放入生锈的金属物件，就可以制成墨水了。
我觉得很奇怪，茶水遇到生锈的金属物件,茶水会变黑吗那么遇到不生锈的金属物件,茶水会不会变黑呢让我猜猜：茶水遇到生锈的金属物件,茶水会变黑，遇到不生锈的金属物件,茶水不会变黑。
为了证实这个想法，我决定亲自来做一个实验。
实验课题:。
茶水内放入生锈的金属物件,茶水会变黑。
茶水内放入不生锈的金属物件,茶水不会变黑。
实验过程：我准备了两只玻璃茶杯，编号为1号、2号。
泡了差不多的两杯茶，然后把生锈的铁钉倒进1号杯，把不锈钢小勺子放入2号杯。
等待中……。
第二天一早，我便冲过去看那茶水，1号杯茶水变成了咖啡色，2号杯颜色浅多了，和我们一般放久了的茶水没什么两样。
看来这个实验会成功的，我心里有说不出来的喜悦，等着看茶水变成墨水吧。